世说新语（二）.doc

章节（课题）名称世说新语学时2-2总课时三维目标知识技能阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。过程方法自主、合作、探究的学习方式。情感态度与价值观态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。学生特征分析项目内容解决措施教学重点诵读课文，积累文言词语。借助于工具书和课文注释了解课文的基本内容。教学难点借鉴现代文人物分析方法分析古文中人物形象。通过教师的讲解概括总结人物的形象。教学过程设计教学内容及问题情境学生活动设计意图教学札记教学步骤一、导语设计设计（一）今天我们接着学习世说新语二则中的第二则陈太丘与友期。设计（二）同学们，你要做一个什么样的人呢？（学生回答：“做一个善良的人”“做一个正直的人”“做一个成功的人”）如果我们学习了陈太丘与友期，你结识了小元方，你就会默默地告诉自己：“我要做一个诚信的人！”（板书文题）二、学生朗读课文，对照注释，利用工具书，理解词句，疏通文意。然后以小组为单位，小组成员讨论、解决词句方面的疑难问题。教师在巡视中酌情给予指导三、选两个学生复述课文，注意情节的完整和故事的核心内容，其他同学点评四、师生互动，研讨课文，背诵课文1各小组提问。2教师归纳所提问题。可能提出的问题有：（1）“日中”这个时间概念是否科学，古代没有精确的定时仪，怎么判断迟到？（2）友人到底是一个怎样的人？（3）元方的性格特点如何？（4）在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？3学生展开讨论，各抒己见，教师依据回答情况给予必要的引导。明确：（1）古代的定时仪器较为简陋，有木表、漏壶等，它不可能有精确的时段划分。这里的“日中”是当时约定俗成的时间概念中午。这个友人错过了双方约定的时限，所以迟到了。（2）课文中，友人与陈太丘“期日中”，结果“不至”，可以看出他言而无信，不守信用；到来之后，问元方“尊君在不？”表现得较为有礼；当得知陈太丘已先行离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，十分无礼，可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人；在元方一番义正严辞的批评后，他“惭”“下车引之”又表现得较为诚恳，有知错勇改的精神。有同学通过网络查阅相关资料，获知友人是比陈太丘官高两品的官员，平素对陈太丘傲慢无礼。（3）阅读元方对友人的批评话语，我们可以看出元方有着良好的家庭教养，表现了他懂礼识义的品质。元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他正直不阿的性格特征。（4）元方“入门不顾”是否失礼呢？这是一个开放性的问题，可以肯定，也可以否定。认为元方并非无礼的理由是：元方年仅七岁，我们不应对其求全责备；一个失信于人，不知自责且当子骂父的人，其品行的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之千里之外。认为元方确实有失礼仪的理由是：人非圣贤，孰能无过？知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢？原谅一个知错能改的人，不正表现了一个人胸襟宽广，有涵养吗？4教师出示省去标点的原文，学生试读，然后背诵。（1）投影显示：陈太丘与友期陈太丘与友期行期日中过中不至太丘舍去去后乃至元方时年七岁门外戏客问元方尊君在不答曰待君久不至已去友人便怒非人哉与人期行相委而去元方曰君与家君期日中日中不至则是无信对子骂父则是无礼友人惭下车引之元方入门不顾。（2）请一学生尝试读文，应读出句读、语气来。（3）全班齐读、背诵。五、把握本文的写作特点，体味语言简练意义丰厚的特色提问：通过研读这两篇短文，世说新语最吸引你的地方是什么？学生回答，明确：叙事简洁，叙中有议；语言凝练、辞意隽永；咫尺万里，辞近旨远；小中见大教师不必评判，学生读后有得，这本身就是一种收获。六、课堂练习投影显示：1解释下列各句中加粗的词。2翻译下列句子。太丘舍去，去后乃至。君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。撒盐空中差可拟。未若柳絮因风起。七、课堂小结文中友人无信无礼，七岁的元方却诚实有信。诚信是中华民族的传统美德，我们应继承发扬这一光荣传统，为人真诚守信。让我们以天地为心，真诚为骨，做一个高尚的人，真正的人。我们相信：诚信相伴，一生无悔！八、布置作业1完成课后“研讨与练习”中有关陈太丘与友期一文的题目。2课外阅读选自世说新语言语中的一个小片断雪夜访戴。朗读时要有气势，要读出重音、停顿，有感情的读。让学生自己整理，找出相关的句子，教师加以点评。学生自己整理并积极的回答教师提出的问题。学生同通过朗读注意分析人物的性格特征。全班齐读、背诵，复习巩固。学生自主总结文章的中心，体会文章对我们一什么启示。通过朗读加深对课文的理解。学生自主整理更有助于理解和深入思考，培养学生自主学习的习惯。根据老师的讲解积极思考认真回答问题。根据人物的语言特点概括文章的中心，并思考通过这