高中学生社团建设究研.doc

在“动”中成长 -高中学生社团建设研究一、高中学生社团建设研究：打造学校品牌的新命题1 新课程的实施要求为高中生的自主成长提供空间新课改就是要提供一个让学生自主发展的平台，让学生在这个平台上发挥自己的主体性，从而成长为有独立选择能力、有自由思考能力、有创新意识与实践能力的人。其基本特征就是通过构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构，让高中生在自主选择和主动学习中自主成长。实践也证明：学生能否取得成功与他能否自主地学习、自主地思考、自主地选择和设计自己的发展息息相关，在高中教育这一心智、思想迅速发育的时期，如果学生的自主性不能得到充分的重视和培养，学生的终身发展将大受影响。因此，新的高中课程突破学科中心，在生活、学生活动甚至课程设置方面给予学生充分自主发展的空间，注重学生终身发展，关注学生学习的过程、方法、情感、态度及价值观，将学生的发展、教师的发展与课程的发展融为一体，强化过程评估和评估的教育发展功能。尊重学生的多样化发展需要，以培养学生思想道德素质为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点；树立尊重差异、追求个性和鼓励创新的现代教育理念，积极引导学生主动参与、乐于探究、善于实践，从根本上实现学生学习方式的转变，把学生的学习过程转变为主动建构知识的过程，为每个高中生的终身发展奠定基础。2 高中学生社团建设为学生自主成长提供了一个平台自主性是学生社团的产生、发展、生存的标志性要素，不仅是学生社团内涵的显性特征，而且也是学生的强烈期待和呼唤。学生通过参与社团活动，有助于培养健康积极的兴趣、爱好，发挥自己的潜能，从而不断成长；有助于培养主体意识，提高管理能力；有助于正确认识自己，找到归属感，体验成功，增强自信，塑造完善人格。因此，社团活动使学生实现在成长中学习，在生活中获得教育。学生在社团活动中学得的知识，获得的能力，将成为其终身学习过程中的重要组成部分。在现代教育背景下，已告别自我封闭的当代高中生越来越寻求打破围墙、增进交流、走向社会的路径和渠道，随着技术平台的演变和思想观念的更新，学生思维与实践的视窗不断扩展，而开放式的社团建设有效的满足了学生们的欲望与追求，并使之不断充满新意和朝气，他们获取知识的渠道拓宽了，信息时效性大大增强了，兴趣爱好特长丰富了，以理想兴趣为动机和纽带的学生社团建设为学生的自主成长提供了一个平台。3高中学生社团建设是十中发展的一个生长点十中作为萧山区多元办学体制试点的新办高中，具有一流硬件设施，但生源较差，学困生占全校学生的相当比重，给教育教学的管理带来很大难度，成为制约学校新一轮发展的瓶颈。通过几年来的磨合与发展，我们认识到：十中要发展，必须有特色，立足自身实际，走特色发展之路，才能打出十中的教育品牌。如何依据校本师本生本，凸现办学特色，成为我们面临的发展课题。审视十中发展，社团建设成为我校一道亮丽的风景，在萧山区、杭州市及至全国产生了较好的反响。据此，站在时代教育的高度，在社团建设领域深化发展，优先发展，加快发展，以新课程的理念对社团活动进行科学的构建与实施，使活动成为学生成长与学校发展的一个重要平台，并通过课题研究与提炼，进一步把“动”的教育内涵拓展与辐射到全校教育教学的实践中去，使之沉淀生成为我校的教育理念、教育方式、教育特色，从而全面改观我校的面貌，成为我校新一轮发展的“生长点”。