2013年3月14日邓校听课教学反思.doc

三角形内角和教学、听评课反思爱华小学 陈苏园“三角形内角和”是北师大版数学四年级下册第二单元“认识图形”的一节探索与发现课，要求学生在动手操作中验证“三角形内角和等于180”的结论。这一课的教学活动沿着“复习三角形的特点认识三角形的三个内角猜测三角形内角和探究、验证得出“三角形内角和是180”回归课本学习介绍帕斯卡名人故事应用结论解决问题课末赠言”的主线展开，整个教学过程思路清晰，条理清楚。其中，验证“三角形内角和是180”是本节课的教学重点和难点。为了更好地突破重难点，我在这一环节花了较长时间（大约20分钟）放手让学生在小组合作学习中探索。虽然过程比较缓慢，但是却让学生亲历了知识的形成过程，学生逐渐摸索出了量、撕、折这些方法去验证，这比老师直接灌输结论的教学方式，更能让学生的体会深刻。此外，引用的帕斯卡的名人故事，使学生增长了来自课堂之外的见识。但是，教学是一门遗憾的艺术，邓校长、周主任、郑主任、张蕾老师的认真评析，使我更理性地发现本节课的不足，主要体现在以下几个方面。1.复习导入时过于细化，而且缺乏趣味性。应该设计一些更能吸引学生、引起学生探究欲望的问题，例如出示一个被破坏了的三角形，问学生“三角形的三个内角在哪，该怎么找，该用到什么方法”等等，以培养学生的自主性。 2.介绍帕斯卡的名人故事时，显得过于平淡。可以尝试出示一个长方形，设置一个悬念，让学生猜一猜帕斯卡会怎样去验证，逐步引导学生用自己的话说出来，大胆地将疑问进行下去，从而使数学课更生动、有趣。 3.复习环节没有关注到后进生。应该把每个环节的铺垫设置得简单一些，尽量降低要求，以提高后进生的积极性。 4.教具的准备不够好。例如，让学生找三角形的内角时，准备的三角板里面仍有两个小三角形，这会对学生造成干扰。可以考虑让学生自己研究课前准备好的三角形卡片，在三角形卡片上找出三角形的三个内角。 5.练习题目的设置不够多样，不能多种手段再现“三角形内角和是180”这一重点。可以设置一些如判断题、选择题等题型。或者让学生画一画自己喜欢的三角形，然后写出各类三角形的内角和，循序渐进，从而让各种层次的学生都能得到关注。 6.练习没有当堂检测。由于前面的探究验证时间较长，学生做的练习题还没来得及评讲就下课了，从而没有当堂检测到学生的练习，显得评讲不及时。 7.教学语言不够丰富，缺乏亲切度和趣味性，过渡语也设计得不够精彩，影响了学生的学习兴趣，以后应引起重视等等。针对以上不足，结合自身的教学风格，我认为以后的教学应该多从以下几个方面作出努力。1.深入研究教材，对教材进行有机整合，更理性、科学地设计符合本地学生实际情况的课堂。由于本地生源普遍基础较差，所以在设计教学时，应该适当降低难度，巧妙铺垫，有针对性地提问后进生，以提高后进生学习积极性。2让数学课堂变得更生动、有趣些。如善用激趣设疑导入，以唤醒、激发和鼓励学生；让某些教学环节的设计充满悬念，引起学生的探究欲望；教学语言、教态更丰富一些，充满趣味等。3.增强教学的目的性，紧扣重点展开教学。4.教学过程中，要对每一个层次的学生进行关注，特别是要多关注后进生的方法和参与。使每一个孩子“爱学数学，乐学数学”。5.要善于引导巩固内化。俗话说的好：“熟能生巧”。数学离不开练习，要掌握知识，形成技能技巧，一定要通过练习。养成良好的思维品质也要通过一定的思考练习，课程标准提倡练习的有效性。因此，我应该注重将数学的思考融入不同层次的练习之中，体现层次性和多样性，使学生的知识技能得于落实和发展。6