整合课教学设计(苏文艳).doc

获常州市首届小学语文课程与案例整合一等奖小学语文课程与信息技术整合应用案例设计蚂蚁和蝈蝈常州市新北区薛家中心小学 苏文艳教材解读蚂蚁和蝈蝈是苏教版教材一年级下册的童话类课文。全文讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。从而使学生懂得只有勤劳才能换来幸福的生活，人要有忧患意识等道理。就整个一年级的教材编排而言，本课是学生接触到的第八篇童话类课文，就写作特点而言，本课没有一处地方有对话呈现，都是用第三人称叙述的方式来写的，留给教学的空间很广。吴玉如教授曾经对童话教学的要求作过如下叙述:学一篇童话要记住一个故事；学一篇童话要明白一个道理；学一篇童话要学会一些表演的方式、方法；学一篇童话要积累一批字词句。因此教学中可以通过PPT课件和苏教版配套学件，为学生提供想象说话、语言积累的平台，进而引导学生表演、明理。教学设计教学目标：1、 学会本课的6个生字，理解“自由自在”等由生字组成的词语，并能规范地书写。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，感受蚂蚁和蝈蝈在夏天不同的表现和冬天不同的结果。3、 借助文本和图片，学会用“有的有的还有的”这种句式说一句完整的话。4、 在感悟文本的基础上，通过分角色表演，想象说话等方式，懂得只有勤劳才能换来幸福的生活；人要有忧患意识等道理。第一课时课前准备：PPT课件 苏教版配套学件教学过程：一、看图激趣，导入新课1、今天老师给大家带来了两位昆虫小精灵，认识他们吗？（出示PPT图片：蚂蚁 蝈蝈）2、课前，老师请小朋友们收集了有关蚂蚁和蝈蝈的知识，能给大家说说吗？（老师结合学生的发言，相机点击配套学件中的“知识角”进行补充性介绍蝈蝈的叫声蚂蚁认路的本领）二、初读课文，整体感知1、蚂蚁和蝈蝈之间会发生怎样的故事呢？让我们一起走进课文去看一看吧（板书课题，指导读好）2、听课文范读（点击学件的“课文欣赏”）3、电脑阿姨读得这么好，小朋友们一定也想学一学对吧！现在老师就请你们自渎课文两遍。注意老师的自渎要求：PPT出示自渎要求：读准字音，读通句子，把课文读通顺想一想：课文写了蚂蚁和蝈蝈的什么故事呢？4、（检测）：瞧，课文中的词语宝宝要和大家交朋友了，你能大声地和他们打个招呼吗？ （PPT出示课文中的词串：搬粮食 背 拉 满头大汗 唱歌 睡觉 自由自在 冬天 呼呼地 又冷又饿 装满 洞里 过冬）组织学生开火车一行一行读词，相机正音，学习生字5、引导观察：小朋友，你们看，有些词语的组成很有意思，你看出什么了吗？交流1、（“又冷又饿”里面有两个“又”字）真会观察，你还能说出一些这样的词吗（学生回答略）奖励你们玩一个小游戏(点击学习软件，玩游戏“快乐小池塘”)交流2、（“呼呼地”这个词在北风和小鱼一课中学过，我还能说一些这样词：小雨“沙沙地”下，青蛙“呱呱地”叫）你真聪明，一下子就看出来了，这些词都是表示声音的。我们再来玩一个这样的小游戏。(点击学习软件，玩游戏“扫雷工兵”)6、把这些词语朋友放到课文中去，你还认识他们吗？（指名分小节朗读课文，结合学生的评价进行朗读指导）三、教学生字，描红仿影。1、做一做写字操。2、出示本节课要书写的生字“由”、“ 冬”。指导观察：怎样把这些字写得最漂亮呢？电脑老师这儿有不少好办法呢？（点击学习软件，看字形指导）3、书写生字。第二课时课前准备：PPT课件 苏教版配套学件教学过程：一、复习词串，练习说话。（PPT出示课文中的词串：搬粮食 背 拉 满头大汗 唱歌 睡觉 自由自在 冬天 呼呼地 又冷又饿 装满 洞里 过冬）1、 读一读。（指名逐行读，其他学生跟读）2、 说一说。（自由选择一行词语连起来说一句话）二、说演结合，精读课文（一）学习第一、二小节1、PPT出示“骄阳似火的夏日情境图”，引导学生观察、说话，体会夏天的炎热。进而读好“夏天真热啊！”2、烈日下，蚂蚁和蝈蝈在干什么呢？（自由读课文的第一、二小节）3、交流：（1）蚂蚁在干什么呢？