3 高中学生社团建设研究是学生自主发展打造学校品牌的一个新命题作为高中学校，以社团建设研究为载体，把“创造适合学生自主发展的教育”作为自己的办学理念，把“创造适合学生自主可持续发展的教育”作为办学主题，通过学生的自主发展构建现代教育内涵，打造学校品牌，在理论上，要为学生的自我可持续发展能力，建立假设性的理论框架；在操作上，要为学生自主可持续发展能力的检测、鉴证和评估，建立表现指标框架，并需要改革和完善学校的整个教育服务体系，这既是一项学校教育改革的系统工程，也是一个极巨挑战性的全新命题。二、高中社团建设研究的理论基础与策略1 概念界定学生社团是指由有共同志趣、爱好的学生自愿组成的学生群体，属于学生自我管理、自我教育、自我服务的一种形式。它超越原有的班级组织概念，由情趣一致、爱好相仿、利益接近或观点相同及彼此需要等原因联结在一起而自然或自发形成的松散性学生群体，因为是既有志同道合、爱好相仿的学生自愿组成，又必须经学校批准认可，因此，这个特殊的群体也必然具备作为群体的条件，如心理上的认知性、行为上的联系性，利益上的依存性、目标上的共同性、群体行为的规范性，结合的组织性等等。每个社团成员由于共同的兴趣和追求能够走到一起必然具备心理的原因，群体都有一个全体成员共同接受的目标，他们力求在学校有关部门给予正确的积极的指导，形成一个有组织、有领导、有目标、相互影响、相互联系的有机整体并且通过这个整体的运行来达到共同目标。2。研究的理论基础与定位 以学生的自主发展为基础建设学生社团社团活动宗旨是自发组织、自主管理、自我发展。社团学生自我创造、自我管理、自我服务、自我教育的自主性特色，决定了鼓励学生在思想上主动追求，在生活中自主管理，在活动中自我设计、自主创新，是建设学生社团的重要理论基础 以学生在“动”中成长为理念建设学生社团“动”是社团建设的灵魂，让学生在动中成长，在动中学习，在动中交流，在动中发展，是社团建设的基本理念。丰富多彩的社团活动是彰显社团魅力凸现社团育人功能的基本手段，在动中发展与建设学生社团是社团建设的根本途径。只有这样，学生社团才能定位为人才培养的参与平台和实践平台。才能有利于学生参与主动性的调动和兴趣的激发，有利于学生的自我塑造。依托这样的基础平台，我们才能实现个性化培养和素质的全面培养，增强学生的自我设计意识，挖掘自我发展潜力。 以学生的个性特长的培植为抓手建设学生社团学生社团是学生发展兴趣、展示特长的重要实践场所，也是素质拓展的有效载体。培植学生个性特长是社团建设的重要功能。在学生社团建设中，根据学生身心发展特点，注重学生主体作用的真正发挥，大力开展学生喜闻乐见、丰富多彩的科技、文艺、体育活动，形成健康高雅、生动活泼、各具特色的社团活动氛围，让学生在自己喜欢的社团中展示自我，发展个性特长，陶冶情操，把社团建成先进文化的传播阵地和广大学生的精神家园。 以学生的自主建构为原则建设学生社团社团活动是学生自主设计，自我管理，以满足他们兴趣、爱好和个性特长发展的活动课程，社团建设必须坚持学生素质自主健康发展的教育观，坚持学生是社团活动的主体和以学生自主发展为本的学生观，坚持促进学生自主学习、自主探究、自主建构知识的教学观，让大学生自己动手、自主参与、自我管理、自我教育，通过有效的程序和监督机制实现学生社团建设的自我建构。 以学生创新精神和实践能力为重点建设学生社团以学生为主体，以发展为根本，以培养创新精神与实践能力为重点，形成学校特色，是社团建设的基本方针。激发学生创新意识，培养学生实践精神,是学生社团建设的重点，构建个性化的社团，探索个性化活动方式，创新特色化发展模式，是加强和创新社团建设的重要途径，创新活动贯穿社团活动与建设的各个环节，着力突出学生探索精神、创新思维、崇尚真知、追求真理的恒心和毅力，打造学生面向未来的核心竞争力。 以学生综合素质的提高为主要目的建设学生社团学生社团是思想教育的重要阵地，是学生课外活动的重要组织形式，是社会实践活动的有形载体，是校园文化活动的主力军。理论学习型、科技服务型、兴趣爱好型和综合型等各类社团通过开展丰富多彩的活动，为学生综合素质的提高提供了机会和舞台。