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文档简介
第二单元语文园地二 第二单元 语文园地二教学目标: 1、培养口语交际能力,增强保护环境的意识。 2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。 3、能发现比喻句的特点,体会怎样才能把句子写形象。 4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。 5、积极参加综合实践活动成果展示。教学重难点: 1、培养口语交际能力,增强保护环境的意识。 2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。教学设计思路:口语交际:围绕本组的专题,安排了以“我们能做点什么”为话题的口语交际训练。有关这次训练,教材在本组的导语、综合性学习提示中已经作了相关的说明。这次口语交际的目的,意在使学生将学习本组课文所获得的知识和能力、情感态度价值观等有效迁移,结合自己在综合性学习中的收获、体会,与同学就家乡的环境保护进行探讨和交流。习作:本次习作,是综合性学习的一部分。要求学生结合前面的综合性学习来写,范围比较广泛,可以写自己调查了解到的情况,可以写几年后家乡环境的变化,也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。本次习作,可重点从以下三个方面进行指导。1?激发习作兴趣。承接前面的综合性学习巧妙导入,如,大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作,是否愿意结合这次综合性学习,写一写自己了解到的情况、感受或想法;大家在口语交际课上交流了自己在综合性学习活动中的收获、体会,是否愿意把交流的内容写下来。2?选择习作内容。引导学生回忆在口语交际中哪些同学(包括自己)的哪些内容表达得具体,给自己留下的印象深,然后帮助学生结合自己的实际从中选择习作内容。3?鼓励学生自由表达和有创意的表达。引导学生由说到写,把在口语交际中交流的内容写下来。学生可以借鉴本组课文在表达上的特点,比如翠鸟抓住了所描写对象的特点、一个小村庄的故事语言朴实,叙事生动清晰,揭示的道理深刻。引导学生使用平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的语句。在习作之后,可以引导学生交换习作,互相修改我的发现:教材中列举了两组句子,学生在读完每一组句子之后,都会有所发现,但是,所发现的内容会因学生不同存在着差异。最简单的是每一组的第二句比第一句词句多;二是每组的第二句是比喻句,这是从修辞的角度来发现;三是每组的第二句比第一句表达得更具体形象。在教学中,逐步引导学生由浅入深地进行发现,使其感受到祖国语言的丰富、表达方式的多样,不断鼓励、启发学生运用这些规律,试着使用有新鲜感的词句,使自己的语言表达更加丰富多样。教学中不必给学生讲有关修辞知识。日积月累:这部分包括“读读认认”和“读读背背”两部分内容。“读读认认”,安排的是一组反义词语,学生通过这一组内容的学习,既可以复习巩固已经学过的生字,又可以借助反义词学习新的生字,同时积累反义词语。可以先让学生借助拼音,自己认读,同桌互相检查,教师指名认读字音和朗读短文。注意“浊”读翘舌音,“罪”读平舌音、“廉、贪、偏”为前鼻音韵母。引导学生进行拓展,再列举一些自己在平时的学习中积累的反义词语。“读读背背”,安排了古诗佳句,目的是积累中华民族传统文化。五组诗句,只要求读读背背,诗句的意思一般可不讲解。教学准备: 1、词语卡片。 2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。课时安排: 3课时板书设计:语文园地二读读认认: 清对浊 廉对贪 功对罪 正对偏 奖对罚 优对劣 善对恶 勤对懒第一课时课前同学们已经积极行动起来,去了解我们家乡的环境。大家都了解到了什么呢?让我们就来交流一下。(课前给每个小组设定了不同的主题)学生拿出课前搜集到的资料。二、小组内交流1、就同一主题小组成员交流自己了解到的情况。2、小组成员整理本组材料。1、小组内交流。2、小组成员整理资料。三、全班交流小组成员就本组的调查主题进行全班交流。全班交流。四、总结、引导讨论1、根据学生的汇报交流,总结所掌握的情况。2、引导讨论:面对家乡的环境情况,我们小学生能做些什么呢? 如:从我做起,不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为,予以制止;做父母及周围人的工作,增强环保意识,为树林做广告拍;亲手种花种树等。3、评出合理化的建议。1、进行总结。2、学生讨论,提出自己的建议。3、学生评出合理化的、可行性的建议。五、延伸拓展希望同学们真正行动起来,做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听,看看他们还有什么好的建议。学生课下完成。第二课时三、学一学1、这一段时间,这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上,通过调查,我们不仅了解了家乡的环境状况,也在思考我们能做些什么?那么,你一定有值得记下来的东西,或者你对未来也曾想象过,在综合性学习中,没准还发生了有趣的事情。想跟大家进一步交流吗?2、明确习作要求,欣赏范文。1、学生分组回忆调查情况。2、学生小组交流习作内容。3、学生全班交流习作主题。1、学习本组课文在表达上的特点。2、翠鸟抓住了所描写对象的特点,一个小村庄的故事语言朴实,叙事生动清晰,揭示的道理深刻。学生明确此次作文的要求。欣赏范文。1、学生分小组交流。2、学生交流习作主题,习作内容。3、学生全班交流,打开作文思路。学生体会所学课文在表达方面的特点。提醒:把材料想完全,把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。学生动笔写作。修改习作1、自读习作,初步修改(1)、请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。(2)、读别人习作,帮助同学修改。2、选择不同内容习作,指名读,师生评议。评议要点:(1)语言是否通顺,用词是否准确。(2)是否把意思表达清楚。3、再次自我修改。1、学生修改文章。2、师生共同评议,发现问题,修改文章。3、学生修改作文。第三课时1、自己读一读,认一认。2、指名读,注意字音是否正确。3、男女生对读,看谁生字认得准,并说说用什么办法认识的。4、组词大列车。1、学生读正反义词。2、指名学生读。3、男女生对读,交流识字方法。4、用所学生字组词。三、读读背背1、自己练习读诗句。2、指名读3、请学生介绍每句诗句的出处。4、想一想:五组诗句有什么特点?你发现了什么?(诗句都是写景的,并且每句中都有动物)5、男女生比赛读6、背诵诗句。 1、 学生自读诗句。2、 指名学生读诗句。3、 学生介绍诗句所描写的情景,并介绍出处。4、 学生总结特点。5、
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