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文档简介

比例的意义和基本性质学习要求：使学生理解比例的意义和基本性质，能用比例的意义或性质判断两个比成不成比例；通过教学培养学生初步的综合、概括能力。学习重点：理解比例的意义和基本性质。学习难点：用比例的意义或性质判断两个比成不成比例。学习过程：一、复习旧知 l什么叫做两个数的比?请你说出两个比。 2什么是比的比值?上面两个比的比值是多少? 3引入新课。 我们已经认识了比，知道怎样求比值。今天就根据比和比值来学习比例，并且认识比例的基本性质。二、教学新课 1教学比例的意义。（1）让学生算出下面各比的比值，再比较每组里两个比的比值有什么关系。 (1) 3 ：5 24 ：40 (2) ： 75 ：3 比值相等，说明每组里两个比怎样? （2）下面两个比之间的哪些里能填=，为什么? 1 ：23 ：6 05 ：025 ：2 15 ：315 ：3 ：2 ：1小组讨论：填了等号后的式子是什么? 15 ：3和15 ：3为什么不能组成比例?要判断两个比能不能组成比例，可以看它们的什么?O(_)O：像这样表示两个比相等的式子叫做比例O(_)O：要判断两个比是不是相等，可以看比值是不是相等；也可以把两个比化简看是不是相同的两个比。 O(_)O：只有两个比值相等的比才能组成比例。 根据比例的意义，在( )里填上适当的数:3 ：65 ：( ), 08 ：( )1 ： 2比例的基本性质。（1）比例各部分的名称。2.4：1.6=60：40 内项：（ ）外项：（ ）两个外项的积：（ ）两个内项的积：（ ）（2）比例的基本性质： 3判断能否组成比例。 36 ：18和05 ：025。根据比例的意义判断？根据比例的基本性质判断？若能组成比例就写出这个比例式O(_)O：根据比例的基本性质，也可以判断两个比能不能组成比例，判断时可以先把两个比看成是比例。如果两个外项的积等于两个内项的积，两个比就能组成比例；如果不相等，就不能组成比例。三、巩固练习 1 什么叫做比?什么叫做比例？比和比例有什么不同的地方？怎样判断两个比能不能组成比例? 2 应用比的意义判断能否成比例。（1）6：10和9：15（2）20：5和1：4（3）1/2：1/3和6：4（4）0.6：0.2和3/4：1/4 3 完成P34做一做。（1）6：3和8：5（2）0.2：2.5和4：50（3）1/3：1/6和1/2：1/4（4）1.2：3/4和4/5：5 四、全课小结 这堂课学习了什么内容?
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