中小学体育课教学设计的研究.doc

中小学体育课教学设计的研究（迎仙中心校 吴亮）由于素质教育的不断深入，我们农村学校的体育课教学近年来得以全面发展和提高。各门文化课教学中都有学生厌学的问题，现在甚至体育课上也同样有“厌学”的现象。从理论和实践上讲，小学生应该是最喜欢体育的人群。我们常常可以看到，在体育游戏中小学生是那样情不自禁地全力投入。由此可见，学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课，而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。这是体育教学中教与学的对立。因此，体育课如何吸引学生，是一个值得关注的课题。我认为只要在课堂中能吸引住学生的注意力，就是一节成功的课。那么体育课如何吸引学生呢？谈一谈我的做法和体会。 一、兴趣是关键 所谓兴趣，就是增加教学的吸引力。罗伯特说过“教学是一种独具特色的表演艺术，它区别与其它的表演艺术，这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定的。”体育课表演的技巧性、和谐性和美感愉悦性的特点，就是教师内在的人格显露。教师的表演同演员一样在声、神、行等方面具有艺术修养，向学生展示自己的能力和真实情感。要使体育教学有实效，第一要紧的是要把学生的心吸引过来，使学生乐学。这样教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力，从而产生师生间的情感共鸣。 1、把猜谜、讲故事引进体育课。体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学，可收到良好的效果。针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，我在教前滚翻时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。因此，教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。2、多采用竞赛 由于学生注意力容易分散，针对这一情况，我根据教材内容，编一些韵律操，配上音乐或指挥学生做反口令练习、模仿动物动作等各种新颖、有趣的集中注意力的练习，收到了良好的效果。低年级学生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如：当学生掌握快速跑动作后，就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑；单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡；投掷小垒球可组织学生打坦克、打飞机比赛，由于比赛激烈，学生就能较好地全身心投入。又如：学生甲在走廊上玩，学生乙在其背后打了一下，只见甲猛一转身，拔腿就追，直到甲、乙两人都气喘嘘嘘地趴在地上为止。此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的思考：为什么学生在学习起跑时反应就不那么快？为什么学生练习耐久跑时就不能那样卖力？其实，学生在玩耍时都显露出其个性心理特征，如果教学过程能适应其个性，能激发其个性倾向性，那么教学效果就会大大的提高。 二、创建良好的教学环境 作为一名体育教师，一堂成功的体育课，教师必须为学生创造一个优良的学习环境，让学生乐在其中，学而不厌。教师的一言一行直接影响学生的心理，使学生产生不同情绪的状态，在教学中我以饱满的情投入到教学中，精心设计教案，合理运用教法，以新颖的组织教学，优美准确的示范，深入浅出的讲解，激起学生努力学习的积极性。如：在教学中年级篮球原地运球教学中，初学时，孩子们很难一下子完全掌握动作的基本要领，篮球到处跑，学生捡球的时间多于练习的时间，再加上球东滚西跑，就会产生厌烦心理。这时就给学生一个目标，进行10个定量练习，让学生在练习中数出自己连续拍球的次数，了解自己与学习目标的差距，在练的过程中，通过15个、20个、25个.这样的练习，学生会发现每一次进步，从而增加了学习的自信心和积极性，练习结束时，学生自报练习成绩，让学生看到成功的希望。 三、德育的渗入语言的运用，是教师教学艺术的表现，特别是在关键时刻，语言的力量往往是惊人的。记得第一次上体育课，一场小小的比赛我却伤了一位学生的心。学生正在进行往返拍皮球比赛，加油呐喊声不绝于声，比赛结束，我刚刚判定各小组的名次准备评价时，获得第二名小组大声为自己鸣不平，并指责获第一名的小组少跑了一个人，其它小组也大声谴责获得第一名的小组，部分同学还指出犯规同学的名字，场上一片不平声。我明确情况后问那名同学为什么不跑，那名同学吱唔了几句，没有说出确切的理由，我严肃地批评了那名同学，而在以后的体育课中，这名同学使终闷闷不乐，随着业务能力的提高，学习了新课程标准，才发现自己在处理这件事上是那么无知，深感内疚。前不久在另一个班级也同样出现了这个现象，我没有向以前那样批评这名孩子，而是先肯定这名孩子积极向上的一面，集体荣誉感强，怕自己的能力影响本组的成绩，更要遵循公平竞争的体育原则，这样因势利导，不但保护了学生的自尊心，更对这名孩子进行了思想品德教育，同时顺利地完成任务，效果很好。在教学过程中，每当学生在遇到困难时，我便运用激励性语言：“你很聪明，一定有更好的办法，”“你能行，加把劲胜利属于你”。 健康体魄是青少年为祖国，为人民服务的前提，是中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要树立“健康第一”的指导思想，切实提高学生的体质水平。新课程标准告诉我们，乐教乐学是当代体育教学的发展趋势，所以我在教学内容的安排、教学方法的设计上，把传统的体育学习肉体上的“