《丑石》教学设计.doc

丑石教学设计 (北师大版六年级上册)教学目标：1、知识目标：a、理解文章重点语句的含义，感受并理解文章内容；b、明确作者的心情变化过程，赏析丑石的美与高大；2、能力目标：a、学习和理解丑石的美丑表现，分析文章内容，了解托物言志的写作手法。；b、理解认识事物不可限于表面，而应透过现象看到本质的道理；3、情感目标：学习丑石的不屈于误解、寂寞的生存的伟大精神；理解认识事物不可限于表面，应透过现象看到事物本质的道理。教学重难点：学习和理解丑石的美丑表现，领会文章的意蕴，理解作者表达的情感。教学关键点：学习和理解丑石的美丑表现，分析文章内容，理解作者表达的情感。教学方法：自主合作探究教具准备：小黑板多媒体课时安排：两课时教学过程：第一课时 一、新课导入：什么是美，什么是丑，我们能给其一个明确的界定吗？是的，不能。因为判定的角度不同，因素不同，那么对美丑事物的感情也就不同。今天，让我们借助贾平凹的丑石这篇散文，来增强我们对美丑的进一步认识。 二、作者介绍： 原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。1975年毕业于西北大学中文系。全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。著有小说集贾平凹获奖中篇小说集、贾平凹自选集，长篇小说商州、白夜，自传体长篇我是农民等。腊月正月获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；满月获1978年全国优秀短篇小说奖；废都获1997年法国费米娜文学奖；浮躁获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。 三、初读课文，整体感知 1、解决文中的字词，指名读字词。 2、准备以丑石的口吻按下列句式要求叙述自己的“人生经历”。我是一块丑石，在（位置），因为不能，不能，不能，连，好多次要被人搬走。一天，我被发现，最后我被运到了天文博物馆。 四、再读课文，感受丑石的“美”与“丑”。思考文章先写了丑石什么，又写了丑石什么？（一）理解丑石得名原因。提问：从刚才同学的叙述中，你能不能明确：这块石头为什么叫丑石？ 提示：样子丑：黑黝黝，牛似的模样 没有用处：不能垒山墙、不能洗石磨、看月亮时还磕破了我的膝盖等。 （二）感知丑石“美”的原因。过渡：这块丑石到底丑不丑呢？追问：为什么？哪些地方说明丑石并不“丑”呢？ 提示1：补过天、发过热、闪过光（第7段）。提示2：第6段“拉直”、“小心翼翼”（侧面描写） 点拨：是否因为它“补过天、发过热、闪过光”它就不丑了哪？（或丑石到底“美”在哪里？） 提示：（伟大）美在“不屈于误解、寂寞的生存”点拨：这体现出丑石具有怎样的品质？ （三）小结：结合所学说一说自己对美与丑的理解 五、拓展延伸生活中有很多的故事值得一品，也值得深思：最美丽的瞬间是永恒的，最美丽的画面是难忘的，最美丽的风景是迷人的最平常的事物却最具意义（正如贾平凹老师笔下的丑石）。每个人都可以说是人世间的一块“丑石”。请把握文章主旨，展开合理想像，请以“假如我是丑石，如何改变命运”为话题，发表自己的见解。 六、总结我们在评价别人的时