出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。指名读，老师评价：我发现你在读“个个”和“满头大汗”这两个词语的时候，声音特别突出，为什么？（蚂蚁们干得十分起劲，没有一个偷懒，所以我要把这两个词语突出来读。）我们也这样来读一读（齐读）（PPT出示蚂蚁搬粮食的情景画面，引导观察）是啊！小蚂蚁们有的背，有的拉，多起劲啊！还有的在干什么呢？（我还看到有的蚂蚁在抱着粮食走，有的蚂蚁在扛，有的蚂蚁在抬，有的蚂蚁在顶PPT出示句式：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的（ ），有的（ ），还有的（ ），个个（ ）。谁能用上刚才大家说到的词把这个句子说完整？（指名说，帮助学生积累语言。）小朋友们说得真好，老师再奖励大家玩一个小游戏。（点击学习软件“宝贝小汽车”） (2)小蚂蚁们多勤劳啊!干得这么累，也舍不得休息一下，一旁的蝈蝈们又在干什么呢？出示句子：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。指名读，结合评价读好“自由自在”。（PPT出示蚂蚁和蝈蝈对话的情境图）想象说话：躲在大树下的蝈蝈会对蚂蚁说些什么呢？蚂蚁又会怎样回答呢？（引导学生同桌互说，全班交流）3、 四人小组合作表演第一和第二小节的内容，全班交流。（表演时，老师在学生的动作、表情、语言等方面进行点拨，加强表演方法的渗透，让学生通过这一学习活动，学会初步的表演方法。）（二）学习第三小节1、不知不觉，寒冷的冬天来临了，西北风呼呼地刮着，蚂蚁和蝈蝈生活得怎么样了呢？大声地读一读第三小节，2、出示句子，齐读。3、出示图片，小蚂蚁在温暖的洞里干什么？蝈蝈呢？出示句式：小蚂蚁躺在温暖的洞里过冬，他们有的（ ），有的（ ），还有的（ ）。蝈蝈又冷又饿，他们有的（ ），有的（ ），还有的（ ）。引导学生结合画面，用上这样的句式，体会蚂蚁和蝈蝈不同的结局。三、总结明理，落实写话1、学完了课文，你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么呢？（我想对蚂蚁说：小蚂蚁，你们真勤劳，冬天就不用愁了。我想对蝈蝈说：你们真是懒惰，该准备粮食的时候不好好准备，还要笑蚂蚁，现在后悔了吧！2、结合学生的发言，明理。3、布置写话：“借粮食”（可作为作业课后完成） 教学反思 五用学件激活课堂在蚂蚁和蝈蝈一课中，我结合了两课时的教学，五次使用了苏教版配套学习软件，我惊喜地发现，小小的几个资源，让孩子们在玩中学，在玩中练，在玩中积累，让课堂充满了快乐的气息。一用学件让导入开放起来。“新基础”强调课堂的开放性，其中开放式的导入是体现课堂开放的内容之一，我通过布置学生课前预习，对蚂蚁和蝈蝈的知识进行课堂交流，同时，我又基于学件的“知识窗”，对学生的发言进行拓展性的补充，进一步激发了学生探究文本的兴趣。二用学件让情境创设更自然 。学件里面有一个“课文欣赏”的栏目，这个栏目的最大功能是让学生既可以欣赏课文内容的动态情境画面，又可以感知文本内容。孩子们在这样图文并茂的情境中，自然地进入到文本的学习中去。三用学件让词语学习更富情趣。在词语教学方面，文中出现了几个在构词方式上较独特的词语，如“呼呼地”、“又冷又饿”等。学生通过学习，不仅要积累一些这样的词语，更要学会运用。学习软件就为学生的积累和运用提供了丰富而有趣的资源。在玩“快乐小池塘”和“扫雷工兵”这个两个小游戏中，学生通过观察、比较、选择，对“呼呼地（ ）、哗哗地（ ）”和“又（）又（）的（ ）”等词语搭配进行了有效的训练，而学生学得一点儿也不累，他们的学习热情始终处于兴奋之中。四用学件让句式训练更扎实。在句子教学中，文中有一处很典型的句式训练，就是“有的有的有的”大多数课堂，主要通过学生“读一读，说一说”来完成这个训练，而利用配套学件中的“宝贝小汽车”这个训练项目，可以引导学生在充分朗读文本的基础上，以游戏的形式，巧妙地为学