用口排列(设计) 一课时.doc_第1页
用口排列(设计) 一课时.doc_第2页
用口排列(设计) 一课时.doc_第3页
用口排列(设计) 一课时.doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

用口排列(设计) 一课时 课题：用口排列(设计) 一课时教材分析用口排列(设计)，从课题可看到排列”是本课的重点。用口排列本教材的范图有五幅，右上角是美国画家瓦尔特麦勒斯的作品，左上图是排列方法的步骤图，这两幅范图是本课讲授的“正文”。教材下方三幅小学生的作品是起启示、激励作用，用口排列同时也补足“排列”的多种例子，说明掌握排列的方法，便可以设计出很多很多好看的图案。本课的重点是“排列”，从范图排列的形式可以看到与平面图案的排列完全不同，是平面构成的一种基本方法，可通过谈话法引导学生从瓦尔特麦勒斯的作品寻找排列方法的规律。教师归纳出排列的方法：1形状相同大小不同；2形状相同方向不同；3形状相同正负不同。在此基础上，再引导学生观赏学生作品，从中还可以找出一条排列的方法：“形状不相同”。以上几种排列方法，综合运用，便可以设计出好看、新颖的图案来。接着解决教材中的难点排列的设计。这一步要看图讲解(排列的方法图)加上教师的示范，难点也就解决了。教学目的1通过学习使学生掌握最简单的构成排列方法，并能用口 排列出好看的图案。2培养学生初步的设计意识与创造能力。作业要求本课的重点是培养学生最初步的设计意识，它体现在创造能力，即在作业上表现出独特的、新颖的、与众不同的排列设计。作业上如果出现雷同的现象，说明了学生不理解排列的方法，不动脑或设计意识差；另一方面也说明教师在教学上讲不透，没有达到教学目标。课前准备一、范图若干幅；二、演示排列方法的用品：方格底纸、剪好大小不等的口 、浆糊、图钉、剪刀等。教学过程一、引入新课，出示范图，引起学生学习兴趣。二、讲授新课。1欣赏：指导学生欣赏教材中美国画家的作品，小学生的作品。问：这些作品都是用什么形象画成的?为什么这样好看?2讲解课文：A理解课文内容，B分析课文中的范图，找出排列的方法：形状相同大小不同，形状相同方向不同，形状相同正负不同，形状不同大小方向都不同。3演示排列的方法：边讲边演示。A在底纸上先画一个大方格，再在大方格内分为若干个相等的小方格。B确定用一种或几种几何形排列，按自己的设计把色纸剪成大小不同的几何形若干。C运用刚才学过的排列方法，把几何形排列在方格纸上，注意排列的图案是不是好看。D逐个粘贴：拿一个贴一个，末粘贴的不要移动。要贴得整齐、洁净。小结：提问学生“排列的方法，设计的步骤”。加深学生的理解。三、学生作业：用口 设计排列一幅自己喜欢的图案。教师强调“自己”设计，不能雷同。四、学生练习，教师辅导，重在启发、鼓励。五、讲评：通过对有独立设计能力的优秀作业评讲，再一次把排列方法让学生习，使之达到巩固。教学建议一、学生对本课的排列方法是第一次接触，因在幼儿园或学前班已有平面图案的学习，故此教师的讲解、演示、辅导要特别注意弄清构成排列的方法。二、不同大小的“口 ”形，一年级的学生能否剪好?教师若在课前统一为学生准备，便可以保
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论