2010进职称参评论文.doc

浅析在课余训练中如何激发队员的兴趣摘要：在学校体育训练中发现，影响队员训练成绩的一个主要因素是队员对体育训练的兴趣不高。兴趣是人类认知事物和从事各项活动的心理倾向。本文试图探讨激发队员体育训练兴趣的途径，提高学校体育课余训练质量。关键词：激发 队员 体育训练 兴趣 前言：在学校体育运动队的训练中，发现队员运动成绩的好坏，除了与固有的身体素质、技术水平、心理素质有关外，队员对训练的兴趣也成为影响其运动成绩的主要因素。我曾经发现了一名素质不错的学生，当我要求他参加体训队时，他则直接对我说：“教练，家长不让我参加训练，太累了，耽误学习；再说，即使搞体育考上大学也是不包分配的，没有前途。 ”总之一句话，队员和家长的体育意识淡薄，直接造成队员不愿意进行体育训练，对体育训练不感兴趣，导致学校体育训练的现状不容乐观。1.分析其原因 1.1重文轻武思想的影响 在社会上，广泛流传的是重文轻武的思想。这种思想的存在直接或间接束缚着现代教育的发展，很多家长认为体育学好学坏无所谓只要文化课学好就行。说搞体育的“四肢发达，头脑简单”使学生在上体育课时不思进取，更不要说参加体育训练了。 1.2队员主动参与性不高 体育训练：是学校体育活动中的一部分，是竞技体育活动的重要组成部分；是为提高运动员的竞技能力和运动成绩，在教练员的指导下专门组织的有计划的体育活动。它的训练时间长，训练强度大，要求队员具有顽强拼博的毅力，百折不挠、积极进取的精神，但队员自身的体育意识淡漠,队员怕吃苦、怕受累、怕付出，可以说队员就没有主动参加过体育训练. 1.3教练的因素 体育教师因素主要有教师业务能力水平不高、训练方法不科学新颖、学校领导不够重视、体育训练氛围不浓、队员成材周期较长、急功近利、教练自身的责任心不强等因素造成队员对体育训练的兴趣不浓。2、激发学生自愿参加体育训练的兴趣心理学定义兴趣为个体力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向，它表现为个体为某种事物或从事某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”论语雍也。人的兴趣是在需要的基础上、在活动中发生、发展起来的。需要的对象就是兴趣的对象。可见，兴趣是人们从事活动的强大动力，人的兴趣是在需要的基础上，在活动中发生，发展起来的。教育实践证明，使学生感到有学习的需要，是学习的根本动力。因此，激发学生自愿参加体育训练的兴趣，才能从根本上改变目前体育训练的现状。3、实际体育训练中如何运用多种手段激发队的兴趣3.1明确训练的意义和作用，端正训练的态度在训练开始时就要讲清体育训练的价值，使队员认识到“健康第一” 生命在于运动的重要性；体育是青少年健康成长的根基，是为祖国和人民服务的基本前提，是提升生命质量和实现幸福生活的根本保证。在增强体魄时同样培养了队员朝气蓬勃、乐观向上的态度，充满活力、积极进取的精神，百折不挠的意志，顽强拼搏的毅力，健康的生活方式，团结互助的合作意识，以及良好的社会适应能力等优良品质；另外，通过体育训练为高一级学校输送体育人才；以体育为平台让队员能实现考上理想大学的梦想。3.2感情投资，激发训练兴趣 只有队员 与教练之间没有感情的距离，能够与老师亲如兄弟，才能对他所任教的课程产生浓厚的兴趣。因此，教练应该对队员多进行感情投资，做到处处关心学生，爱生如子。课余时间应多深入到队员中去和他们聊学习，而且要多关心他们的生活。平时在谈话中要多讲讲本专业中各种各样的趣闻, 要把队员作为训练的主体，以平等的态度对待每一位队员，尊重队员人格，信任每个队员。只有尊重队员，队员才会尊重老师，才能建立融洽民主平等和宽松愉快的训练氛围，积极配合教练上好训练课。此外，教练也要积极参与体育课堂学习和活动，如和一起参与游戏、与学生一起跳韵律操、跟学生比赛跑、一起打球等等。这样做才会亲其师，信其道，从而激发队员训练的兴趣。 3.3愉快地训练，激发训练兴趣。在训练过程中，师生分享彼此的思考，经验和知识，交流彼此的情况，实现共享共进，教学相长和共同发展，以激发队员主动探究知识和富有激情的学习活动，师生的互相尊重能营造宽松，愉快的课堂气氛，使队员主动的投入进来。我在体育训练中，常常让队员来带操，让他们自己管理自己，让每个队员都有机会来展示自己，将自己的优势发挥出来，让好队员教差学生，以此来调动队员的学习积极性，让其乐于开拓自己的知识面以此来激发他们的兴趣。