个性生的转化.docx

）面对班级里的“个性”学生，您是怎么做的？能否分享一下您的经验？（2）有句教育名言：“没有教不好的学生，只要不会教的老师”，请您谈谈对这句话的看法和理解。（3）面对“问题家庭、问题学生”，我该怎么办？ 新形势下，班主任如何创新方法对学生进行思想品德教育？这正是该案例留给我们思考题。一、当前班主任思想品德教育存在的问题及原因剖析 目前，不少班主任对学生的思想品德教育依然停留在传统的说教方式上，缺乏时代性、针对性、实效性和主动性，容易引起学生的反感和抵触，一定程度上削弱了思 想道德教育的效果。学生有背诵之功，而缺乏行动操作之力。对许多道理学生不是不知之，而是不为之。施教的过程中常有这样的情况发生，班主任连珠炮的“口 诛”批得学生“体无完肤”，换来的却是不良习惯的“变本加厉”；班主任苦口婆心地给学生“摆事实讲道理”，最终还是成为那些屡教屡犯的学生眼里厌烦的唠叨1。 同时，不少班主任自身还没有跳出应试教育的圈子，普遍存在着“重智育，轻德、体、美、劳等综合教育”的现象。很多学校至今仍然视语文、数学、英语、物理、 化学等为主课，音乐、美术、体育、心理、科技、劳技、地方文化常识等课程则随便对待，这些课程几乎形同虚设，这样，不少学生在学校倍感枯燥，从而产生厌学 情绪，违纪事件自然不断。另外，对学生的综合评价基本是由班主任进行鉴定，差不多也以成绩为主，德育评价重视不够，信息来源单一，部分学生即使成绩很好， 可思想品德素质低下，却照样被评为了“优秀学生”。 其三，不少班主任对学生往往“只管身，不管心”，存在着“只要学生不出安全事故就万事大吉”的侥幸心理。在目前的道德教育中，班主任对受教育者的主体性发 挥仍然重视不够，对他们在德育过程中的主体地位有所忽视，或没有给予足够的关注。平时，深入到学生家中家访的班主任已经越来越少，学生出了问题，往往就是 一个电话叫来家长。殊不知，一个学生，一个世界。班主任如果对每个学生的成长环境、家庭背景、个性特征等情况知之甚少，教育效果自然会大打折扣。 以上原因往往导致学生问题不能及时发现，违纪事件接二连三，班主任经常费尽九牛二虎之力教育学生，收效却甚微。在这种情形下，创新工作方法、改革德育机制就成了班主任思想道德教育工作的首要任务。二、新形势下，班主任如何创新方法对学生进行思想品德教育？ 加强和改进青少年思想道德建设的关键在于创新教育方法。青少年正处在人生观、世界观、价值观的形成期，可塑性强，引导得当，就会成为国家未来的栋梁。加强青少年的思想道德建设是涉及党和国家长治久安的大事，是最大的希望工程和民心工程。 创新思想品德教育方法，就是要用智慧在学生的心田里播下美丽的“种子”，而不是一味“铲草”。有位哲人说：要想铲除旷野的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼。同样，要想让学生的灵魂无忧，唯一的方法就是用美德去占据它2。 现实中，不少班主任一心只想把学生心灵的杂草斩草除根，一味地对学生进行暴风骤雨般、刀砍火烧式的批评，而没有给他们种上美德的种子。时间一长，“杂草” 又“野火烧不尽，春风吹又生”。成功的教育告诉告诉我们：教师纠正学生的不良习惯，不能一味简单的运用“严禁”、“压制”、“不准”、“不能”等方式方 法；教师在施教中与其对学生进行“追堵打压”,不如做一个精心的播种者，变“堵”为“疏”3。陶行知用“四块糖”教育一个与同学打架的学生；一个杀死校长爱犬的学生被校长引导成长为获得诺贝尔奖的生物学家；爱迪生少年时被学校开除，是循循善诱的母亲把他引上了发明大王的成长道路，这些经典的教育案例无不闪烁着教育者的智慧光芒4，他们成功的秘诀就是在受教育者的心田都播下了美丽的“种子”。 创新思想品德教育方法，就是要做到“一把钥匙开一把锁”。一个学生，一个世界，班主任要用爱心、耐心、细心、信心、公平心、责任心呵护每一位学生健康成 长。研究表明：每个学生无论多么调皮，其实，都有颗向善的心。