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最受好评的导学案藤野先生导学案学习目标 1、理解选择典型事例突出人物品质的写法；2、感受藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思想感情；3、领会语言的感情色彩和风格特点。第一课时一、导入新课1926年8月底，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。藤野先生这篇散文就是鲁迅离别藤野先生20年后，于1926年10月12日在厦门大学写的，回忆了他1904年夏末至1906年初春在日本留学时的生活片段。这篇回忆性散文带有较多的文学性，注意典型事例的描绘，着重表现人物的精神面貌。我们学习时要特别注意。二、整体感知1、根据时间的推移、地点的转换，将全文分成三个部分。第一部分（第 段）在东京，见藤野先生前。第二部分（第 段）在仙台，与藤野先生相处相识。第三部分（第 段）离开仙台，深切怀念藤野先生。2、理解人物1、外貌描写（白描）“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜挟着一叠大大小小的书”，讲课是“缓慢而很有顿挫”，衣着“模胡”，“冬天是一件旧外套，寒颤颤的”。表现出先生的（ ）2、通过四件具体的事件，突出什么精神性格。A、主动关心“我”的学习，认真为“我”改讲义。（ ）B、为“我”改正解剖图。（ ）C、关心“我”的解剖实习。（ ）D、向“我”了解中国女人裹脚。（ ）3、同样是日本人，别的日本人是怎样看待中国人的？这种态度，最集中地体现在哪两件事件上？ A、“匿名信事件”讥刺“我”得了教员漏出来的题目，才考试合格的。“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。”前半句揭露了日本“爱国青年”的荒谬逻辑，表达对此的愤恨和抨击；后半句写出了作者在遭受屈辱后极为辛酸和愤懑的感情。B、“看电影事件”做侦探的中国人被日本军队枪毙，别的中国人在围观，日本观众在欢呼。“呜呼，无法可想。”反映出作者难以抑制的激愤！C、这两件事各有什么侧重？匿名信事件弱国国民受人歧视。看电影事件中国老百姓的愚昧、不觉悟。2、与藤野先生相比，你觉得他“伟大”在何处？藤野先生在日本举国上下都鄙视中国人的风气下，能够做到没有狭隘的民族偏见，以公正之心对待来自弱国的学生，给予极大的关心、鼓励和真诚的帮助，尤其显得难能可贵。所以，在“我”的眼里和心里是伟大的。3、文中还写到哪些在日本的中国人？清国留学生、“我”。4、作者抓住什么特征，借用哪些修辞手法来描写“清国留学生”的丑态？抓住他们盘辫子的特征。运用比喻、夸张、反语，表明了作者对清国留学生的厌恶、嘲讽。5、文中哪些方面体现出“我”强烈的爱国主义思想感情？A、对清国留学生的失望、厌恶；B、记得“日暮里”，暗含家国愁思；C、记得“水户”，对爱国志士朱舜水的崇敬；D、对藤野先生的敬仰；E、把怀念藤野先生的深情，化为实际的战斗行动。三、课堂小结至此，我们可以清楚地看到，作者爱憎分明地刻划了两类人物，并形成鲜明对比。一类是日本人：像藤野先生一样没有狭隘民族偏见的日本人，也有像所谓的“爱国青年”一样，对中国充满鄙视、寻衅滋事的日本人；既有浑浑噩噩、麻木愚昧的中国人（清国留学生、围观杀人的百姓），也有怀着强烈爱国主义感情的“我”。这一切，都给我们的头脑形成强烈的冲击，不由感慨：要自尊自强，振兴中华。二、理解主题1、但最终鲁迅走了一条什么样的人生道路？成为一位伟大的文学家。2、是什么原因，使鲁迅“弃医从文”的？（学生概括陈述前两课时所学，加以总结、提升）“匿名信事件”和“看电影事件”，是其“弃医从文”的两个原因。3、文中哪些地方可以看出作者离开仙台后对藤野先生的怀念？A、离开仙台后，“不知怎地，不为许多人所知道。”B、珍藏藤野先生修改过的讲义；C、在寓居里高挂藤野先生的照相；D、把对藤野先生的怀念化为继续斗争的勇气和行动。4、藤野先生对我的人生产生什么影响？“使我忽又良心发现，而且增加勇气了”在藤野先生的精神鼓舞下，作者决心以笔作刀枪，和反动势力斗争到底，为光明的中国继续奋斗。