校本教研表册.doc

年度2011.10 -2012.7编号类型靖边八中校本教研规划课题申请 评审书课 题 名 称在初中语文教学中如何让“五步教学模式之目标引领”提高课堂效率的实验与探究 申请人姓名 ：谢 招 军 单位 名称 ：靖边县第八中学 填表 日期 ：2 0 1 1 年 10月1、 数据表靖 边 八 中 校 本 教 研 课 题 研 究 情 况课题 名称在初中语文教学中如何让“五步教学模式之目标引领”提高课堂效率的实验与探究课题组组长姓名谢招军性别男年龄31民族汉职务 职称中 教 二 级办公电题组副组长姓名张利军性别男年龄35民族汉职务 职称教务主任办公 电话手机 宅位 名称靖边县第八中学地 址靖边县第八中学传 真邮编E-mail718500,710333943课题参加人员基本情况姓 名性别出生年月职务职称研究 分工工作单位谢招军男1980.12中二教学目标与教学目的的区别靖边八中张利军男1976.07中一目标引领的含义靖边八中柳建香女1969.06中一目标引领的特点靖边八中景 宏男1979.02中二目标引领的方法靖边八中汪慧玲女1978.09中二目标引领的作用靖边八中曹瑞宁女1981.03中二目标引领的依据靖边八中边雍容女1981.09中二目标引领的原则靖边八中二、本课题研究小组基本情况负责人姓名 谢 招 军职务 职称中 教 二 级办公 电话手 讯 地址靖边县第八中学邮 编7 1 8 5 0 0传 真E-实验教师姓 名职 务职 称研 究子课题实 验次 数最 高学 历社 会兼 职 谢 招 军中 二浅谈初中语文教学中“教学目标与教学目的”的区别7次大学本科 张 利 军中 一初中语文教学中“目标引领含义”的探究7次大学本科 柳 建 香中 一初中语文教学中“目标引领特点”的探究7次大学本科 景 宏中 二初中语文教学中“目标引领方法”的探究7次大学本科 汪 慧 玲中 二初中语文教学中“目标引领作用”的探究7次大学本科 曹 瑞 宁 中 二初中语文教学中“目标引领依据”的探究7次大学本科 边 雍 容 中 二初中语文教学中“目标引领原则”的探究7次大学本科三、本校承担其它综合性课题情况简介承 担 其 他课 题 名 称传统文化与语文教学之让民俗走进语文课堂课题研究主要成员姓 名成 果成 果 形 式计划完成时间谢招军浅谈“让民俗走进语文课堂”的益处教学论文2012.12张利军“让民俗走进语文课堂”课题研究的结题报告结题报告2012.12四、 课题设计论证1、 选题的意义和理论支持2、 课题研究的思路、目标和具体内容3、 课题研究的方法选择与研究的过程（步骤、时间安排、组织分工、活动安排等） 1、选题的意义 通过“在初中语文教学中如何让五步教学模式之目标引领提高课堂效率的实验与探究”校本教研活动的开展,（一）是迅速推进八中的课堂教学改革，把“五步教学法”落到实处。（二）是让“五步教学模式之目标引领”具体化，明确化，有实效地服务于八中的课堂教学，真正的激发八中学子的学习动力。（三）是创设良好教学环境，改进教学方法，培养学生学习的积极主动性；促进教师专业发展，提升教师专业水平。（四）是整合教学资源，优化教学过程，提高教学效率，提高教育教学质量，打造高效课堂，创八中品牌。（五）目标的展示引领使学生明确了学习目标和学习方向，激发学习兴趣，促进学生在以后的各个环节里主动围绕目标探索求知；同时，学习目标往往是一节课的主要知识和要求的体现，若长期坚持揭示目标，可培养学生的概括能力。 2、理论支持： 本课题以基础教育课程改革纲要为指针；以新课程理念为导向；坚持邓小平的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和江泽民关于教育的重要讲话：“要迎接未来科技的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新。”其基本理论依据是美国著名教育家和心理学家布卢姆于20世纪70年代提出的“掌握学习”的理论和“五步教学法”原始理论范畴。 3、研究思路 （1）、确定课题：在初中语文教学中如何让“五步教学模式之目标引领”提高课堂效率的实验与探究。