雷雨教学设计.doc

学校执教学科班级课题授课时间城关一小杨庆梅语文二（3）雷雨2017/4/18一、教材简说雷雨是二年级下册第五单元的一篇讲读课文。它用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。炎热的夏天，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。二、设计理念：雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。教学中应努力让学生犹如亲身看到，听到，感觉到雷雨的情景，从而更好地理解课文内容。与此同时，进行图文对照，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。三、学习目标1、会认4个生字，会写12个字。2、默读课文，能边读边想象雷雨的情景。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3、培养学生留心观察天气的兴趣，能写观察日记。四、教学重难点学习生字词，理解课文内容。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨的不同景象。五、教法：引导、探究六：教具：多媒体课件、音频、线、小螺丝帽七、教学时间 两课时八、教学设计（一）、创设情境，导入新课师问：同学们都有什么雨呀？（春雨、小雨、大雨、秋雨、绵绵细雨）猜谜（多媒体出示谜语并听雷电声，激发学生的兴趣）师：今天我们来感受一下夏天里最常见的雷雨。板书：18、雷雨 齐读课题谁来说说在你的印象中雷雨前后都有什么景象？（乌云、风、雷鸣、闪电、彩虹） 同学们说得真好，个个都是留心观察的好孩子。现在我们来学习这篇对雷雨景象进行生动描写的课文。多媒体范读（二）多媒体读的多美啊！仿佛我们就在感受着这场雨。请同学们也尝试着用你的语言读出它的美。1、请同学们打开书，自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问其他同学或借助下面的拼音读一读。2、同桌互读，互相纠错指导。3、指名分段读，集体评价 （三）、师：课文中有几个调皮的家伙，想考一考大家，看看你们认识不认识它。谁来试一试？出示要认的字（1）指名认读后交流识字方法。生字卡片游戏（我来说，你来找）（2）读文中由这个生字组成的词语 并联系生活组词、说话。（3）读文中的句子巩固识字。（4）写字指导 学生自己观察生字“垂”，说说你要提醒同学们写时应注意什么？ 师示范写“垂”生练习书写，师巡视指导。展示台展示讲评三、同学们可真棒！很快就认识了生字宝宝，我们一起将他们送回家吧！请同学们默读课文，边读边想象文中描写的景象并认真想想：哪些自然段是讲雷雨前周围的景色特点的?哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色?哪些自然段是讲雷雨后周围的景色变化的? 1、同桌互相交流 2、集体交流，师板书（雷雨前1-3、雷雨中4-6、雷雨后7-8）3、你比较喜欢哪一部分呢?同桌互相读一读，互读互评，互相学习。四、学习课文1、雷雨我们已经经历过了，谁来说说雷雨到来之前，天空都会出现哪些变化？ 生说（乌云、雷声大作、闪电） 我们一起走进课文，看看雨前都有哪些景象。（1）指名读课文1-3自然段，其他同学边听边思考有哪些景象。理解“压”和“垂” “压”：A用手用力按压桌角理解字义。B将字与多媒体画面结合起来理解字义。（感觉离地面很近，闷，透不过气来）“垂”：用带线的螺丝帽做迅速下垂演示，体会蜘蛛逃离的迅速。(2)练习说“黑沉沉”式的词语。（3）指导朗读并练习说“一 不 ”“越来越 ”作者将雷雨来临之前的景象生动形象地描写了出来，让我们一起再次体会雷雨来临之前的景象吧。（齐读课文1-3自然段）2、雨，说来就来了。不信请同学们看。（1）观察多媒体，说说雨中的景象（生说） (2 ) 自读4-6自然段，说说你雨中都有哪些景物？请用你喜欢的线把它画出来。(哗哗哗、越下越大、看不清)师生共同交流（3）我们怎样用我们的声音把这场大雨表现出来呢？请同学们试着读一读。生读，师指导将声音越读越高。（4）这雨来得快，去得也快，这不雨又小了。请同学们说说第6自然段该怎么读？自己试着读一读。（师指导将声音越读越小）夏天的雨来得快，来得急，来得大，去得也快，让我们用自己的朗读来告诉大家雨是怎样变化的？学生自由读、个别读、齐读。3、雨停了，雨后又有怎样美丽的景色呢？同学们去读读课文的7、8自然段，一边读，一边想，哪儿让你觉得最美？（1）学生读文、交流（2）欣赏多媒体的雨后美景图。4、齐读最后一段和第一自然段，体会雨前与雨后的不同景色。三、师总结全文并与学生一起有感情地朗读全文，边读边想像雷雨不同的景象。欣赏视频四、课外拓展大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗？让我们一块去观察大自