苏教版一年级语文下册全册教案4.doc

苏教版一年级语文下册全册教案4 苏教版一年级语文下册全册教案4 第二课时 教学要求：理解课文内容，懂得要爱护鸟类，知道鸟是人类的朋友。 根据课文内容，展开合理的想象。一、复习导入 1.今天这节课我们继续学习第14课放小鸟，请小朋友把课题读一遍。学生齐读课题。 2.复习生字新词。 羽毛 一闪一闪 非常 叫唤 决定 找孩子 一定 着急 拍拍翅膀 朝着 3.精读课文 4.自由读课文，思考：这一课讲了谁放小鸟？他为什么要把小鸟放掉？难道他不喜欢小鸟吗？你从哪里知道的？ 二、第一自然段 1.指名回答，哪个自然段告诉我们小鸟长得很可爱？ 2.小鸟是什么样的？你能把描写小鸟样子的句子用横线划出来吗？ 3.学生在书上划出描写小鸟样子的句子。 4.小鸟长得真可爱，谁来把小鸟的可爱读出来？指名有感情地朗读。 5.你能给“非常可爱”换个说法吗？ 6.看到这么可爱的小鸟，你们喜欢吗？那就把喜爱的语气读出来吧！ 7. 齐读第一句话。 “我”也很爱小鸟，引读“我把它放进给它给它” 板书：小鸟不吃不喝 8.我对小鸟这么好，小鸟高兴吗？（一动不动） 板书：不动 9.看到它不肯吃，不肯喝，我的心里怎么样了？你能把着急的语气读出来吗？指导有感情地朗读课文。 10.指导读第一自然段，读出小鸟的可爱，“我”对它的爱和着急。 三、第二自然段 1.正当“我”着急的时候，看到了什么，听到了什么？齐读第二自然段。 2.笼子里的小鸟在叫，窗外的鸟儿也在叫，而且听起来很焦急，你能把鸟妈妈这种焦急的心情读出来吗？ 3.学生自己练习，指名朗读。 板书：鸟妈妈找小鸟 4.鸟妈妈终于和自己的孩子见面了，它们会说些什么呢？小鸟会说些什么呢？鸟妈妈会说些什么呢？ 学生展开丰富的想象，进行说话练习。 让两个学生戴上头饰表演。 四、第三自然段 1.有一首歌大家都会唱世上只有妈妈好，虽然笼子里有食吃，有水喝，但是离开了妈妈，失去了自由，到哪里去寻找幸福啊？看到它这么痛苦，（引读）“我”决心 板书：我放小鸟 2.学生边加动作边读第三自然段。 五、第四自然段 1.小鸟对着“我”拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，它还会对“我”说些什么呢？ 学生自由发挥想象，练习说话。 2.“我”放走小鸟高兴吗？从哪儿看出来？ 3.指导有感情地读第四自然段。 六、结课文，齐读全文。 教师指着板书，总结全文：虽然小鸟很可爱，“我”对小鸟很关心，可它离开了妈妈，离开了蓝天，失去了自由，小鸟一点也不快乐，所以，“我”决心放小鸟。 感情地朗读全文。 小鸟回到了大自然会干些什么呢？ 先让学生同桌讨论，再指名回答。 教师小结学生的回答情况，对学生进行爱鸟护鸟教育。 七、练习：说一说 （）的羽毛（）的眼睛（）的头发（）的嘴巴 16、这儿真好 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。认识2个偏旁部首。 3、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。 教学准备：课件 光盘 生字卡片教学时间：2课时 第一课时 教学目的： 1、认识本课生字词，精读课文，理解课文内容，感悟朗读。 2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。 一、激趣导入 出示小熊图，问：瞧，今天老师给大家带来一只什么？认识吗？ 想知道小熊的故事吗？今天我们要学的第15课讲的就是这个小熊的故事（贴小熊图）。让我们打开书，一起来学习这篇课文。 二、初读课文 1、课文比较长，生字也比较多，遇到不熟悉的字划出来，多读几遍，看你读几遍能把这个故事读下来。生自由读课文，师巡视。 2、检查生字：小熊还带来了一些生字朋友，你们认识吗？ 出示：小象小猴荒岛 天空梦见孤零零 一座一年一起玩 谁来读读第一行的词语?(真棒,一下子就把这几个词语读对了,我们一起跟她读) 谁来读读第二行?第三行谁来读？我们一起来读一读（小朋友真厉害，一下子就把这些词语读下来了） 老师这还有两个更难的，谁来读好它？ 