这种把与藤野先生的深情厚谊和自身爱国思想融合在一起，把对往事的回忆与现实的斗争融合在一起的结尾，深化了主题，增强了文章的战斗性。5、夜深人静之时，面对东墙上藤野先生的照片，想到恩师已阔别二十多年，鲁迅一定有很多话要说。把握文章主旨，展开合理想像，模仿作者的口吻，给藤野先生写一封信，表露作者当时的心迹。A、学生写作；教师指导；B、学生交流。四、课堂小结文章赞扬了日本学者藤野先生正直、热诚、没有狭隘民族偏见的高尚品质，抒发了对他真挚、深沉的怀念之情，追述了自己当年为国为民而“弃医从文”的思想变化，表达了要同反动派斗争到底的决心。全文洋溢着鲁迅强烈的爱国主义思想感情，确实让我们深深反思：在人生道路的选择上，我们应该怎么做？我的母亲导学案文登市三里河中学丁晓红2010年8月5日 12:01学习目标：1、学习本文选取典型事例表现人物品质的写法。2、体会母爱，感受真情，懂得感恩。学习重点：1、 学习本文选取典型事例表现人物品质的写法。2、 体会母爱，感受真情，懂得感恩。学习难点：1、学习本文选取典型事例表现人物品质的写法资料链接：胡适(18911962.)字适之，安徽绩溪人，生于上海。幼年在故乡家塾读书，1904年随兄到上海，先后进梅溪学堂、澄衷学堂，1906年考入中国公学。1910年赴美留学，先入康奈尔大学农科，1912年转文学院，修哲学、文学。1915年人哥伦比亚大学哲学系，系主任是杜威。从此一生信奉杜威的实用主义。1916年开始与在美同学讨沦白话文，最后写成文学改良当议，1917年1月发表于陈独秀主编的新青年杂志。这是最早全面系统地提倡白话文的论文，在新文化运动初期产生重大影响。1917年回国任北京大学教授，参加新青年编辑，1920年出版第一部白话诗集尝试集。五四运动以后，思想逐渐趋于保守。1928年受聘担任中国公学校长兼文理学院院长。1931年回北大任文学院长兼中文系主任。1932年5月创办独立评论。抗战期间一直担任驻美大使。1946年就任北京大学校长。1949年到美国，次年任普林斯顿大学葛斯德图书馆馆长。1958年回台湾担任中央研究院院长。1962年2月24日中央研究院举行第五次院士会议，为欢迎新院士举行的酒会迎新院士举行的酒会结束时，因猝发心脏病逝世。冯顺娣，安徽绩溪人，16岁时被许配给胡传作填房。时胡传年48岁，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中没有一个家眷实在不方便，胡传长子长女都比冯顺娣大。为了家人，冯顺娣答应嫁到胡家。婚后第二年，来到上海，在胡适三岁的时候，胡传死在厦门。当时冯顺娣只有23岁。学习过程：一、 预习.导学1、激情导入：曾经有这样一位女人为了父亲的一个愿望在祖父传下来的老屋的地基上建造一幢新屋，十六岁的时候嫁给了比她年长32岁的男人作为填房。并且她的年龄比这个男人的已故前妻的诸多儿女还要小。就在她与丈夫共同生活了六年三个月的时候，这个男人就撒手人寰。留下了仅有三岁的儿子。这样她23岁守寡，一直守了23年。她用柔弱的双肩撑起了这个家，受尽了人生的痛苦和折磨，用无私的母爱将儿子培养成人成才，这位伟大的女性就是19岁时就留学美国获得35项美国博士桂冠的大学士胡适的母亲。（播放冯顺弟的照片 ）照片上这位女士就是胡适的母亲冯顺弟，今天我们要学习的课文就是胡适四十岁回忆自己的母亲时，用饱含深情的笔触写下的文章。让我们跟胡适一起走近她的母亲，体会深沉的母爱。2、屏幕出示学习目标3、了解胡适：交流课外收集的作者情况一生读老师搜集的作者简介。（见屏幕）4、检查预习，给下列加点的字注音：眼翳 文绉绉 庶祖母 绰号 吹笙 描摹5、自主阅读，整体感知课文，回答下列问题：胡适的母亲是一个怎样的人？请同学们大声朗读课文，注意留心圈出表现胡适母亲品德的词语，读后用“胡适的母亲是一个 的人”说句子二、品读赏析母亲这些优秀的品德又是通过那些事表现出来的，请同学们细细地品读课文413自然段看一下课文写了母亲哪几件事?（可以采用小标题加以概括）这些事又表现出她的什么品性? 那些事又是令你感动的？自读后小组讨论，写在下面，然后组长派代表书写在黑板上（比一比，赛一赛）三.合作探究小组研讨下列问题：1、文中写母亲是我的恩师，为什么除了写母亲怎样训导外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？