学生通过参加各类社团活动，可以弥补课堂教学的不足，优化知识结构，有利于学生增加对社会的认识和了解，增强学习的兴趣；可以扩大学生的社会知识面和活动交际领域；可以培养自己的爱好特长、陶冶情操等等。学生社团在学生综合素质培养方面的作用不可替代。3研究策略我们于2002年正式确立了高中学生社团建设研究的课题，在充分论证后，我们进入了系统研究和实践阶段，为了让社团活动真正凸现它的实效性，我们从以下几方面逐步推进课题的研究与实践： 1更新理念，理论先行：我们首先从理论分析入手，界定清楚“社团”“社团活动”的概念及与“兴趣小组”“研究性学习”“综合实践活动”之间既有交叉又有区别的内涵，吸收、借鉴了国内外，尤其是高校与重点中学相关理论成果，又进一步基于现代教育与新课程的背景开展社团活动的可行性与必要性，形成十中社团活动的特色，这些成为构建我校社团活动的基础。 2明确目标，制订策略：社团活动的教育方式、学习方式、历史渊源、文化背景、现实基础产生了巨大生命力，吸引了我校大部分学生和一大批老师，据此，学校于2002年明确提出了我校社团发展的目标：区内领先、全省知名、走向全国。并作为校本课程进行设置，每年设立社团文化节，专门为社团活动提供活动场地、设施、经费等。 3教师培训，夯实基础：教师是社团活动的组织者、指导者，为进步提升社团活动的层次，学校本着走出去，请进来的原则对社团指导老师进行培训，让教师夯实社团教育的基本理论和操作策略，提升开展社团活动的能力。 4倡导反思，科研支持：在高中开展社团活动的难度相对较大，特别是对活动的有效性与学生成绩的提高倍受关注，为此，我们引导社团老师要不断反思，拓展社团活动的内涵，创新社团活动的策略与途径，将科研工作与社团活动紧密结合，以科研促进实践，再将实践上升为理论，在反思中提高，在研究中成长。5倾听反馈，自我调整：社团活动虽然在各校较为普遍，但大都流于形式，而我校作为一所高中，尤其是新办高中，面临着高考升学的重压的情况下，社团活动自然也面临着各方面的挑战，在运作过程中，也难免出现诸多疑问、困惑和不同的声音，为此，我们通过座谈、走访、问卷、讨论、谈心等多种形式获取反馈信息，进行研究后，修改与调整活动框架，完善社团活动体系，深化活动内容，突出活动功能，体现活动效果，消除疑虑，统一思想，使全校师生共同支持社团工作。三、研究的实施：探索社团建设的操作机制1社团设立：根据本校实际情况、学生的兴趣爱好来设立必要的社团组织。学生社团的设立依据学校和学生的实际情况，坚持务实的原则：发起式设立：由学生提出建立社团的申请，经学校管理部门批准成立相应社团。学校管理部门在收到申请后应就设立社团的必要性和可行性，要求申请人提出论证报告。管理部门在收到文件后对拟设立的社团成员数量、活动方式的客观条件进行调查和预测，条件具备后批准其正式建立并下发文件进行公告，公告其设立的同时公告章程。管理式设立：根据学校管理的需要设立学生社团，其程序遵照发起式设立的方法和程序进行。2 章程建设：健全完善的社团章程是社团有序开展各项活动的有力保证。学校有严格的社团审批制度，各社团都制定全面详尽的社团章程，落实各项进出制度和奖惩考核机制，将社团动作纳入规范操作体系，这样有助于提高社团在学生心中的地位，树立威信。同时各社团有严格的人事管理制度，负责人由各社团民主选举产生。年初要有计划，年底要有总结。定期召开经验交流会，加强社团之间的交流，鼓励社团创造性地开展工作。萧山十中花雨文学社工作章程文学社团活动是语文教学的重要组成部分，是新课标规定的语文学习实践活动，是贯彻落实现代教育理念的重要举措，是实施素质教育的重要阵地,也是校园文化建设的重要组成部分。