《浅水洼里的小鱼》教学设计1.doc

28 浅水洼里的小鱼教学目标：1随文识字，认识“甚”等7个字。会写“久、乎”等字。2正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重难点：重点：1、随文识字、写字，在文中理解字意。2、有感情地朗读课文。难点：1、理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情；2、培养和树立孩子保护小动物、珍惜生命的意识。教学准备：课件。教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1同学们好！今天老师给你们带来了一首小诗，请看大屏幕（点击课件：森林是小鸟的家，蓝天是白云的家，大海是鱼儿的家。）大家一起来读一读这首小诗。生齐读小诗。2是呀，孩子们，我们都有一个温暖的家！小鱼的家是（生：大海），那么，小鱼在属于自己的家里生活得怎么样呢？（播放课件：小鱼快活地在海里游来游去。）3看到这样的画面，你想说什么呢？生：小鱼很自由，很快乐。和爸妈一起很幸福！和小伙伴一起做游戏，很有趣。小鱼的家很大，还有自己的爸爸妈妈、哥哥姐姐、弟弟妹妹。4小结：小鱼在蔚蓝的大海里生活得多么开心自由呀！可是有一天晚上，可怕的事情发生了海面上刮起了狂风，巨浪一层高过一层，小鱼们随着海浪被带到了一个陌生的地方。天亮了，小鱼们才发现，他们成了浅水洼里的小鱼。今天我们就一起来学习第28课浅水洼里的小鱼（板书：28浅水洼里的小鱼）。请小朋友们伸出手指和老师一起写课题指名读课题；齐读课题。5.你们知道什么是“浅水洼”吗？指名回答：小水坑，小水洼，浅浅的水坑。6.那么这个小到底是多大呢？指名回答（师出示“浅水洼”图片。）二、随文识字，读通课文过渡：这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的伙伴，它们的命运将如何呢？让我们一起去读读课文。打开书132页。（出示自读提示）1 请自由地读课文，听清楚老师的要求：（1）读准字音，读通句子。喜欢的句子多读两遍。（2）在难读的字、词、句下面作上记号。（生自由读课文，读完后圈点，作记号）。2分组读课文，第一组读第1段，第二组读2-3段，第三组读4-6段。听一听哪一组读的最好！教师正音、评价。 4. 我发现，同学们读得可真认真。（点击课件跳出“我会认”，学生大声读生字。老师觉得呀，这篇课文，有这些词语比较难认，你们都认识了吗？（出示带生字的词语：甚至、蒸干、干死、在乎、叨念）好！先读给你的小伙伴听。） （1）谁想第一个读给大家听？（指名读，生齐读，当小老师领读，开火车读）。随机正音并指导，着重指导：在乎的乎单独读一声，在词语“在乎”里读轻声。“甚”前鼻音；“至”翘舌音。被：把“衤”字中的撇、点显色；（2）指导指导书写“蒸”，顺势理解“蒸干”一词。（出示“蒸”字）（读好后鼻音）大家仔细观察，从“蒸”字你发现了什么：下面的四个点就像太阳发出的光，中间的像个水字，一横就是沙滩，火在烤着水在沙滩上，太阳就像火一样灸烤着浅水洼里的小鱼。 观察占格位置。提醒大家哪个地方容易写错。 教师范写。 学生描红（强调坐姿与写姿）教师巡视指导。小组内互评，为写的好的贴小红花，并在小组内展示。 为生子宝宝找好朋友，组词。 造句。学过了“被”“甚至”“蒸干”这些生字词语，同学们你们能在课文里面找出和它们相关的句子吗？出示句子：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。被字句与把字句之间相互转换：用不了多久，沙粒就会把浅水洼里的水吸干，太阳就会把浅水洼里的水蒸干。（指名回答）三、感情朗读，体味课文第一段1.男女生赛读第1自然段。同桌讨论，你从第一自然段中知道了些什么？2生汇报：鱼多。哪些句子说明鱼多？你能找出来，读一读吗？ 小鱼很可怜。哪些句子让你感觉到小鱼很可怜？请读给大家听一听。 过渡：我们一起来体会小鱼有多么的可怜。3点击课件，师解说：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条，太阳渐渐升高，浅水洼里的水越来越少了。有的小鱼已经喘不过气来，有的小鱼快死了！我们一起带着自己的感觉读出小鱼的伤心、难受的感觉。（课件出示句子） 生齐读。（1）指名读，你为什么这样读。（“用不了多久”读出焦急又怜惜。）（2）自由读，你又知道了什么？（3）你能把你的体会通过朗读告诉大家吗？4再次指导朗读。课件演示：太阳渐渐出来了，沙子也慢慢变干，开始吸水了，水洼中的水慢慢地变浅，鱼儿在里面垂死挣扎，最后面临死亡。（1）再读读这段话，你一定会读得更好。（2）浅水洼里的水越来越少，越来越少，如果你是这其中被困的小鱼一条，你会想些什么？说些什么？（学生展开丰富的想象：假如我是被