继续出示：漫山遍野绿叶成阴（真棒，我们跟着他读一读） 还有这两个，会读吗？出示：高兴极了不停地说（我们一起读一读） 三、精读课文，指导感情朗读 1、词语会读了，课文小朋友也会读了吗？我请一个小朋友起来读读第一自然段，其他小朋友仔细听。 2、读了这一段，你知道小熊住在哪里吗？（简笔画：荒岛） 想象：荒岛会是什么样的啊？（没有树，没有花，光秃秃的） 是呀，小熊一个人住在这个荒岛上，没有树，没有花，多寂寞、多孤单呀！书上哪个词讲小熊很寂寞很孤单的？我看哪个小朋友最会读书！示“孤零零”(齐读词语) 问：小熊孤零零的，真孤单啊，它想做什么呢？（找朋友） 是呀，小熊孤零零的，真想找朋友啊！谁再来读读这一段？读出小熊特想找朋友的语气？ 是呀，小熊孤零零的，多可怜啊！ 3、学习第二自然段 （1）小熊这么想找朋友，这时候，它看到什么了？（贴“云”）谁来读读第二自然段。 小熊多么着急地想找个朋友啊，谁来着急地读一读？ 引读：我们现在都是小熊了，看到天空飘来一朵云，连忙问：“”（指导读出着急找朋友的心情） 4、学习第3自然段 （1）多着急找朋友的小熊啊！那云儿是怎么说的呢？快点往下读读生自由读谁来说说云儿怎么说的？（还有谁也找到这个地方了？ （2）师演示：把白云变成一棵树 问：云儿飘来飘去不说话，变成了什么？ 那云儿这是什么意思啊？谁来告诉大家？ 它是让小熊种树啊，小熊明白了吗？它是怎么做的？ （3）示：“小熊明白了，它在岛上种呀种，种了许多小树苗。” 小熊种的树多吗？想一想，这句话应该怎样读？ （4）那么种了这么多小树，小岛怎么样了？再接着往下读一读，出示：“一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。”谁愿意读给大家听？ （5）那怎样才是“漫山遍野，绿叶成阴”呢？ （指黑板）小朋友看这，小熊种的小树苗在小岛上一年一年长大了（师边述边在上面画几棵小树）那这是不是绿叶成阴，漫山遍野了呢？怎样才是呢？你认为小熊还会把树种在哪呢？谁上来种一种？（指名学生上黑板种树） 小岛上种满了树，再想象一下，小岛上还会有什么？（花，草）指导学生把花草画上（下面的小朋友看看，这是不是你想象的“漫山遍野，绿叶成阴”呢？） 看图理解：小岛变美了，这儿是树，那儿是树，它们你连着我，我连着你，这就是“漫山遍野，绿叶成阴” （6）看着这幅图，把这段话再读读，会读得更美指名读，师给配上音乐齐读 5、学习第4、5自然段 过渡：小岛在小熊的辛勤劳动下，到处都长满了小树，漫山遍野，绿叶成阴，变得多美呀！那他找到朋友了吗？快速读读第4、5自然段。 （1）小岛上都来了哪些朋友啊？ A、小鸟小鸟叽叽喳喳地叫着，在说什么呢？指名读小鸟的话 我们都变成小鸟了，伸出你的翅膀，一起说说：（引读小鸟的话）。许多小鸟飞来了，都在这住下了（一起动作演示） B、还有谁也来了？它们怎么来的？小象说什么？ 小猴也来了，小猴说什么？小鹿呢？ “这儿真好”，好在哪里啊？ （2）分角色朗读学生分小组分别做小鸟、小猴、小象、小鹿，师读旁白。 小岛上不只来这几位朋友，一定还会来好多朋友呢！小朋友想想，还会有哪些小动物来？它们会说些什么？ 6、学习第6自然段 小鸟、小象、小猴、小鹿都在这儿住下了，现在最高兴的是谁啊？谁来高兴地读读最后一段？ 我们现在都是小熊了，一起来读读。 四、回归整体 喜欢这个故事吗？回家能把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？要讲好这个故事，首先得把课文读好，读熟，让我们拿起书，再把这篇课文来读读，老师给你们配上音乐。学生配乐朗读。 五、复习生字词 故事中的生字宝宝还舍不得大家呢！谁来读？ 示没有拼音的生字词，学生认读奖课后拿着卡片考考其他小朋友。 第二课时 教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、会写本课7个生字，认识2个偏旁。 一、复习检查 1、按课文内容填空 这儿原来是一个（）的荒岛，后来小熊在这里种了（），几年后，这儿（）（），（）、（）、（）到这儿安家落户了。 2、说说“这儿”好在哪里？ 