专业成熟期的精品教案.doc

Unit11 Where did you go?教学设计 Period 1一、主题（学科领域教学重点、难点）英语学科 2、 学情分析1、学生是小学五年级的学生，学英语已经三年了。2、学生已经学习了go ,have, see, be, get, read,等单词的过去式。学生对What did do?. Did ? Where ?等句型非常熟悉。3、五年级的学生，生性活泼好动，思维活跃，喜欢直观形象思维，对动画、竞赛特别感兴趣。善于与同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许。4、学生对于Flash动画的呈现形式感到很好奇，尤其是交互可参与式的。三、教学设计思路本课是湘少版小学英语五年级下册第十单元的第一课时, 本课时的学习内容为课文Part A & B。新单词有Changsha Underwater World , Yuelu Academy, zoo, Hunan provincial Museum. 主要句型是：Where did you go? What did you see? 本节课主要从学生兴趣出发，学生通过对话、观看动画、自主操作动画、小组竞赛、观看小故事等活动，复习旧知，学习新知，运用英语进行交流。鼓励学生积极参与，大胆练习，激发学生学习英语的积极性，提高学生的语言综合运用能力。四、教学目标分析、知识与技能（1）能认读四个新单词（Changsha Underwater World , Yuelu Academy, zoo, Hunan provincial Museum.）和两个新句型（Where did you go? What did you see?），做到发音准确、清晰，并能听懂其含义；（2）能够运用新句型进行情景会话；（3）能够根据flash课件自主听读英语对话、故事。、过程与方法（1）通过师生说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语听说的基本方法；（2）通过自己动脑动手操作领会英语单词和句子的含义及用法。（3）仔细倾听老师和同学的发言，用英语表达和与同学交流。（4）采用视听法、听说法、任务型活动教学法及交际法，创设各种真实或接近真实的语言环境，以学生参与、体验的形式，来激发学生对英语学习的兴趣，调动学生学习英语的积极性。3、情感、态度与价值观（1）激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，培养学生热爱生活、热爱英语的态度，并在成功中体会英语学习的乐趣。（2）增强学生的参与意识，培养学生团队合作意识和团队合作精神，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务。（3）通过本课的学习，使学生学会谈论度假方式，培养同学间团结、友善的精神，以及增进学生对国内外风景名胜的认识，热爱大自然，形成积极向上的生活观。五、突出教学重点、解决教学重点的途径和方法 1、重点：理解一般过去时态与现在时态在意义上的区别，落实be 动词和一些基本的规则和不规则的实义动词在一般过去时里的用法。熟练会话Where did you go? We went to the Yuelu Mountain等。2、难点：不规则动词过去式的识记及运用。3、教学方法：情景教学法 任务教学法六、教学过程Step 1 Warm up热身(幻灯片Lets warm up)1、Sing a song. (Hows the weather?)2、Greetings（师生问候）T: Are you happy today?Ss: Yes, we are happy. 3、Free talk：Talk about the weather、day and the date. T: What day is it today?S1: Its Friday.T: What was the weather like yesterday?S2: It was sunny.T: What was the date yesterday?S3: It was May 23rd.4、Brainstorm. (幻灯片Lets guess. Whats the name of the place?)【设计意图】唱歌、谈论天气、星期和日期是每一节课的必要环节，这些话题都是我们的日常用语，学生会在每天的问答中积累这些话题的表达方式，最终达到学以致用的目的。同时，头脑风暴的游戏有助于今天我们学习地点名词打下基础，并且活跃了学生的学习兴趣。Step 2 Presentation新课呈现(幻灯片：Lets learn ) 1、播放flash动画，引出主人公LinglingT：Look!This is Lingling . Yesterday was her birthday. She went out with her classmates. Now, lets watch TV. Where did they go? Can you ask her?Ss: Where did you go , Lingling?.教师播放动画，学生观看。当“Yuelu Mountain”出现时，画面停止，教师指着单词问T：Where did Lingling go?引导学生理解“Yuelu Mountain”，点击屏幕上的“Yuelu Mountain”，出现正确的读音和中文意思，教师领读。【设计意图】用贴近学生生活的场景导入新课，形象生动，学生易理解，也为进一步学习奠定了基础。同时也能调动学生的好奇心和积极性，活跃课堂气氛。2、 继续播放视频，视频依次定格在岳麓书院，长沙海底世界，动物园和湖南省博物馆，操练Where did you go 及教授Changsha Underwater World , Yuelu Academy, zoo, Hunan provincial Museum。T: What did Lingling see？Can you ask her?让学生观看视频并回答S：I saw 教师再用图片让学生集体认读一遍单词。【设计意图】用真实的情境给学生呈现本课的重点单词，让学生很自然地接受新知识，而且印象深刻。同时复习了动词的过去式和句型Did ？，既巩固了旧知识，又激发学生学习新知识的好奇心。3、 Point and say请学生上台点出教师或学生口中的风景名胜图。【设计意图】该环节是对所学单词进行的小操练。让学生自己动手找一找，认一认。Step 3 Practice1、Read after the teacher：教师指着黑板，领读句子。(幻灯片：Read)【设计意图】让学生整体感受句型2、Group Competition(幻灯片Group Competition)1、 教师把四张图片分发给四个组，小组问答竞赛，由小老师问，各小组按照自己小组图片回答。（第二轮教师可将各小组图片交换后再问答）2、 小老师问: Where did you go? 3、 学生集体回答: We went to the Changsha Underwater World.4、 （可多请几位小老师上台问，由小组齐答。）5、 【设计意图】通过这个问答练习，教师可以训练学生的听说的能力，让学生进一步理解和掌握本课句型，同时可以锻炼“小老师”的综合能力。3、 Watch and follow（幻灯片Dialogue）A：用课件播放课文Part A动画一遍，学生观看后回答问题：T:Where did Lingling go?S1;She went to the Yuelu Mountain.T:Where did she have lunch？S2;She had her lunch at the park.T:What did she see?S3;She saw the top of the mountain.B：再播放课文Part A动画一遍，学生跟读T: Read after the flash together. 【设计意图】该环节是对课文的熟知。Step 4 Consolidation and Extending 巩固新知和综合拓展1、 自由会话。(幻灯片I am a little traveler.)2、学生带着自己旅游照片，纪念品，特产谈论各自的旅游见闻。3、活动结束后，给予奖励。4、【设计意图】通过这个活动，学生们能够运用所学语言进行交谈，教师及时对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。2、做练习(幻灯片Do exercise)Read and write(按要求写出下列单词的过去式)1、go _ see _ have_ do _ am_2、I _to Beijing yesterday. It _ very great. I _ to the Great Wall. I _many beautiful places.说明：此部分是备选内容，教师可以根据具体情况适当选用该部分的内容。Step6: Summary课堂小结1、引导学生共同总结这节课学的知识，可用幻灯片展示句型和词汇。(幻灯片Summary)2、课后作业(幻灯片Homework)（1）听A /B部分的录音，大声朗读课文。（2）上网收集全国有名的风景名胜并记下其特征。七、板书设计Unit11 Where did you go? Where did you go? We went to the Yuelu Mountain八、评课议课要点 1、课堂教学线索清晰：这篇文章从复习动词的过去时态、地名，引入到新课的学习。由学生熟悉Binhu Park入手，逐步用学生熟悉的事件来学习新句型