《全球气候变化及其对人类的影响》教学设计.doc

江苏省2009年初、高中地理优秀教学设计评比课题名称： 全球气候变化及其对人类的影响 作者姓名： 徐 倩 所在单位： 江苏省新海高级中学 通信地址：江苏省连云港市苍梧路58号 222006全球气候变化及其对人类的影响教学设计一、教材分析本课为鲁教版第一册第四单元从人地关系看资源与环境第三节内容。本课以全球气候变化为案例，说明自然界外部条件的变化对人类活动的影响。全球气候变暖对人类的经济活动及生存的影响都已初露端倪，是当今世界各国及科学界十分关注的热点问题之一。课标要求：根据有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。学习的重点是要了解全球气候变化的客观规律，学会分析全球气候变化的原因，特别是近一百年以来全球气候变化的特点、原因，培养学生利用资料、图标分析全球气候变暖对地理环境和人类活动的影响。二、教学目标知识与技能： 1使学生了解地质时期、人类历史时期、近现代仪器观测时期三个时间尺度的全球气候变化。2使学生明白目前地球正处于一个温暖的间冰期内，人类活动对全球气候变暖只是起到了加剧作用。3理解全球气候变暖给人类活动带来的影响并探讨解决这一问题的办法。过程与方法：1通过案例分析，理解地球气候变暖的事实。2利用事实材料，分析地球气候变暖给人类活动带来的不利影响。3以活动形式，引导学生进行思考讨论，寻求解决这一问题的办法。情感态度与价值观：1培养学生关注地球，关注人类的人文关怀精神。2. 培养学生协作精神、科学精神。三、教学重点1人类活动对全球气候变暖起到了加剧作用。2全球气候变暖给人类活动带来的影响并探讨这一问题的办法。四、教学难点全球气候变暖给人类活动带来的影响。五、教学设计思路全球变暖问题是世界各国共同关注的大气环境问题，为了拓宽知识面，培养学生的探究性精神，可以借助网络工具，利用图片的直观效应，让学生通过阅读资料、读图表得出结论，而不是教师把结论直接告诉学生。六、教具准备多媒体课件、投影仪、搜集的材料七、教学方法 归纳法、分组讨论法八、课时安排2课时九、课前准备将全班分成四个学习小组，每个小组选择自己的课题，选出小组长，分配每个同学的具体任务，收集相关课题的资料，并准备在课堂上发言。十、教学过程教学环节教学过程设计意图创设情境自学质疑导入新课互动探究 交流展示 点拨 承转 课件展示、归纳： 承转互动探究 课件展示学生归纳精讲点拨引导转入新内容互动探究精讲点拨互动探究承转归纳总结引导转入新内容互动探究归纳总结互动探究交流展示精讲点拨归纳总结引导转入新内容互动探究交流展示进一步引导 互动探究交流展示课堂小结矫正反馈课后拓展多媒体播放电影后天片段，影片反映的气候是如何变化的？（学生探究：气候变冷，世界末日。）明确本节内容的学习目标、设计学习问题、点拨学习方法。一、全球气候变化探究活动一：全球气候变化的原因投影课本图4-3-2，“15万年来地球气候变化”，通过读地质时期（距今22亿年1万年）、人类历史时期（一般指一万年左右）、仪器观测时期（最近图1一二百年左右）三幅地球气候变化图（如图1），讨论全球气候是如何变化的？ （学生探究回答）强调1860年即工业革命开始后，全球平均温度变化幅度增大。（原因是什么？让学生思考回答。）造成气候变化的原因有哪些？除了自然因素，还有人为因素。气候变化太阳辐射的变化地形的变化海陆分布的变化人类活动的变化进入20c80s以来，全球平均气温明显高于20c40s，地球气候已经进入最近1000年以来最温暖的时期。二、全球气候变暖的原因与未来变化幅度近现代气候变暖主要受哪些因素的影响？对于近50年来的气候变暖，哪些因素起主导作用？多媒体投影：工矿企业向大气排放大量的污染气体； 工人正在砍伐森林。自然原因人为原因气温冷暖交替变化，正处于间冰期阶段大量排放CO2等温室气体导致温室效应增强矿物燃料的大量使用植被的大量破坏近百年来的全球气候变暖，除了自然因素，人类活动的影响越来越大，都有哪些人为因素呢？探究活动二：全球气候变暖的人为原因读图2分析全球大气CO2含量与全球气温变化的关系 （学生探究回答）图2反映了：CO2浓度不断上升且上升速度 图2加快；全球气温的变化与大气CO2含量有明显的正相关。除了CO2，还有哪些温室气体？（图3）（学生回答主要包括二氧化碳、甲烷、一氧化二碳、氟氯烃等）读图3，大气中CO2、CH4、N2O和CFC的浓度变化趋势。在过去的一个世纪里，人类活动导致所有温室气体的的浓度迅速增加。温室气体从哪里来？为什么浓度迅速增加？多媒体播放短片，介绍近一个世纪以来，由于工厂、交通工具以及家庭大量燃烧煤、石油和天然气，再加上天然森林 图3大量被砍伐，使大气污染严重，大气中CO2和尘埃含量与日俱增。