23核舟记学生稿1.doc

一初中八年级语文上册导学案 班级 姓名 总第 18-20 课时23 核舟记 课型：新授课 主备人：胡兰英 审核人：袁景丽 时间：2013-10-12学习目标：1、掌握文言词语。2、学习总分总的结构形式和空间说明顺序。3、了解我国古代工艺美术的卓越成就。学法指导：利用工具书疏通文意 合作交流“奇”在哪里学习时间：三课时第一课时一、 引读我们中华民族是世界四大文明古国之一，我国古代劳动人民是最优秀、最勤劳、最聪明灵巧的人民，他们创造了光辉灿烂、永垂不朽、令古今世界瞩目的中华文明、中华文化。其中最令人喷喷称奇、叹为观止的有那源远流长、久盛不衰的手工雕刻艺术，尤其是微雕。一棵不起眼的树根经三拨两弄可以变成一只活灵活现、凌空欲飞的雄鹰，这是根雕；一块似可废弃的石头经三琢两磨也可忽然化为山水木石、鸟鱼虫草，或可成为万里长城的缩影，这是玉雕；不仅如此，一根头发上可以雕刻下唐诗三百首的全部诗句，这是发雕；还有牙雕、竹雕等等。今天我们学习的明末浙江魏学洢的核舟记就是远在数百年前我国劳动人民、民间艺人精湛绝伦的雕刻技艺的一次辉煌的展示。二.自读1、给下列加粗字注音器皿（ ）罔不（ ）贻（ ）有奇（ ）黍（ ）箬篷（ ）糁（ ）峨冠（ ）髯（ ）髻（ ）衣褶（ ）诎（ ）楫（ ）椎髻（ ）壬戌（ ）虞山（ ）篆章（ ）矫（ ）三、译读明有奇巧人（ ）曰( )王叔远，能以（ ）径寸之木（ ）， 为（ ）宫室、器皿、人物，以至（ ）鸟兽、木石，罔不（ ）因（ ）势象（ ）形 各具情态。尝（ ）贻（ ）余（ ）核舟一（ ）， 盖（ ）大苏泛（ ）赤壁云。 舟（ ）首尾（ ）长约八分有（ ）奇（ ），高可（ ）二黍许( )。中轩敞者为舱，箬（ ）篷（ ）覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启（ ）窗而观（ ），雕栏（ ）相望（ ） 焉。闭之，则右刻山高月小，水落石出，左刻清风徐（ ）来，水波不兴（ ）， 石青糁（ ）之（ ）。 船头坐三人，中峨冠（ ）而多髯（ ）者（ ）为东坡， 佛印居右，鲁直居左。苏黄共阅一手卷（ ）；东坡右手执卷端（ ）， 左手抚鲁直背；鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语（ ）。东坡 现右足，鲁直现左足，身各微侧；其( )两膝相比（ ）者， 各隐卷底衣褶中。佛印绝类（ ）弥勒，袒胸露乳， 矫（ ）首昂视，神情与苏黄不属（ ）。卧右膝， 诎（ ）右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之（ ）， 珠可( )历历（ ）数也。 第二课时舟尾横卧一楫（ ）。楫左右舟子（ ）各一人。 居右者椎髻（ ）仰面， 左手倚（ ）一衡（ ）木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂（ ），若听茶声然（ ）。 其船背稍夷（ ），则题名其上，文曰( )天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫( ) 刻，细若（ ）蚊足，钩画了了（ ），其色墨。又用篆章（ ）一， 文曰初平山人，其色丹。 通计一舟：为（ ）人五，为窗八，为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠者各一； 对联、题名并篆文，为字共三十有四；而计其长曾( )不盈（ ）寸，盖简（ ）桃核修狭（ ）者为（ ）之（ ）。 嘻！技亦灵怪矣哉（ ） 四、品读 1该工艺品艺术的精湛主要表现在哪些地方？ 2. 写三个人的神情主要是为了说明什么？文中哪句话赞叹了雕刻技艺的高超？ 3 本文的结构：总说： 分说：详细介绍核舟的结构和舟上的情景。总说：概括全文并赞颂雕刻艺术的精湛。第三课时一、翻译下列句子。罔不因势象形，各具情态。 舟首尾长约有八分有奇，高可二黍许。 其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 矫首昂视，神情与苏、黄不属 5、尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 6、中轩敞者为舱，箬篷覆之。7启窗而观，雕栏相望焉。 8、苏、黄共阅一手卷。9、其人视端容寂，若听茶色然。 10、盖简桃核修狭者为之。11、细若蚊足，钩画了了，其色墨。 12、而计其长曾不盈寸。13、嘻，技亦灵怪矣哉！ 14、通计一舟，为人五，为窗八。二、通假字：长约八分有奇： 通 释义：诎右臂船： 通 释义：右手倚一衡木： 通 释义：虞山王毅叔远甫刻： 通 释义：三、按要求填空1.核舟记选自清代张潮编的虞初新志。作者是 ，字 ， 嘉善人。2.赤壁赋后赤壁赋的作者是宋代大作家_ 。“山高月小，水落石出”是 中的句子；“清风徐来，水波不兴”是 中的句子。3黄庭坚是 朝的文学家，字 。4点明核舟主题的句子是 5“启窗而观，雕栏相望焉”一句点明了窗子具有 的特点，说明雕刻的精巧。6苏、黄二人的友好关系可以通过“左手扶鲁直背”一个动作和“ ， ”的神态看出来。7从对佛印的神情描写中，可以看出佛印 的性格特点。8第三段中作者以对人物姿态、神情的生动细腻的描述，具体说明雕刻人“ ”(从第一段文字中找)的精湛技艺。9从第四段对右边舟子的描述中可以看出他 的神态，而左边舟子的神态则显得