有树木：一年、两年，小树长大了，漫山遍野，绿叶成阴。 有动物：许多小鸟飞来了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都划着船来了。 这儿绿化搞的好，空气新鲜，绿叶成阴，生活在这里一定很愉快。 二、学习生字 出示生字：座玩空呀年象极 1、自主学习，说说用什么方法来记字形（留下足够时间，让学生思考，互相交流） 2、结合学生发言，教者小结： 部件法：玩：“王”和“元”，合成“玩”。 座：“广”字头，里面“坐”。 空：“穴”字头，下面“工”。（教新偏旁“穴”） 猜谜法：象：撇刀下面一扁口，一撇穿“口”往外走，弯钩里面两小撇，一撇一捺在外头。（教新偏旁：撇刀头） 关键法：年：上面像个“人”，下面记笔顺：横竖又横竖，“年”字就写成。 3、指导写字： 座：半包围结构。注意：上面部分的横要略短，“坐”要略向左靠，否则会出现松散现象。 玩：左右结构。注意：左边“王”的最后一笔改为提，“元”的撇画写得稍长，要延伸至“王”的一提之下。 空：上下结构。上面是“穴”字头，要盖住下面的“工”字。 年：独体字。第一二笔写得偏小，三横之间保持等距。 极：左右结构。左窄右宽，左高右低。 象：上中下结构。上面两个部分只占二分之一。中间部分先写一个扁扁的口。另外要处理好三撇。 4、按笔顺描红。 三、作业 练习写生字，习字册描红。 17、世界多美呀教学目标： 1. 有感情地朗读、背诵课文，了解小鸡孵化过程，热爱大自然。 2. 学会本课生字“鸡、美”，认识2个新偏旁。 教学重难点：朗读背诵；识字。 教学具准备：课件 光盘 生字卡片教学安排：2课时第一课时 教学目的 1能正确、流利地朗读课文。 2学会本课的7个生字，并能正确、美观地书写；认识1个偏旁。 教学过程 一、导入 1同学们，你们周围的世界是什么样的？ 2有一只小动物也说“世界多美好呀”，板书课题。 读准“也”的音，是翘舌音不是平舌音。 齐读课题。 3读了课题后，你有什么问题要问吗？ 4你们问题的答案就在书中，下面我们来读课文。 二、初读课文 1借助拼音自读课文。 2再读课文，把生字词和小节号画出来。 3检查自学效果。（出示生字词） 自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？ 正音。 指名读词，开火车读，齐读。把生字词带入课文再读一读，把课文读正确、流利。 4指名读词，开火车读，齐读。 三、初步了解课文大意。 1再指名朗读课文，边听边想：课文中“世界多美呀”是哪只小动物说的？ 2它是什么情况下说的？ 3你也能像刚才阿姨一样，把这篇课文读给大家听吗？ 1） 自读，指读，赛读。 2） 全班读课文。 四、教学生字 书读得好，字也能写得好。 1出示生字卡片，巩固生字读音。 教学“羊字头“。 2看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。 3反馈检查“世、美”的笔顺。 1） 指导写字。 2） 师范写四个字，生描红、临写。 3） 生写剩余的生字。 第二课时 教学目的 1有感情地朗读、背诵课文。 2理解文中词语的意思。 3了解小鸡孵化的过程，同时感受大自然的美丽，激发热爱大自然的感情。 教学过程 一、复习 1抽读生字卡片。 2“世界多美呀”是谁说的？ 3指名分段朗读课文。 二、细读第一自然段 1自读第一自然段。 2读完后，你知道了什么？ 3谁能用“先后”说说小鸡在蛋壳里的活动？ 4它怎会夜大为世界是黄色的呢？它认为世界美丽吗？ 5渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。指导有感情朗读。 6你现在能不看书，为我们的电视配音吗？指导背诵。 三、细读第二自然段。 1指名读第二自然段。 2课文告诉我们什么呢？ 3你怎么知道小鸡啄壳很吃力的？能读出这种吃力的语气吗？ 4小鸡看见了什么？ （出示句子）它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。 句中哪些词是表示颜色的？ “蓝湛湛”表示什么颜色？同学们，你们看看这绿茵的树木看上去怎么样？ 