所以，班主任要相信每一位学生，全面了解每一位学生，千方百计走进学生的心灵，不放弃任何一 个学生，相信“没有融化不了的坚冰”。上面案例中的谢老师就做到了“一把钥匙开一把锁”。 创新思想品德教育方法，就是要坚持活动育人。美国华盛顿儿童博物馆墙上有一句教育名言说得很好，“我听了，我 忘了；我看了，我懂了；我做了，我会了”，它告诉我们：体验式的活动对学生的影响是最深刻的，教育效果是最好的，它更容易在学生的记忆中留下痕迹，成为其 成长道路上的宝贵财富，伴随他们终身。所以，班级活动的作用实在是不能小看，就是累点、苦点都是值得的，因为它是育人的载体。班主任要适应未成年人的成长 规律和实际的接受能力，要改变过去长期以来形成的“我教育你”的说教式、灌输式教育为平等参与的渗透式、感召式教育，把思想道德教育和知识性、科学性、娱 乐性、趣味性的活动结合起来。 创新思想品德教育方法，就是要重视自我教育。陶行知先生说过：最好的教育就是自我教育。魏书生老师担任班主任 和语文教师期间经常在外讲学，可是，学生依然能严格遵守纪律，班级照常运转，靠的是什么？显然是学生超强的自我教育能力。魏老师用事实证明：“如果学生在 自己生命的航船驶出学校这条大江，进入生活广阔海洋的时候，仍然能不断增强自我教育的能力，那么，在漫漫的人生道路上就会受益无穷。”当然，实施自我教育 是一个循序渐进的过程，是一个漫长的过程。魏书生老师同时提醒我们，“不要奢望在学生荒芜的心田上撒几粒种子，滴几滴汗水就能收获丰硕的自我教育的果实。只有日日夜夜、点点滴滴地坚持下去，自我教育的步子才会越走越坚实”。 创新思想品德教育方法，就是要从小处着手。古语云：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。思想品德教 育往往起点高，但落脚点低。学生良好品德的形成要注重从每一件小事做起，正所谓“学校教育无小事，时时处处关育人”。成大事者，无不以小事进行积累，最终 才能成大器；好品德的养成也不可能一蹴而就，多积小“善”才能有大德。如培养学生的爱国情怀，靠喊口号是不起作用的，空洞说教作用也不大，而要引导学生从 爱自己的父母做起，从爱家、爱校做起，把爱国主义教育融入到工作、学习和生活中去；培养学生的良好习惯要从不乱扔一片纸屑做起，从珍惜每一粒粮食做起。泰 安第十二中学每个学生都有一个“积德记录本”，就是要求每一个同学都要建立一个专门的品行本，用以记录自己的日常行为，把每天做的每一件好事都记录在本子 上，不论事的大小，只要是对他人有益，对集体有利，个人成长有好处的事，都要记录在本子上。这是一个好的做法。 创新思想品德教育方法，就是要尽力做到防患于未然。有不少班主任总感觉忙乱不堪，前天刚处理好张三的打架事件，昨天发现李四有早恋现象，今天又有王五外出 上网学生问题简直一波未平一波又起。这时，班主任就要反思自己是否真正了解学生，自己的班级管理方法是否妥当，问问学生在校是否感到快乐。只有在平时 让学生的心灵少受污染，不出问题，做到防范于未然，班主任才不会忙乱。况且，教育是一个系统工程，单靠班主任一个人的力量是不够的。班主任要与学校、科任 教师一道，千方百计把“环境育人”、“活动育人”、“全员育人”、“管理育人”、“全程育人”、“教学育人”、“服务育人”、“全面育人”、“言传身教” 等育人途径落实到每一个工作细节中去。面对问题学生，怎么办？ 我曾经连续担任过5年的班主任工作，在这5年里，所带班级3次获得昆山市文明班集体称号。回顾这5年的班主任工作，我记忆最深的还是对问题学生的关爱。为 什么用“关爱”，而不用“教育”或“管理”，5年的班主任经历告诉我，几乎所有的问题孩子的内心深处或多或少都缺少爱，要想真正了解孩子的内心爱的空缺， 我们必须走近孩子，走进他们的内心世界，只有这样，我们才有可能做好转化工作。班级里有一些问题学生，其实是很正常的。 如何关爱这些孩子，处于困惑中的班主任不妨从以下5个方面开展工作： 一、找准交谈的最佳时机，深入了解学生。 要想解决孩子的问题，必须真正了解孩子的内心想法和需求。