2. 文章标题是“我的母亲”，而前三段只有一句提及母亲，其内容似与“母亲”无关，这是为什么？小组讨论后交流四、拓展延伸：1、我们每个人都生活在母爱的阳光下，接下去我们看一段视频。（播放视频）母爱在平凡中温暖着我们的心，更有感天动地的母爱令我们难以忘怀，我们同学该还清晰的记得在汶川大地震中，那个用自己的身体搭成弧形，把生的希望让给了女儿的母亲吗？手机短信上“孩子，假如你还活着，请你记住，妈妈爱你！”感动了亿万个中国人民！也诠释了母爱的伟大与无私。2、大爱无边，母爱是春风，是细雨，是阳光，是“三春晖”，是任何“寸草心”也难以回报的恩情。胡适母亲的事迹令人震撼，你同样也拥有一位伟大的母亲，母亲在你成长的过程中同样是功不可没的，请同学们回顾一下自己的母亲，说说母亲的故事。五、下水作文：同学们说的事例太感人了，在这里老师也有许多心里话要对母亲说，这首诗是老师在昨天早晨被隆隆的雷声惊醒后，写成的一首献给母亲的诗现在我找两个同学帮老师朗读一下（伴着舒缓、深情的音乐），大屏幕上显示致母亲母亲，你知道吗？我伴着春雷把你呼唤！母亲，你知道吗？我伴着春雨把你赞美！母亲，你在我心中如此高大，高大得像一座山峰！高大得像一座丰碑！忘不了，你在灯下穿针引线的倩影；忘不了，你在深夜伴我读书的情景；忘不了，你送女儿进城读书的目光；忘不了，你在村头翘首企盼的眼神。如今，你老了，虽给不了女儿过多的物质财富，却时时给女儿富足的精神食粮。从你电话中一声声关切的话语中使我明白什么是温馨与关爱；从你一句句“谢谢女儿你这样孝敬”使我明白不能吝啬溢美之词。如今，你老了，甚至步履艰难，眼神迟钝，但不迟钝的是牵挂女儿的心。如今，你老了，甚至两次躺在医院的病榻上，但你还一次次地对我说：我行！我能自理，少来看我，不要耽误工作！这就是母亲，一个平凡而伟大的母亲，用自己的言行诠释着母爱！这就是母亲，一个朴实而无华的母亲，用自己的灵魂抒写着母爱！让我懂得善良，让我懂得感恩，让我懂得回报，此时此刻，我泪水沾襟，我知道那是对你的深深依恋；此时此刻，我思绪万千，我知道那是对你的不胜感激；此时此刻，我奋笔疾书，我知道那是对你的深深祝福：妈妈！祝你健康！祝你幸福！祝你长寿！ 2010.5.30早六、课堂小结同学们说的太感人了，是啊，母爱的故事感人肺腑，母爱的故事千千万万，让我们带着一颗感恩的心去珍惜母爱，去回报母爱。七、布置作业：请学习本文选取典型事例表现人物的写法，用我们的真感情，用笔来表达对母亲的感激之情，以我的母亲为题写一篇作文，字数600字以上。我的第一本书导学案刘冬梅导学过程一、自主预习（工具书是离不开的老师） 请自觉完成目标检测中的自主预习，明确“相关链接”，组长检查。二、新知感悟 1、快速阅读（跳读）完成下面的知识结构： 开头： 我的第一本书是 。 朋友的疑惑：课本有什么好写的？ 我的解释：这是一本 的书。主体部分：父亲带回来许多书，但不属于我。 写 的不寻常的经历。 带我离开 到 念书。 与 有关的事。结尾：“我”的结论： 。2、粗读3-9段复述“第一本书”的不寻常的经历。（可补充）要求：a.交待清楚时间、地点、人物、故事发生的过程， b.读音准确、口齿清楚、声音洪亮， C.语言简练生动、表达流畅自然。 d.划出文中形容第一本书的词语。三、交流合作 探究内涵1、请用文中的词语或句子把我的第一本书是一本 的书”这个句子补充完整。（至少三句）2、用心朗读课文的有关段落或表演课堂剧深层理解文本、思考下列问题：(千万要把心放进文本中) “我”为何难忘这本书？它的珍贵在何哪里？给了“我”什么样的教育？用“我的第一本是一本 的书”的形式，概括你对文中第一本书的理解。（至少五句）的四、拓展升华（认识生活 思考人生） 1、对照乔元贞和“我”的命运，你有什么想法？2、第一本书不同寻常的经历是作者终身的财富。的确，恰如一位哲人说：“生活是一所大学，无论其中是不幸，还是喜悦，那都是记忆中挥之不去的风景。我们只要用心去体悟，亮色总是会有的，而且是扩展着的。”这难道不是人生的本色吗？在感悟了第一本书承载的 苦难生活和人间温情及生命乐趣之后，请同学们用一句话写出你对生活的人生的感悟。