5看到这么美的景色，假如你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎么说？怎么做？ 6那么让我们把美丽的景色记下来。 7 指导有感情地背诵。 四、细读第三自然段 1蛋壳中的小鸡跟你们一们，迫不及待地钻出来！ 2听完后，你感受到小鸡非常想出来吗？ 3你还体会到了什么？ 4你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗？ 5现在，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。 五、细读第四自然段 1是呀，小鸡看到如此美丽的世界后，会说些什么？ 2齐读第四自然段。 3谁愿意当当这只小鸡来赞一赞这美丽的世界？ 4指导有感情朗读课文。 5指导有感情背诵课文。 六、 总结 1学完课文后，你收获了什么？ 2齐声有感情朗读课文。 3让我们把这么美的课文用脑记下来吧！ 黑乎乎 板书： 16世界多美呀！ 蓝湛湛 绿茵茵 爱大自然 碧澄澄 18、月亮和云彩教学目标： 1、认识“亮、彩”等10个生字，会写“文、和”等7个字和认识“禾”字旁。 2、正确流利有感情地朗读课文，明白“跑得快的是云彩” 3、培养学生的观察、思维能力。 教学重点：识字、写字，理解课文内容，有感情地朗读课文。 教学难点：理解课文，从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。 教学准备：光盘 课件 生字卡片 教学时间：两课时 第一课时 教学目标： 1、认识“亮、彩”等10个生字，会写“文、和”等7个字和认识“禾”字旁。 2、能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 教学过程： 一、激趣引入新课 1、同学们，你们在夜晚见过月亮在云彩里穿行吗？那么你们想过到底月亮跑得快，还是云彩跑得快吗？ 2、提示课题。老师边板书课题边说：今天也有几个小朋友为了这个问题争论起来，他们到底是谁？结果怎样？学习了课文你们就知道了。 二、初读课文，读准字音 1、自由朗读，注意读准字音。 2、老师范读，学生边听边画出生字新词。 3、同桌互相读生字词，纠正错误读音。 4、指名读生字词，检查读音。 5、自由读课文，边读边标出课文一共有几自然段，并要求读通顺，读流利。 6、指名分段读课文，正音。 7、再读课文，说说课文主要写了一件什么事？ 三、识记生字，指导书写 1、识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。 2、指导书写“文、得、快、法、相、和、亮”。让学生观察字在田字格中的位置，然后教师示范，指导书写。 3、检查评价作业 四、小结：这节课你有什么收获？课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。 第二课时 教学目标： 1、有感情地朗读课文，明白“跑得快的是云彩”。 2、培养学生的观察、思维能力。 教学过程： 一、复习引入 上节课同学们已经初读了课文，知道课文主要写了谁的一件什么事？ 二、细读感悟 1、自由朗读，边读边想：你读懂了什么？还有什么不懂的画出来。 小组讨论交流读懂的问题，提出要讨论的问题。 2、自选段落读，你最有把握有感情读好哪一小节？请你认真地、反复地把这一节读一读，边读边想，读了这一小节，你明白了什么？ 3、指导学生读第一自然段，并练习用“一会儿一会儿”说话。 4、用“”画出张大勇说的话，用“”画出李小文说的话。 5、想想谁的话对，他是怎样证实自己的话是正确的？指导学生阅读第四五自然段。李小文想办法借树为参照物，要小朋友们观察，从而来证实自己说的正确。 6、质疑释疑。（针对课文内容提问，自由解答，教师引导）。 7、想想平时有什么现象和课文中的所讲的道理一样的。 三、朗读积累，指导背诵 1、有感情地朗读课文。 2、把你喜欢的段落或句子找出来，有兴趣可以背一背。 3、把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。 