燃烧化石燃料大量森林被砍伐二氧化碳消耗减少排放大量二氧化碳大气中二氧化碳浓度增加二氧化碳强烈吸收红外线全球变暖三、全球气候变暖的影响科学家研究预测：到2100年，全球平均气温将升高1.45.8,气候变暖将导致全球平均海平面升高0.090.88米。所以，全球气候变暖最直接的一个影响是使海平面上升。探究活动三：全球气候变暖的影响材料一：太平洋岛国图瓦卢“灭顶之灾”进入倒计时太平洋岛国图瓦卢是世界上海拔最低的国家之一这个陆地面积仅为26平方千米的弹丸之国，由9个珊瑚群组成，最高点距海平面不到5米，一些低地的房屋差不多已跟海平面持平，海水涨潮时随时都可能会淹到居民的家门口。2003年，图瓦卢领导人在一份声明中说，他们将要放弃自己的家园，举国移民新西兰。（结合教材图4-3-4，学生讨论后举例回答海平面上升导致的后果）全球变暖冰川融化海水热膨胀海平面上升海水入侵，淹没土地风暴潮加剧,洪灾加剧陆地污水排放受阻海岸侵蚀加强将全班分成四个学习小组，选题讨论：1.气候变化与生态系统 2.气候变化与自然灾害 3.气候变化与人类健康 4.自己拟订研究方向（学生分组讨论，发言）1.导致生态系统的调整材料二：漫画我们能到哪里去呢某人说：“全球气候变暖真是让人高兴”，这句话可信吗？如果可信，推断此人可能生活在什么地方。自然生态系统深受影响全球变暖物种易于患病和遭受害虫袭击植物生长期变长脆弱物种可能灭绝生物多样性减少植物的生产率提高不利有利2.导致干旱、暴雨、洪涝灾害事件增加多媒体投影教材图4-3-5材料三：孟加拉国遭受洪水袭击；中纬度干旱加重50年代至90年代初，中国多种自然灾害包括旱灾、洪涝灾、风暴潮灾、农林生物灾害都在发展加剧，唯寒冻冰雪灾害有所减轻。自然灾害所造成经济损失80年代已比60年代成倍增长，90年代逐年损失达1000亿元至2000亿元。下世纪气候进一步变暖，如北方降水少量增加不抵蒸发量的上场，旱灾仍将继续发展。南方雨量增加，涝灾频率强度增加。 3.对人类健康的威胁会增加材料四：极端高温将成为下世纪人类健康困扰变得更加频繁、更加普遍，主要 体现为发病率和死亡率增加，尤其是疟疾、淋巴腺丝虫病、血吸虫病、钩虫病、 霍乱、脑膜炎、黑热病、登革热等传染病将危及热带地区和国家，某些目前主要发生在热带地区的疾病可能随着气候变暖向中纬度地区传播。人口死亡率上升增加疾病发病率增大疾病传播范围危害人体健康夏季气温持续升高全球变暖 对于全球气候变暖的影响，我们要辩证地来看，既有消极的影响，也有积极的影响。积极影响消极影响副极地地区也许将更适合人类居住 海平面上升促进光合作用，使植物生长加快 灾害事件多发威胁人类的健康生态系统调整全球变暖针对以上全球气候变暖带来的影响，我们应该怎么办？ 四、全球气候变暖的对策探究活动四：全球气候变暖的对策结合教材最后的活动题，让学生发表自己的观点。（学生发表观点、看法）作为一名高中生，如何从衣、食、住、行等方面想出合理的对策来缓解全球变暖问题？（学生思考讨论发表建议） 总结本节课学习内容：全球气候变暖的主要原因、影响以及对策。通过做填图册和导学练，发现存在的问题，及时反馈纠正。依据本节课分析解决全球气候变暖的方法，收集资料分析其他全球性环境问题（按课题分组）。1.臭氧层遭到破坏；2.酸雨；3.热带雨林遭破坏；4.水污染；5.土地荒漠化；6.生物多样性遭到破坏；激发学生的好奇心和对本节内容的兴趣。培养学生读图分析能力和自学能力。培养学生阅读地理理图表的能力。课前要求学生分组、选题，利用互联网收集材料，培养学生在信息技术条件下的学习能力、自学探究能力。把自己收集整理的结论在同学面前展示一起分享。通过材料和图片至关反映出气候变暖的后果，使学生产生强烈的视觉效果和内心震撼力。通过事例让学生明白全球气候变暖对生态系统既有有利影响也有不利影响，培养学生辩证的思想。通过案例分析，使学生明白如何收集资料来说明所要论述的问题，如何对资料进行筛选。培养学生对当前热点问题进行思考，同时能把学到的知识运用到实际问题的解决中，培养学生的合作意识。太阳辐射变化海陆分布变化地形变化人类活动等十一、板书设计原因全球气候变化全球气候变化及其对人类的影响地质时期：冰期与间冰期交替人类历史时期：比较温暖的时期与比较寒冷的时期交替仪器观测时期：明显的波动上升过程自然：地球正处在温暖间冰期中人为：人类大量排放温室气体、毁林原因全球气候变暖导致生态系统的调整导致全球海平面上升可能导致干旱、暴雨、洪涝等灾害事件增加对人类健康的威胁会增加消极影响影响积极影响副极地地区也许将更适合人类居住 促进光合作用，使植物生长加快十二、教后反思本节课教学设计以学生为主体，充分发挥教师的主导性，注重了课堂效率的提高。本课的教学主要运用