比如：我在训练课上让会健美操的队员来教授其他队员一起学习，这样的方式能发挥队员的主体性和能动性，能调动他们的训练积极性。 3.4通过多媒体演示动作 ，激发队员训练兴趣。 我在讲解蹲踞式起跑时，用电视录像演示：“各就位”、“预备”、“鸣枪”地全过程，他们是可以引导队员加深起跑，全面领会动作要领。运用电教手段，促使队员自己重复练习，这样激发了队员的兴趣，又抛弃了传统集体喊口令的练习，当然必要时也要集体综合练习。首先让队员对图中所示进行详细的观察和分析，并指出运动员在跑中的受力部位与易犯的错误和动作的配合顺序，使学生头脑中建立了初步的动作概念，再采用一些有效的练习方法。大大提高了训练的效率。让队员获得运动的乐趣和成功的体验，变“要我训练”为“我要训练”，发挥队员的主动性和积极性。队员的兴趣被调动了起来,训练也更有成效了. 3.5充分利用反馈信息激起队员的兴趣。 心理学家们认为，学习动机是由学生外部刺激而引起的一种对行为的冲动力量。比如，在学习中受到强化的学生得到了好分数，受到家长的认可，将会产生进一步学习的动机。所以说在训练时，对队员做的好的地方要在第一时间给予首肯，从而激起队员的动机。例如我队队员屈某，对体育并不十分喜爱，由于参加了一次学校长跑比赛获得了较好名次，受到老师和同学的赞赏，加上教练的特殊训练，在以后训练中十分刻苦，十分举动。在第二年浏阳市运动会上她一人获100米第二名，400米第二名的优异成绩。在2008年高考中，考取湖南师大体育学院。 （屈某在训练前后部分生理指标对照表）身高肺活量100米400米立定跳远800米训练前1.62米2800ml14.5秒1分13秒2.13米2分58秒训练后1.67米3600ml12.9秒1分03秒2.37米2分36秒3.7合作竞争，激发兴趣“ 学会合作”已经成为现代人生存的基本素质。多少年来，队员之间的竞争却是以个体竞争为主，由于只有少数人取胜，而大多数人将以失败而告终，因此，自认为没有竞争能力队员开始退出竞争，他们面对失败，自然而然的对训练失去兴趣。然而，在合作学习中，队员为了小组而共同解决问题，大家有一种责任感。在小组的合作中，既有个人的成功，又有小组的共同目标，每个人都想要发挥自己的最高水平，想最好的办法为小组争光，并通过组与组竞争来体现自身的价值，充分调动了每一个队员的训练积极性。在训练中创设竞争情境，尤其在合作竞争中展示自己。我在训练中教导队员充分利用各小组成员的各自优势，分组训练，展开互帮互助互学，团结协作，互相观摩，互相评比以达共同提高。3.8用语言来激发队员兴趣。队员在训练中不可能是一帆风顺的，从不会到会，在这个过程中，总会遇到许多意想不到的问题。有进步，也会有波动；有成功，也会有失败，面对这种情况，教练要以平常心来对待，循循善诱。当队员有进步时，要及时给予表扬，遇到困难时要耐心细致地加以引导、启发，帮助解决；当队员成功时要及时给予赞赏和肯定，失败时要及时帮助找原因，并给予积极的鼓励。训练中我就多采用鼓励、激励的语言去鼓励队员练习，例如在练习排球时，垫球很差，产生不想练的想法，我就说以你的条件一定能够练好的，只要注意动作节奏和方法，根据老师所教的方法去尝试一下，你肯定能行的！在我的鼓励下，那些不想练的学生又恢复了信心，成绩提高的很快。我向他们竖起大拇指或鼓掌或大声说“ok”、“verygood”等表示赞扬、祝贺。这样一来队员就表现得更加兴奋和努力，训练兴趣就更高。3.9体验成功，增强兴趣。失败是成功之母，而成功更是成功之母。体育训练不仅让队员感到快乐，更重要是让队员感到成功的体验；只有让队员在“成功失败成功”过程中感受到“满足克服新的需求”后，才能真正地领悟和体验到体育锻炼给人们带来的喜悦。在训练过程中，如能恰如其分地运用激励，能够有效地激发队员的训练兴趣。激励的根本不在于肯定队员自身的学习能力，而在于提高队员学习的自信心，促使他们产生新的学习需要与更浓厚的兴趣。如在训练高考辅项排球时，我故意降低标准难度，使每个队员都有机会拿到奖品，而且对队员的每一次练习我只是表扬他做得出色的地方，这样队员的主体意识会大大增强，个体潜能会得到尽情发挥，体育兴趣在被赏识中提升。因此要使队员产生兴趣，就必须设法让他们获得成功。4.结束语教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。激发队员训练兴趣是十分重要的教学艺术，关键在于教师在训练过程中，创新训练方式