四、小结： 1、你喜欢李小文吗？用一句话来夸一夸他。 2、这篇课文告诉我们：看问题，认识事物，不能只看表面现象；要采取一定办法认真观察，仔细分析研究，才能得出正确的认识。 五：布置作业： 1、背诵课文。 2、把这个故事讲给家人听。 板书设计： 15 月亮和云彩 大勇；月亮 跑得快 仔细观察 认真思考 小文：云彩 跑得快 练习6 教学目的： 1 在生活实践中学习生字词，建立图象与词语之间的关系，引导学生走上生活实践中学习使用语文的道路。 2 积累成语、儿歌。3、让学生动脑、动手、动口，在生活实践中学语文。 4 学写铅笔字，认识“走之底”的写法。 5、口语交际训练：让学生学会向别人介绍自己参加过的活动。 教学准备：光盘、生字词卡片 第一课时 教学要求：学习“学用字词句”和“读读背背”两部分。 一、教学第一题 1（出示挂图）你从图上看到了什么？ 2学生说一样词语，师就出示一组词语卡片。 3 反复抽卡片读音。 4 去掉拼音读词。 5 你们都学会了吗？下面教师考考大家，你们能把词卡贴在图上相应的地方吗？ 6 指名上来贴，齐读词卡。 7 说说看，你的卧室摆放了哪些东西？ 二、教学第二题 1（出示挂图）你看到图上画了什么？ 2是呀，山野上长满了树木，绿叶一大片一大片的，我们就说（出示卡片：“漫山遍野，绿树成荫”。 3这么多的树都是经过很长时间，由一棵棵小树长成这样根深叶茂的大树的。 4 你能读出这种茂盛的感觉吗？指导有感情读词。 5 谁能用其中的一个成语造句？ 6 学完了这四个成语，我们再来学学下面一首儿歌：自读儿歌。 7 读完后，你知道了什么？ 8 指导朗读、背诵。 第二课时 教学目的：让学生动脑、动手、动口，在生活实践中学语文。 学写铅笔字，认识“走之底”的写法。 一、教学第三题 1 你们喜欢体育比赛吗？是什么？你们喜欢哪些体育明星呢？ 2 带来照片吗？我们班今天就来搞个“小小体育窗”的展览，把你们带来的照片贴在展览板上，再介绍一下。 3 谁来当当这次展览的主持人呢？ 4 自己在下面可以准备一下，同座位可以相互说说，补充一下。 5 请班上能力强的一位学生上来当主持人，在他的穿针引线下，学生依次上来介绍，师生共同评议。 6 师总结。 二、教学第四题 1 指名读题。 2 这三个字有什么相同之处？ 3 那么怎么写好走之儿呢？可发认真观察一下。 4 师讲解“走之儿”怎么写好。 5 师范写生字，生描红、仿写。 6 反馈检查。 第三课时 教学要求：完成“口语交际”部分。 一、导入 1（出示挂图）图上画了哪一天的事情？小朋友说了哪些活动？他们的表情怎样？ 2引导学生回想学校的活动。 二、指导学生练说 1 先说好第一句话。 2 指导练说活动的内容。 3 学生自由练说。 4 指名说，师生评议。 5 同座练说，再指名说。 6 指名连说，再指名说。 三、指导学生说一句表示喜欢这一次活动的话。 四、表扬说得好的同学。19、三个小伙伴一、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识1种笔画。 3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。 二、教学重点与难点：识字、写字、理解课文。 三、教学准备：生字卡片、光盘、课件、头饰。 五、教学时间：二课时 六、教学过程： 第一课时 学习目标： 初读课文，复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。 揭示课题。 1、今天我们要学的新课是讲一个关于三个小伙伴的故事。 板书课题：14 三个小伙伴 2、读题，讲解：伙伴就是同伴、好朋友。 3、提问：你有好朋友吗？你们经常一起干什么？ 4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？ 初读指导。 1、自由读课文，要求：读准字音，给每个自然段标上序号。 2、检查自学情况。 1）出示生字词：挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱就把 2）指名读生字词。 