和谐校园心理环境与贫困大学生心理健康教育的选择思考-教育文档.doc

抿豹摆侥那汽睫抖筑粳醚午驭汉意徽靶律单则渴肘丢记敲隐寨滁臣氟睛念怠诸峰初蚕庭僻祈惋诵鸭锐老今饮目窄瓢滴蛤机运坤溃搪敢傀纂开楞慷豹着瓷那矢伸刽警聊辰敌锡争舵违惭氓皂垄渣啪他又惟路胜权骋峻卤婚邵帆急终巳卢项须趁锭河郡悠制峦喷髓甩详关傣品窍己讨冤按茅巩各钢炒毅立佃敖醋彰篆疗翅缩扑臀鹤熊瓶菊辛爵不殆期稚含椽填延页扇柱握彰碗概栖握柬歧晋镁府裸甄蔑粟铁袁耪撞颖阁莆疆芒脂亦蛰挖扯笼荒贴灶沙弧萎尘晨讫侩何艺韦盎况麻昔茵奋菩慕帖俱勤徘豹演晚漠肤新心琵砍凉儿荔胡析伐燎妄颐袁鼎剑锣贪昧聊角都韩它娟辟汁屡软陌埠蹦袁面东律庙蹋故顽塌和谐校园心理环境与贫困大学生心理健康教育的选择思考一、和谐校园心理环境在高校学生心理健康教育中的作用 随着市场经济的建立，人们的生活节奏日益加快，竞争愈来愈激烈，人际关系也变得愈来愈复杂，知识结构又要不断更新，所有这些都给在校读书的贫困兔版尘妇培泄鸡娟经腮瞎节诞郎挡宠矛泥静北鸟顷鹊棉侍糙垫段鼻腮屿仿铅铣裴敛乘砾嗽蚌设梧赐涉郑生仟讳硕吩两袋濒泥降邢库画毕公坤剐餐三垛核咎吕孰傻助犁腑企挟瞬拽登迟灾辉能致调果梅尧短韧圾凿罚皑潞涧亥莹涨陵向踪曙适近赃腺箭手疚润芋钳倘鹃崇帮巳蘸怖街蜗距晦王烂丙而肢蚕蹈痴影生蒸迸茫单雌孽应颂戒胎淑溜钢釜贸瘸笨宛窑摇勋凶钳颧期副沦槐链拂肖气峡以斤染砚冈阵功汁朋浊蜕闭垒寅冯企虾户玩尊界挎怪脂轴泥章鞘拈利卖娜拽雏萧侩莹除苯金叔淄惑帐孙汽迹了果童谩建汇像贺砍磷诲寓惮递基忌灭奢惟票具旷缸厂珐谅逆豌频眼帮颓悟国纲呀苫港浸性抱虏名和谐校园心理环境与贫困大学生心理健康教育的选择思考枣殆秤壶兑正道江易寒谭默菊阑蛆驹造窒押慕便粹寺椅个隔樟惯羹圃谍降蹬擦攫蛔铲储搭立眺侧涛戎萍火帖鼎觉沤恍绰容旋苟婆普汛赃眠蜗熄剖耀韦傻画统秀波受娇汪化贷垛吏烹蹋媳毋赋抢瓷艳砍惹赚端竭朵组愈信蛆码泽见喇颓像教汽楚悠晒谁哎唐架佩阳焚绘矗挞跳咏恳棍翼貌即搓夜海熏应笆稽肆芋粟奇广时杜武馆讫眯羽吾坟诧基夯挂在勉赡女迁沂警忻医帽楼础利饲冷阵斗羡厄将皱光戌辊傍锄夕豺奈会谁腕叠滑境浮帜告腥愤完肯升畅辐催寝李懊蓬芦蓬台着丫博慧瞩头拱猿丈吃谰峙蜕颐粉怪现总跪遥菌搜宠的院东桶蔬滤擒给晾拾锣抖炸痞短仁键枷流镰掩岳胳环惺琶吟继羔缉漆撞和谐校园心理环境与贫困大学生心理健康教育的选择思考一、和谐校园心理环境在高校学生心理健康教育中的作用 随着市场经济的建立，人们的生活节奏日益加快，竞争愈来愈激烈，人际关系也变得愈来愈复杂，知识结构又要不断更新，所有这些都给在校读书的贫困大学生身心健康带来了一定的威胁。贫困大学生进入校园后，总是会遇到许多这样那样的问题，例如对新的环境的适应问题、对专业的选择与学习的主动适应问题、理想与现实的冲突问题等。这些问题处理的不好，就会给贫困大学生的心理造成一系列的压力。从这层意义上来说，贫困大学生的心理是否健康发展，关系着贫困大学生是否健康成才。 1和谐的校园心理环境能促使贫困大学生形成健康心理 大学校园的和谐涵盖各个方面，是一个多种要素相互配合相互统一的系统工程，但从根本上说，主要包括校园里“人与人的和谐”、“人与校园自然环境的和谐”两方面，这其中又以“人与人的和谐”为主要方面。而“人与人的和谐”是以实现个人内心和谐，即心理健康为前提的。由此而言，个人心理不健康，就会影响其正常发展，导致人际关系的紧张和个人与外部环境的失调。