几年来，在学校的大力支持下，花雨文学社从蹒跚起步到迅速发展壮大，倾注了全校师生的心血，花雨已经走在了萧山中小学文学社刊的前列，在全国范围内也有了一定知名度，花雨已初具品牌。但从社团活动的质量和力度及办刊策划的操作流程，还有不少需要完善的环节。根据学校行政工作计划的指示精神，为进一步打响花雨品牌、把花雨做大做强，使花雨文学社的工作走上一条制度化、规范化、专业化、个性化的轨道，现制定萧山十中花雨文学社工作章程并予以试行：一、目标定位：萧山第一，省市一流，全国领先。二、指导方针：定位明确，内涵发展，求新求实，凸见特色，注重时尚，加大策划力度，加强流程管理。三、性质宗旨：是在学校领导下、由教科室负责管理和运作的学生文学团体，根本宗旨是激发语文学习兴趣，提高读写能力，服务语文教学。四、发展思路：以读写为突破口，以文学社为平台，以花雨为载体，构建书香校园、花雨人生。五、干部建设：文学社学生干部一年一届，主要由高一、高二学生担任，干部的产生通过一定程序竞选民主产生。（具体由花雨编辑部主管及上一届文学社干部负责）六、活动安排：1“花雨杯”现场作文大赛每学期两次，分别在学期开学之初和中考后进行。2“花雨杯”演讲比赛每学年一次， “花雨杯”诗歌朗诵会每学年一次，分别在学期中考前进行；3花雨大讲堂每月一次，以校内老师主讲为主，每学期必要时特邀校外老师、专家、作家主讲。4外出采风活动每学期一次，主要是考虑每期花雨封面材料配套使用，社员自愿参加，费用自理，活动地点选择文学性、文化性较浓厚的地方；活动范围逐步由近及远；活动时间安排在春、秋假或星期天进行；活动由文学社主办、旅行社承办，旅行社由学校出面联系安排。5花雨文学社全体会议每个学期一次，主要议程有： 会议特邀省市区教研室语文教研员及教育局有关领导、知名报刊社代表、本校主要领导及有关处室领导参加 表彰上一学年优秀社员、干部 表彰上一学年现场作文大赛及演讲比赛、朗读比赛获奖学生 宣布新一届文学社干部成员、花雨编委会成员、指导老师名单 安排本学年文学社工作 。3。活动方式：（1） 主题拖带式：社团活动指定内容的整合以其中任一要素为核心主题，拖带其它三个要素来达到融合，在这种方式之下，无论是以研究性学习为核心，还是以劳动技术教育或其它领域为核心，都要兼顾其它领域的要求。如“科技协会”开展的“走进自行车”活动中，学生自由组合成活动小组，开展活动，调查自行车使用情况：调查各班自行车数（全校计1169辆）按不同时段公路上自行车数（上下班时段自行车多）调查家庭自行车数了解自行车的生产情况走访商店了解品牌，查看各种车型上网查询知道了中国第一辆自行车“飞鸽”1950年7月5日诞生于上海，还发现了许多怪自行车，如三个轮的、四人同骑的等请老师傅介绍各部零件及作用请修理店师傅现场指导如何排除自行车故障，如何维修保养开展为他人修理自行车活动综合同学的意见，进行创新设计（学生提交了14份创新设计图纸）根据设计图，组装一辆符合高中生要求的创新车辆（2） 线索切入式：在社团活动实施过程中，从课程开发的三个维度（自然、社会、自我）切入，充分挖掘活动中所蕴含的自然因素、社会因素、自我因素。如绿色阳光协会“保护水资源”这一活动中，学生从调查社区的居民、学校、公共场所和进行浪费水的现象开始，到对附近水域水污染情况进行调查，并就有关问题请教专家，再到将自己收集的资料整理，并分小组深入街道、单位、居民家中、公共场所宣传节约用水、防止水污染的宣传活动，通过挖掘其中蕴含的自然问题、社会问题和自我问题，将研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育、信息技术教育整合在一个活动中。（3）学科渗透式：即对每一个活动，都向学科延伸。