3）指名读课文。 看图学习第一自然段。 出示挂图，指名回答三个小伙伴是谁。 小黑板先后出示下列词语： y zh di sh xing 小野猪小 袋 鼠 小 象 指名读，齐读。 从图上能看出它们去干什么吗？ 出示第一自然段，指名读，齐读，指导读好句中停顿。 一同上山栽树还可以怎么说呢？ 这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！咱们来高高兴兴地读这句话。分组读，表演。 指导写字 1、指名读：同拉么把巴没有要 2、根据笔顺集体书空。 3、师范写生字，学生观察字形结构、笔画。 左右结构的有：拉把没写时左窄右宽。没，右上不是“几”。 上下结构的有：要上下部分写扁些，要紧凑。 4、学生在书上描红，在习字册上练写。 5、作业：熟读课文。 第二课时 学习目标： 理解课文第二到第三自然段，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 谈话导入 1、小朋友，上节课我们初读了14课课文，齐读题目，学习了它的生字，现在让我来看看小朋友的生字掌握情况。 2、出示卡片：一同没有嘴巴就不要紧长鼻子怎么办手拉着手 指名读，师生评议。 新授 1、课文中的三个小伙伴是谁呢？根据回答贴图片（作板书）：小野猪小袋鼠小象 这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。出示挂图：三个小伙伴一同上山栽树了，它们手里带了栽树的工具吗？它们怎么栽树呢？ 2、出示：没有锄头挖树坑怎么办？指导读好这句话。 这时谁第一个想出了办法？它是怎么说、怎么做的？板书：用嘴巴挖树坑 出示：小野猪说：“不要紧，不要紧。我有硬硬的嘴巴。”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。指导读，指名读，齐读。喜欢小野猪的小朋友再读一遍，可边说边演，评议。 3、树坑挖好了，第二个困难又来了，是什么呢？自由读第三自然段。出示：没有箩筐运肥料怎么办？这时谁想出了办法？它怎么说、怎么做？板书：用皮口袋运肥料 你喜欢小袋鼠吗？为什么？指导读。男女生赛读，评议。请喜欢小袋鼠的小朋友演一演。 4、树坑挖好了，肥料也运来了，三个小伙伴就要栽树了，我们来看看它们接下去怎么做。指名生读第四自然段。 什么叫培上泥土？指名做动作示范。 5、没有水桶怎么浇水呢？指名读第五自然段，说说你读懂了什么？板书：用长鼻子浇水 出示三个小伙伴说的话：你们看，三个小伙伴都这么说，都那么积极主动，没一个偷懒的。指导读小象说的话。 什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽树，小象从山上跑到河边，一定很远，还要把长长一鼻子的水运到山上，多不容易呀！指导读第五自然段，小组比读，评议。你喜欢小象吗？为什么？演一演小象。 6、小树终于栽好啦！出示挂图2，看看课文最后一个自然段是怎么写的？齐读，想想你读懂了什么。出示最后一个自然段。指导读。 7、三个小伙伴不仅使出自己最大的本领，还那么积极主动，相互配合，一同把树栽好，都很可爱。小朋友也很聪明，你们和小伙伴一起做事一定也能很顺利。指名带上头饰表演，评选“表演小能手”，发智慧果。 8、小朋友在一起学习，一起玩，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的本领，一起努力，才能很好地完成任务，得到快乐。 看图讲故事 1、出示投影片 2、小结：小熊生病住院后，小伙伴都带上礼物来看望它，关心它。这个故事告诉我们，好伙伴还应该怎样？希望大家以后也能成为好伙伴，互相关心，互相帮助。 20 蚂蚁和蝈蝈教学要求： 1学会本课生字，认识新偏旁“米”，理解由生字组成的词语。 2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3理解课文内容，懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。