（2）、落实任务，明确分工，拿出实施方案。（3）、分别搜集相关资料，结合实践教学展开论证研究，以“自我反思、同伴互助、专业引领”为主要形式，以理论学习、案例分析、教学反思、经验交流、问题解决为基本形式。（4）、收集课题研究成果，撰写课题研究教育教学论文，撰写课题研究结题报告。 4、研究目标: （1）迅速推进八中的课堂教学改革，把“五步教学法”落到实处。（2）让“五步教学模式之目标引领”具体化，明确化，有实效地服务于八中的课堂教学，真正的激发八中学子的学习动力。 5、具体内容、分工:（1）谢招军：教学目标与教学目的的区别（2）张利军：目标引领的含义（3）柳建香：目标引领的特点（4）景 宏：目标引领的方法（5）汪慧玲：目标引领的作用（6）曹瑞宁：目标引领的依据（7）边雍容：目标引领的原则 6、研究方法: (1)、情景设置。创设学生当前所学习的内容与现实情况基本接近的情景环境，也就是说把学生引入到需要通过某知识点来解决现实问题的情景。(2)、操作示范。围绕当前学习的知识点，以便学生“知识迁移”的要求，选择合适的小目标，并示范完成目标的过程。 (3)、独立探索。让学生独立思考，对知识点进行理解，消化示范目标的解决要点，为解决练习目标打下基础。(4)、确定目标。小组通过社会调查，研究讨论，并在教师的指导下确定具体的目标。 (5)、协作学习。开展小组交流、讨论，组员分工协作，共同完成工程目标。(6)、学习评价。学生学习的效果直接由完成工程目标的情况来衡量，包括教师评价、学习小组评价和自我评价。 7、研究步骤 第一阶段（2011年10月2012年1月）成立课题组，提出组织、管理、科研的具体任务和文献探讨，确立课题，完成课题研究方案，将理论应用于实践教学中，进行案例反思，反复实践检验，总结归纳。 第二阶段（2012年2月2012年4月）课题研究、实验、探索，阶段性总结。 第三阶段（2012年5月2012年7月）课题研究的深入阶段和结题阶段，收集课题研究成果，撰写课题研究教育教学论文，撰写课题研究结题报告。 5、 完成课题研究的条件和保证1、 人员条件（负责人和主要参与者资历、过去从事科研活动及成果的介绍）2、 物质条件（图书、资料、时间、资金、设备等的保障情况）3、 环境条件（领导支持，专家支撑，社会支持等）其他保障条件人员组成： 谢招军，课题组负责人，大学本科学历，从事教育教学与研究10多年，发表多篇论文，有着扎实的知识和教研功底。 张利军，语文教师，教务主任，长期从事中学语文教学工作。 柳建香，语文教师，县级模范教师，长期从事中学语文教学工作。 景 宏，语文教师，长期从事中学语文教学工作。 汪慧玲，语文教师，长期从事中学语文教学工作。曹瑞宁，语文教师，长期从事中学语文教学工作。边雍容，语文教师，长期从事中学语文教学工作。 参研人员虽然年轻，但都是在本学科领域挑大梁的中坚骨干，有着扎实的知识功底和不可限量的发展潜力。 人力、物力、财力保障： 本课题研究由校长一把手亲自挂帅，教务处主任实际主持，能够从学校整体角度调动人力物力财力和做好时间安排，在确保正常教学秩序的前提下，向课题研究倾斜，保障参研人员有足够的时间和精力从事课题研究。在资料购买上实行实销实报制，为参研人员提供丰富的资料来源。环境条件：县教研室2011年12月来八中检查指导此次课题研究的工作。 六、预期完成时间和成果序号研 究 阶 段阶 段 成 果 名 称成果形式承担人12011.10-2012.7浅谈初中语文教学中“教学目标与教学目的”的区别论文谢招军22011.10-2012.7初中语文教学中“目标引领含义”的探究论文张利军32010.10-2012.7初中语文教学中“目标引领特点”的探究 论文柳建香42010.10-2012.7初中语文教学中“目标引领方法”的探究论文景 宏52010.10-2012.7初中语文教学中“目标引领作用”的探究论文汪慧玲62010.10-2012.7初中语文教学中“目标引领依据”的探究论文曹瑞宁72010.10-2012.7初中语文教学中“目标引领原则”的探究论文边雍容最 终 调 研 成 果序号完成时间最终成果名称成果形式负 责 人12012.7“