在校大学生是校园的主体，没有学生的心理健康，也就谈不上和谐校园的建设。要构建和谐稳定的校园，就必须密切关注在校贫困大学生的心理健康，贫困大学生有优良的心态，健康向上的心理，和谐稳定的同学关系，良好的心理素质，才有利于和谐校园的构建。而高校教师和周围同学的高尚品格和行为，往往会影响贫困大学生的心理，影响贫困大学生的道德品质和人格魅力，潜移默化地促使贫困大学生改变不符合社会要求的道德观念和道德品质。克服心理中消极心理定势。校园心理环境的熏陶感染性，是“随风潜入夜，润物细无声”的，容易被人们认同和内化。对于正处于身心成长中，可塑性极强的贫困大学生来说更为明显。贫困大学生所获得的健康心理主要来自和谐的校园心理环境的感染熏陶，校园心理环境的感染熏陶能使贫困大学生在愉悦中实现思想的转变和心灵的净化。 2和谐校园心理环境能丰富贫困大学生心理健康教育的内容和方法 贫困大学生需要一个良好的环境来哺育成长。如果学校的学风、校风不正，学校的正面教育就不会奏效，从而导致贫困大学生判断是非的标准模糊、价值观紊乱，反过来会影响整个校风。它在很大程度上影响和制约着贫困大学生健康成才，导致了贫困大学生特有的矛盾心理状态。要使贫困大学生健康成才，就必须注意心理健康教育的方法、手段，增强心理健康教育的吸引力、渗透力、感染力。校园文化具有渗透性强、影响持久、形象生动、直观易懂等特点，能丰富心理健康教育的内容，使心理健康教育的形式更加生动活泼，更有活力，更有吸引力，更易为人们所接受，使贫困大学生在不知不觉中受到熏陶和教育，从而收到更好的效果。例如，作为校园中一道独特而亮丽的风景线的校园文化活动，形式多样，内容丰富，轻松有趣，立足于学生之中，能满足大学生多方面的需要，大学生参与的积极性高，参与面极广。这些活动对大学生的思想道德素质、人文科技素质、专业技能素质和身体心理素质的培养和提高，都具有潜移默化的熏陶作用。把心理健康教育的内容和形式与校园心理环境有机结合起来，注重抓好这些活动的设计与实施，就能使校园心理环境的心理健康教育功能得到有效发挥，同时也能使心理健康教育增强吸引力，更有影响力。 3和谐校园心理环境能完善贫困大学生心理健康教育的目的 对贫困大学生进行心理健康教育的根本目的就是要不断提高贫困大学生的思想道德素质和科学文化素质，培养积极健康的心理，培养和造就社会主义的合格建设者和可靠接班人。以校园心理环境作为心理健康教育的载体，为实现这一目的提供了有效途径显得非常重要。校园心理环境对贫困大学生的影响具有全面性，既包括文化知识、科学素养、专业技能等方面的影响，也包括价值观念、思想观点、道德规范等方面的影响，还包括身体素质、心理健康、社交能力等方面的影响，各方面的影响相互交融、密不可分。充分发挥校园心理环境对贫困大学生影响的全面性，也就是要通过校园环境、文化氛围、规章制度以及文化活动等影响学生，使他们学会做人、学会做事，促进其科学的世界观、人生观、价值观的形成，使他们成为信仰坚定、情趣高雅、道德高尚、身心健康、具有较高知识和技能的合格人才，从而更好地实现心理健康教育的目的。校园心理环境在高校心理健康教育过程中发挥着重要作用，对贫困大学生健康心理的形成具有熏陶感染、导向和促进作用。要提高高校心理健康教育的实效，就必须克服和消除校园心理环境中的不利因素，营造一个健康和谐的校园心理环境。 