如“乡土工艺研究协会”“走近湘绣”活动中，向语文学科渗透的活动有写计划、产品说明书、合同、协议书、标书等公文；向数学学科渗透的活动有统计、分析、制表；向艺术学科渗透的有掌握湘绣画稿的设计、制版、刺绣、装裱、验收有关知识，精于其中一门技能，自主完成湘绣某一工序的任务，能够欣赏和鉴别湘绣；向历史学科渗透的有学生能认识本地资源的丰厚博大，主动进行探究学习。（4）方式切入式：每一个活动尽可能采取各种考察调查活动、观察活动、设计活动、实验活动，达到各要素之间的整合。如对“民间饮食文化社团”在“萧山风味小吃臭豆腐探究”活动中，既运用了科学探究的方法，如参观、访问；又运用了自然科学研究的方法，如进行微生物的检测，同时又渗透了劳动与技术教育。四、研究的成效：初步搭建了高中学生社团发展与建设的平台（一） 学生在这一平台上自主成长1学生的才艺得以展示飞天舞社、非寻话剧社、吉它社、美术书法家协会等不仅培养了一批艺术人才，并且在萧山区第三届中小学生艺术节的新世纪琴行杯文艺汇演中，飞天舞社群舞放风筝获得中学组舞蹈三等奖。2005年舞社参加了萧山区科技文化节开幕式的演出，其节目科技唱出环保情模特加歌舞的表演一致受到了领导及其它学校老师学生的好评。2004、2005年在萧山区福利院、永兴公园面向社会义演，在校内多种大型活动中担任演出任务，深受学生老师一致好评。美术书法协会会员姚彦、方莹、郭峥同学在2004年区中小学生艺术节绘画比赛中分别获中学组书法绘画一、二等奖；会员朱晨琳同学在区中小学生艺术节绘画比赛中获三等奖等，作品先后在全国公开发行报刊刊载。杭州市纪念12.9运动70周年大中学合唱比赛中我校获市三等奖；萧山十中获2005年度“纪念抗日战争胜利60周年”班班有歌声比赛优秀组织奖。今年在杭州休博会活动中，我校学生参加了有关演出工作。在区级及以上各类才艺展示、技能比赛中，我校200多人先后获奖。语文报语文教学通讯中学语文创新作文等40多家全国知名刊物发表学生文学作品229篇，学校被区教育局授予“艺术教育特色学校”，成为全国首批“中华少年写作园”，“全国素质教育先进单位”“全国中学生社团活动先进单位”。2。学生的思想境界得以提升全体志愿者清扫校园卫生死角，公共教室，回收废旧报纸，去福利院看望老人，走进社区出黑板报、清除牛皮癣，参与社区谊活动；面向社会举办广场文艺演出，受了社会的一致好评。被评为“萧山区先进志愿者服务队”。花雨文学社副社长徐银放学回家路上勇求受伤温州女商人的事迹被萧山日报连续报道。计算机协会会员义务担负维护各班多媒体设备的职责，学会DOS语言及网页制作，并以班级为单位建立了班级网页，建立了“校园信息技术宣传网络”十中信息技术报。3。学生科学精神得以发扬2004年萧山区中小学生车模比赛太阳能车有2名学生获一等奖，第21届全国中学生物理竞赛萧山区有1人获二等奖，浙江省第八届高中生物学竞赛1人荣获二等奖，2005年全国高中数学联赛浙江省预赛1人荣获一等奖，萧山区中小学航空、航天、建筑模型比赛高中组“电动自由飞”团体第一名，全国青少年电子制作锦标赛电子工艺制作劳柳飞等3人获国家三等奖。研究性学习向导一书由国家级出版社-新华出版社出版发行。（二）社团建设提升了学校的文化品位，提高了学校知名度1 社团活动成为学校一大亮点丰富多彩的社团活动让校园充满活力与生机，每次活动，学生自行策划、组织、实施、总结、评比。极大地调动了学生参与的积极性。一年一度社团艺术周，一月一次主题活动，吸引了全校学生人人参与。活动内容精彩纷呈：十八岁成人宣誓仪式，挑战主持人大赛，班级网页制作大赛、车模比赛等。在“五花八门一条街”活动中，分成小吃街、表演街、游戏区、商业区等不同展示区块，充分显示了学生的聪明才智。这些活动有力地培养了学生的团队精神，促进了学校的精神文明建设，提升了学校的文化品位。2形成了一批有影响的社团以花雨文学社为代表的精品社团，现有社员356名。花雨作为活跃在十中校