森林狂想曲教学设计.doc

欣赏森林狂想曲教学设计教学内容：欣赏森林狂想曲教学对象：小学五年级学生教学时间：一课时教学目标：1熟悉乐曲各部分的主题旋律，了解乐曲的曲式结构，培养学生的音乐记忆能力。2通过欣赏音乐，能够听辨笛子、小提琴，竖琴、吉他等乐器音色，感受乐器音色的丰富表现力。3通过对音乐作品的体验、感受，培养学生热爱自然，亲近自然的感情。教学重点：感受乐曲的情绪，培养学生的音乐记忆力和想象力。教学难点：分辨主题旋律出现的顺序，在了解曲式结构。教学用具：钢琴、字母图片、竖笛、音响、打击乐器、有关乐谱、多媒体课件等。板书设计：主题A： / / / / / / （跳跃感）主题B：主题C：教材分析： 本曲由三个不同的主题旋律伴着多种自然声音组成的音效交替而成，乐曲开始由弱到强似由远及近的鸟声、蛙声把我们带到了美丽的热带森林。随即奏响的第一主题节奏明快，旋律跳跃，似森林深处的溪水、山泉，紧接着曲笛和小提琴轮流奏响主题，虽然一中一洋，但不感到异样，配以轻快的伴奏配器，似乎带有一丝喜悦的感觉，似乎是一个热闹的开场白。你可以听听各种大森林的动物，合着曲子有节奏地叫着，还有蛙的声音。一场森林音乐会就要开始了笛子、小提琴与腹斑蛙、中国树蟾，白腹秧鸡、褐鹰鸟、山飞鼠等20种声音对唱，山中精灵也疯狂教学过程1、 导入:（开门见山导入，激发学生的学习兴趣。）今天这节课，老师带你们到一个神奇的地方去，你们听1、 带问题聆听乐曲。（1）听到那些声音？（2）什么乐器的音效？（3）乐曲情绪怎样？二、完整听赏全曲1、教师播放音响，学生聆听乐曲，初步感受乐曲情绪。师：谁能告诉老师，在这首乐曲中你听到了什么声音？在乐曲中你听到了几处没有音乐旋律伴奏的声音？（教师提示是在乐曲开始、结尾、还是中间？）生：听到了蝉声、蛙声和溪水乐曲开始、中间、结尾共三处。师：大家再来听一听这神奇的声音。听一听这三处的力度有什么不同？好像什么？教师分别播放乐曲开始、中间、结尾的音效。师：谁能来学一学这好听的声音？生1：吹口哨学鸟叫。（可能）生2：学布谷鸟叫。（可能）师：他们学得太棒了！我们大家都来学一学好吗？可以用你的小乐器或竖笛。学生即兴演奏、模拟蛙鸣鸟叫。师：大家学得简直比音乐家现场录的还像，老师都陶醉了。师：音乐仿佛把我们带到了什么地方？你们觉得这首乐曲应该叫什么名字？生：仿佛来到了美丽的大森林。师：同学们请为这首乐曲起个名字。（可能有：美丽的大森林森林的早晨等）师：同学们给乐曲起的名字真好听，音乐家也给它起了个好听的名字叫森林狂想曲。教师出示课题森林狂想曲2、简介乐曲。（1）音效组成：自然音源与音乐结合（2）人与自然和谐相处，其乐融融3、听辩主题A(1)听一听主题A。感受速度，旋律，及竖琴，笛子等音色教师播放第一主题。生：速度稍快，旋律跳跃。(2) 划出图形谱（跳跃感）(3) 复听，以图形谱感受，记忆主题A。4、 听辩主题B(1) 听一听主题B。感受速度，旋律，及吉他，小提琴等音色(2)划出图形谱（连贯的圆圈的起伏）(4) 复听，以图形谱感受，记忆主题B。4、听辩主题C (1)听一听主题C。感受速度，旋律，笛子等音色（2）划出图形谱（大跳加小跳）（3）复听，以图形谱感受，记忆主题C。5、听辨结构聆听全曲，用图形谱来边听边感知，完成思考与练习总结：空格内全是A，A重复最多6、 听辨音色聆听全曲，依据乐曲结构图来听辨总结标注：主题A用到的音色：竖琴，笛子，小提琴，笛子主题B用到的音色：吉他，小提琴主题C用到的音色：笛子3、 拓展延伸1、观看森林狂想曲，绿色森林，绿色畅想，音乐无限可能2、学生分组创作插部主题（学生模拟鸟叫、竖笛模拟小鸟对唱、打击乐器蛙鸣筒模拟自然界声响等做为插部主题）。乐曲组合展示：A B A C A D A（可由学生安排顺序）四、小结 有了同学们和全社会全人类的共同努力相信美丽的大森林会更加美丽，让我们在这美好的期待与希望之中结束我们今天的音乐欣赏课。五、教学反思：本节教学内容是欣赏音乐森林狂想曲，以音乐为主线展开整节课的教学，大致的思路是总听分段聆听主题A听辨音色加图形谱表示主题B听辨音色加图形谱表示主题C听辨音色加图形谱表示总听演奏顺序完成思考与练习总听听辨音色拓展欣赏。通过播放视频，音像结合，使学生从各方面感受热带雨林的神奇，体会乐曲中描绘的景象，感受音乐传达给人们的不同情绪，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。然后让学生听辨乐曲小片段，辨别是哪些乐器演奏的，使学生认识笛子、小提琴、吉他，学生对此非常感兴趣，积极参与；通过图形谱的方法认识掌握三段主题旋律，再听辨，加深学生对主题旋律的印象，然后完整欣赏乐曲给旋律排顺序。整个教学环节很流畅，孩子们的兴趣高昂，课堂气氛活跃。同时经过评课也认识到一些问题：1、 课堂教学模式较单一，三个主题都采用了相同方法，记忆主题的方法有很多