五、自我检测 1、请用“半本课本、凄惨、永志不忘、苦难生活、浓浓的真挚的情意、精神给养、人不能忘本”这些短语说一段完整的话。（手 脑 口并用，帮你理解课文）2、品味课后“研讨与练习”二的语言。第 4 课列夫托尔斯泰 学生 课型 新授 主备人 税国华 审稿 八年级语文备课组 审核 学习目标 1 了解列夫托尔斯泰的生平和人生追求及其精神境界。 2 感知课文对列夫托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。3品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法。 学习重点 1 感知课文对列夫托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法2体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。 学习难点 联系背景材料，渗透理解列夫托尔斯泰的人生追求和精神境界。 学习课时 二课时 预习导学（预习等级 组长签字 ）1、给下列生字注音黝黑 滞留 愚钝 禁锢 犀利 尴 尬 炽热粗制滥造 藏污纳垢 颔首低眉 黯然失色 广袤无垠酒肆 一绺 长髯 两颊 胡髭 穹顶 蒙昧 锃亮 甲胄 粲然 意趣盎然 刀鞘 粗糙2 解释下列词语。 黝黑：滞留：愚钝：器宇：禁锢：犀利：侏儒：酒肆：尴尬：粗制滥造：藏污纳垢：郁郁寡欢：鹤立鸡群：正襟危坐：诚惶诚恐：广袤无垠：颔首低眉：无可置疑：黯然失色：3、人物了解： 斯蒂芬茨威格: 列夫托尔斯泰:第一课时一：预习交流、展示。二、整体感知，思考：1、全文在结构上分几部分？每部分各写了什么内容？2、 作者通过描写托尔斯泰的外表，怎样揭示他的内心世界?三、合作探究1、找出文中对托尔斯泰外貌描写的句子，体会其作用 （学生互相讨论、交流。 ）提示：作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了夸张的修辞手法。夸张是在描写人或事物时，故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描2、文章为什么重点写他的眼睛？提示：“眼睛是心灵的窗户”，托尔斯泰的眼睛充满智慧，让人感受到的是一位品格高尚的伟人，是一位给人类创造巨大精神财富的伟人。理解文中描写托尔斯泰眼睛的句子。例如： 托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。 这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。 当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。 4、文章表达了作者怎样的思想感情？ 第二课时一、复习巩固：组内提问检测巩固二、探究活动 课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾?你怎样理解作者所说的“幸福”的含义?联系托尔斯泰的生平(主要是晚年的思想变化)，组内讨论、交流：托尔斯泰究竟幸福还是不幸?三、推荐阅读 教师向学生推荐罗曼罗兰名人传一书，让学生更多地了解托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，理解伟人艰苦奋斗的精神。四、语言的创新与应用阅读智慧门，谈谈你对托尔斯泰、老科学家和司机所说的话是如何理解的？智慧门有一天，俄国作家索洛古勒来看望列夫托尔斯泰，说：“您真幸福，您所爱的一切您都有了。”托尔斯泰说：“不，我并不具有我所爱的一切，只是我所有的一切都是我所爱的。”人们都渴望“有我所爱”，岂不知，“爱我所有”，才是最大的幸福。一位成果卓著的老科学家和一个年轻的歌星同机到达某市。歌星被围得水泄不通，而老科学家则孑然一身。有人为老科学家鸣不平，他却说：“歌星是面对面地为人民服务的，我们却是背对背地为大家服务的。面对人群，怎能思考和实验？”一乘客上了出租丰。司机问：“先生，是走最短的路，还是走最快的路？”乘客不解：“最短的路，难道不是最快的路？”司机回答：“当然不是。现在是车流高峰，最短的路交通正拥挤，弄不好还要堵车，所以用的时间肯定要长。