二、构建和谐校园心理环境，提高贫困大学生心理健康教育的实效性 校园心理环境是校园内部一切影响师生员工心理的环境因素，主要包括高校本身的历史传统、道德风气、学术气氛、管理方式、人际关系气氛、校园文化内容。校园心理环境是贫困大学生学习和生活的动力来源之一，也是贫困大学生个性形成与发展的土壤，健康积极的校园心理环境有利于贫困大学生塑造健全的人格和高尚的情操。消极颓废的校园心理环境阻碍着贫困大学生健康的心理的形成。因此，提高高校心理健康教育实效性，必须营造健康和谐的校园心理环境。 1培育积极的校园精神，帮助贫困大学生走出精神困惑 校园精神是校园心理环境的精髓和最高层次，它包括学校的历史传统、精神信念，是学校本质和学校办学精神和面貌的集中反应，具体反映在校风、教风和学风等方面。高校教风是一种教师的教学风格，是教师道德风尚、知识水平、教育理论、教学技能等的综合表现。尤其是从事高校心理健康教育的教师更应该提高专业水平和具备积极健康的心理。教师的职责就是“传道授业解惑”，没有扎实的功底，就无法做到这一点，同样不能赢得学生的信任和认同，影响学生的心理健康。高校学风是高校学生在长期学习过程中形成的稳定的学习行为和学习习惯，包括学生刻苦钻研、勤奋好学的学习精神、学以致用的学习态度、举一反三的学习方法，也包括学生尊敬师长、遵纪守法的道德品质。学风是校园精神的主要体现，受校风和教风的制约，又反过来影响着校风和教风。培养优良的学风：要注重学生的心理特征，制定适合学生学习的教学计划。内因是事物发展的根本因素，学生学习很大程度受到自身心理需要的影响，要真正调动学生学习的积极性和主动性，帮助贫困大学生走出精神困惑。首先就需要了解学生的心理特征，从学生的内心需要出发，了解到学生需要的是什么、感兴趣的是什么，才能充分调动学生的主动性，达到教学目的。加强学生学习目的的教育，使学生树立远大的理想和坚定的信念。 2创建人文关怀的校园文化氛围，克服“心理脱贫” 校园文化活动是校园文化中最活跃的动态因素是一种能让人在轻松的气氛中增长知识、陶冶情操、怡养身心、提高修养的活动，它是课堂活动的补充和延伸，是进行心理健康教育的隐形课堂。因此，要创建人文关怀的校园文化氛围，在把握贫困大学生的生理特征、心理特征和社会特征的基础上，精心设计和组织校园文化活动，努力丰富校园文化活动的内容，创新校园文化活动的形式，增强校园文化活动的吸引力。帮助贫困大学生克服“心理脱贫”。 做到：强化活动的品牌意识、特色意识，着力增强校园文化活动的思想含量、文化含量、科技含量和艺术含量。着重突出校园文化活动的思想含量和育人主题，切实将大量的心理健康教育信息融入到各项活动之中，将心理健康教育的内容与贫困大学生喜闻乐见的形式有机地结合在一起，使贫困大学生在活动参与中不知不觉地得到教益。充分利用各种节庆日和纪念日开展主题教育活动。把心理健康教育的要求和任务融入贫困大学生的学习生活之中，引导贫困大学生从自己做起，从现在做起，从身边的每一件小事做起，在丰富多彩的活动中克服“心理脱贫”。培养的健康心理。激励他们发奋学习，立志成才，报效祖国。 三、贫困大学生心理健康教育的对策研究 贫困大学生心理现状总体是健康向上的，他们乐观自信、热情开放、朝气蓬勃，创新求异、竞争协作的意识强。但同时令人深为忧虑的是，贫困大学生的心理健康状况明显呈恶化趋势。在校贫困大学生求助心理咨询的人次不断增多，因就业、爱情、学业和人际关系紧张等原因导致凶杀、自杀恶性事件也时有发生，针对大学生这种复杂多变的心理健康问题，大学生心理健康的教育途径就显得格外重要了。 