通常的方式是通过和孩子交谈来了解，但往往很多班主任收效甚微，甚至激化矛盾。原因就是没有找准 交谈的时机，事实说明并不是任何时间都适合和孩子交谈的。我们必须找准交谈的最佳时机，从而找准问题根源。我曾经成功转化过一名上课一直要说话的孩子。一 次，他的妈妈在来学校看望他的路上出了车祸，他知道后，感到很自责，内心非常难受，晚自修的时候，他忍不住跑出去痛哭。了解到这件事后，我觉得以这件事为 突破口，进行交谈是最佳时机。我帮助他一一分析内心难受的原因，和他一起寻找弥补自责的方法。第2天，我陪他去医院看望妈妈。这件事后，他有了明显的改 变。 二、积极开展班级活动，用氛围感染孩子。班级活动对孩子 的影响是很大的，有针对性的开展班级活动，可以使孩子在集体氛围中得到感染，从而实现行为上的自我调整。我们班级曾经有一个A同学一直不做作业。我在班级 开展了“班级作业质量月”活动。首先，我邀请了学校领导就认真作业的重要性这个主题为全体学生进行了专题讲座和动员，然后，每天把班级的优秀作业和有进步 的作业进行展出，评出优秀奖和进步奖，到下周一的班会课进行阶段表彰，并邀请了10位家长作为颁奖嘉宾。1周下来，我们班级已经没有欠作业的情况，而且， 我发现A同学的作业渐渐有了进步，我乘机给了他一个进步奖，第2周我邀请了他的爸爸作颁奖嘉宾，A同学自豪的脸庞告诉我这个活动的目的达到了。 三、有计划的进行家访，加强家校合作，共同关爱孩子。 对于问题孩子，家访活动是必要的。通过家访，可以形成家校合力，共同关爱孩子。但是，事实上，很多问题孩子对老师的家访怀有戒备心理，甚至抵触情绪，一些 班主任在家访后往往感觉收效不大。原因在哪里？我个人在家访上的做法是，家访前首先要和孩子进行必要的沟通，告诉孩子家访的目的，打消孩子心中的顾虑，另 外要了解家长的一些情况，准备充分才能进行家访。另外在家访的过程中，和家长建立一种信任机制很重要。谈话中，应该采取先扬后抑的方法，这是获取家长支持 的捷径。 四、发动有经验的任科老师，进行一对一的帮教活动，用情感温暖孩子。 班级里有几个问题孩子，光靠班主任的个人力量是不够的，必须树立全员育人的思想。作为班主任，首先应该熟悉并调动任课老师，参与到班级的管理中来。开展一 对一的帮教活动，可以减轻班主任的负担，同时也拉近了学科老师和学生的距离。换种方式，温暖孩子，效果也很好。 五、为孩子建立成长记录，用行动感动孩子。 每个个体都是有差异的，对于问题孩子，问题也是不一样的。为孩子建立一份成长记录，告诉孩子，老师愿意用真诚陪伴你的成长，和孩子一起见证并记录成长中的点点滴滴，有进步一起分享，有挫折一起分析，有错误一起纠正，用行动感动孩子。 我相信：面对问题学生，所有的困惑只是暂时的山穷水尽，找准问题的原因，用一颗真诚的心去关爱孩子，才是永久的柳暗花明。 担任了十几年的班主任，深知家庭对学生的影响很重要，同时也积累了一些转化问题学生的做法，有时还觉得得心应手，但这次我遇到了前所未有的挑战，所带班级问题学生之多、之复杂，令人震惊！ 男生郭：近几天郭的作业一直未做，上课也不认真听讲，整天无精打采。多个老师与其谈话也无明显改变。我与其妈妈通了电话，她只说家里有些事情，具体什么事 不说，之后便哽咽，我与郭进行谈话，并小心的把话题从侧面进入家庭，然而他立刻便哭了，而且无论我怎样询问他也不说，我只好进行了安慰。之后我找了他 的邻居询问才知道他的爸爸又进去了，听到“又”我震惊了。我理解他母子的苦衷。面对问题，我该怎么办？ 男生李：李近期几乎不学习了，许多师生向我反映，其实我比他们了解的更多，一周前他的父母离婚了，家庭破碎了，他跟妈妈过。他在日记中写道“他（爸爸）几 乎在世上消失了，我恨他（爸爸），恨她（妈妈），恨死自己，生活没有意思”，我曾试图走入他的内心，甚至有个天真的梦想：深入他的家庭，让破镜重圆， 但我不知从何入手。面对问题，我该怎么办？ 女生张：张的父母几乎每天吵架、打架，张一开始害怕，大哭、流泪，后来她几乎如视无睹。近期她与社会上的不良青年结交，学会了抽烟，还上网吧，在