你要有急事，不妨绕一点道，多走些路，反而会早到。”生活，的确经常需要这样的“绕道”。1托尔斯泰的话_ _。2老科学家的话_ _ _ _。3出租车司机的话_ 五、阅读训练阅读下面短文，回答问题：这种穿透心灵的审视仅仅持续了一秒钟，接着便刀剑入鞘，代之以_的目光与_的笑容。虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。而在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而_，罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁，神秘莫测。它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像X射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿_地涌出_的神色。这是出现在人类面部最富感情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情。_对它们恰如其分的描述，说出了我们的心里话：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”亏得有这么一对眼睛，托尔斯泰的脸上于是透出一股才气来。此人所具有的天赋统统集中在他的眼睛里，就像俊美的陀斯妥耶夫斯基的丰富思想都集中在他的眉峰之间一样。托尔斯泰面部的其他部件胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已，这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。再小的事物，借助这对眼睛都能看得清清楚楚，像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯冲下来，这对眼睛不会放过微不足道的细节，同样也能全面揭示广袤无垠的宇宙。它们可以照耀在精神世界的最高处，同样也可以成功地把探照灯光射进最阴暗的灵魂深处。这一对烁烁发光的晶体具有足够的热量和纯度，能够忘我地注视上帝；有足够的勇气注视摧毁一切的虚无，这种虚无犹如蛇发女怪那样，看到她的人就会变成石头。在这对眼睛看来，没有办不到的事情，除非让它们陷入无所事事的白日梦中，在优雅而快活的梦境里默默无声地享乐。眼皮刚一睁开，这对眼睛就必然毫不含糊，清醒而又无情地追寻起猎物来。它们容不得幻影，要把每一片虚假的伪装扯掉，把浅薄的信条撕烂。每件事物都逃不过这一对眼睛，都要露出赤裸裸的真相来。当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。1请用一句话写出两段所写的主要内容。_ _ _ 2将第1段中残缺内容补充完整。3第1段中的托尔斯泰“最富感情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情”，文中列举了哪些情形下的感情？我们可以看出托尔斯泰是什么样的人？_ _ _ _ 4“托尔斯泰面部的其他部件胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已”前文写他的外貌近乎丑陋，这对写“眼睛”有什么好处没有？_ _ _ _ _ 5从修辞和描写内容两个角度谈谈你对画线句子的理解。 归纳反思：再 塑 生 命海伦凯勒 学习目标1、理解、积累课后词语；了解海伦凯勒的人生经历及其品质。2、揣摩文中重要语句，加深阅读体验。3、理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意；领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和独特的教育方式；学习海伦凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。教学重难点1、理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。