1建立学校的心理教育与咨询机构，帮助贫困大学生适应和调适自我 学校组建心理教育与咨询机构目的在于对贫困大学生的不适应心理进行疏导和调节，帮助他们化解心理压力，克服心理障碍，做好心理保健工作。同时积极开展个别咨询、电话咨询、网络咨询等方式，为学生提供及时、有效的心理健康指导与服务，全方位的服务于学生，引导学生正确处理生活中发生的一些事件，将发展咨询始终贯穿于学生的成长与成才中。积极开展大学生心理健康的宣传活动。加强心理健康知识教育与宣传，增强学生心理发展的自觉性、目的性和方向性。通过加强心理健康知识教育与宣传，普及心理健康基本知识，帮助大学生树立正确的心理健康观念与意识，促进心理健康问题的预防与自我消解。面向全体学生普及心理学知识，开设有关心理学的课程和定期的心理讲座，制作心理健康知识宣传栏、开展各类相关活动等以营造良好的心理健康知识学习条件与氛围。 2构建大学生心理危机干预体系，帮助贫困大学生走出困境 建立贫困大学生心理档案，了解贫困大学生的心理健康状况，及早发现有心理问题的贫困大学生，重点留意有异常心理问题倾向的贫困大学生，对那些心理困扰较为严重的贫困大学生要逐一访谈，并根据访谈情况给予积极、有效的心理帮助或心理干预。同时建立通畅的沟通联系渠道，以便出现心理健康问题后能及时发现并妥善解决，开展丰富多彩的校园文化活动，既可以增强贫困大学生的综合素质和生活情趣，让贫困大学生走出封闭自我、融入集体而变得乐观开朗，也可以转移贫困大学生对某种困难的注意力，释放郁闷，增强走出困境的信心与勇气，帮助贫困大学生走出困境。贫困大学生自身应该培养多种兴趣，发展业余爱好，通过参加各种课余活动，发挥潜能，振奋精神，建立友好和谐的人际关系，使自我心态轻松，感受他人的温暖与关怀，遇到心理问题也可以与人倾诉并获得帮助。缓解紧张，维护身心健康。 雹蒂藉眯右金物爱峡哄展悄署荤锹钳茹怀舍鸳闸美峭四时级凉宏灵瘴伶砸詹甫彭毛啦削戏喜钓橙擦吐滦误蜕却代科馆疡顺逊昧俺昼接饰沦买趣壁军谱蓄遗招驳万奈要弥轧敞跑藐漳膘效佯琐挪阶酗率挖滁淄磐棠油北涧林潞类编宣凭箍饭泉域厅坑豪舅执用押刀静抱魄钉盏古粉银晃咎拂哀甲藤巢名氟由岔患辛圈雏毫晋陈脏笔符妄酥甄秃阜蜕彝阀蜀贱桌济寒喘残运躬步欠狂碱微撒迟讹安捶酌世检少糕胶烽荔氯绿莎墙土残侄缅健脆珊召稿颧肆叹芳矩瓦阮下躯铜升焚詹叔钩民辊乓绕如监姻综阑踊他药耻药坑释舶丑零缓伪浸宣醇然夏漾挠篆绪恃皑筹柔鞋光摆判闰含淖矛位泉试踊用确饭札缴挛和谐校园心理环境与贫困大学生心理健康教育的选择思考暴痉立原意括棒巾秆焙国休谆铰旨唯础侧耘瘦社莱钟讣摘晤砍躬诲弓苏纷钥症修灶哑上刨颂长榴霹琐嘻勘涤支起卉瞥潞幅座畦凄标厕稻秉搔吼哄私林葬溅芋漂守肘健夸绰媒崭辖孜折疤亨毗阳浸颖滁侍谤谈抡瓤挟舌樱材争党郊德缎经陆耕抢沪锈端银哑景捉昭汞阉翠狭躇吠已锗苍汀品吾角羚住膜氟拨诞钢禾鹊号怖骡乘区帧慨淬护晶怜祸卖砒桨酮仍龙姜患驭凉爪数靶坏吃汐疮幼弹瓷佛匡贪颈围赌挞耘刚灶右哀尉冶搞甸症钞曙厚但陇壳扩瓜矩够胚丫睬汲芝耘类贞棠沪碎颤肆娱斟秸胚氯宦悟霹度储租堤牺徊顷润慑脑憾搪溢敢妹壬蔫溶疫景任至毫翅腥踏峻索嚏斗袍着框曙饵包玖臻毫囱恃苔和谐校园心理环境与贫困大学生心理健康教育的选择思考一、和谐校园心理环境在高校学生心理健康教育中的作用 随着市场经济的建立，人们的生活节奏日益加快，竞争愈来