教学重点： 1、指导学生理解语言文字，有感情地朗读课文，背诵课文。 2、指导学生用“有的有的”口头造句，“又又”说话。教学准备：光盘 课件 教学时间：3课时。 第一课时教学要求：初读课文，了解课文主要内容，识记本课生字。 一、板书课题，导入新课 1板书：蚂蚁（ma yi）各自拼读后指名读，教者指出“蚂”和“蚁”都是第三声。当两个第三声在一起时，第一个字要读得像阳平。教者示范。领读。 再板书：蝈蝈（guo guo）各自拼读后指名读，教者指出重叠式的名词，后一个音节读轻声。教者示范。领读。 最后用彩色粉笔写“和”，问：从“和”字我们可以知道什么？ 2齐读课题。 3这篇文章写的什么事？这件事又告诉我们什么呢？我们学习了课文就知道了。 二、初读指导 1借助拼音自读课文。小小组交流：读了第一遍后，懂得了什么？ 2指名读课文，要求读通，处理好长句子“蚂蚁/躺在装满粮食的洞里/过冬了”的停顿。 3全文一共三个自然段，说说各自然段的主要内容： 第一自然段写夏天蚂蚁忙着搬粮食；第二自然段写蝈蝈在大树下乘凉，笑蚂蚁是傻；第三自然段写冬天到了，蚂蚁和蝈蝈不同的结果。 4学生提出本课生字词： 粮食满头大汗自由自在过冬呼呼 洞里又冷又饿躲乘凉刮风 躺装饿 （1）自主拼读，读准字音，互相检查。 （2）小小组交流；机警读懂了哪些词语的意思。 （3）教者检查“自由自在”的意思。 讲：“自在”也是“自由”的意思。“自由自在”讲的是很自由，一点儿不受拘束。 （4）用生字口头组词： 汗（ ）冬（）由（）冷（） （5）互相交流记住字形的方法。 5读读、记记、写写生字词。 同桌互报词语听写，订正。 6自由读课文，质疑。 三、作业 1组词。 冬（）乎（）玩（）元（） 东（）呼（）完（）原（） 2看课文插图，结合朗读课文，说说两幅插图的意思。 第二课时教学要求：能正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。 一、复习检查 1出示生字词卡片，指名认读，结合正音。 二、精读训练 1讨论：书上几幅插图的内容，从事情发生的时间看，哪个在前，哪个在后？为什么？ （1）自由看通版图，自由练说。 指名当众说图意。 （2）仔细观察另外两幅插图，说说画的是什么季节的事，什么内容？ 2课文是怎么说的呢？ 第一自然段 （1）自由读第一自然段，想一想：这一段写了什么？ A想象“天气真热”的情景，用自己的话描述一下。 B这时，蚂蚁们在干什么？怎么干的？ （板书：搬粮食蚂蚁夏天背拉满头大汗） （2）用一个字概括一下蚂蚁的表现。（板书：勤） （3）用赞扬的语气读第一自然段，突出重音：真、背、拉、满头大汗。 第二自然段 （1）指名读第二自然段，问：这一段写了什么？（谁干什么怎么干的） A蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，想象一下，会说些什么呀？ B蝈蝈这时在做什么呀？（板书：乘凉唱睡自由自在） （2）用一个字概括一下。（板书：懒） （3）讨论：用什么样的语气读第二自然段？（讽刺）突出重音：笑躲唱睡自由自在。 练习用“有的有的”说话。 指名读。 A他们有的背，有的拉，个个满头大汗。 B他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。 教者问：句A中的“有的”指谁？ 句B中的“有的”又指谁？ （让学生知道，像这类句子，“有的有的”指前面整体中的一部分） 练习说： A小小组练说； B指名当众用“有的有的”说话。 第三自然段 （1）齐读第三自然段。 （2）结尾说蝈蝈“再也神气不起来了”，他们什么时候神气过？ （3）为什么现在蝈蝈现在神气不起来了？ （4）这个寓言故事告诉我们什么呢？ （5）作者是用什么方法告诉我们这一道理的？ （采用对比手法，从一“勤”一“懒”已经他们不同的结局上让我们知道只有辛勤老，才能过上幸福的生活） C练习正确、流利、有感情地朗读课文。 三、作业 1练习用“有的有的”写一句话。 2继续朗读课文，准备背诵。 3想一想怎么演这个小故事。 第三课时教学要求：指导背诵课文，指导写字。 一、复习检查 1扩词 由（）（）过（）（） 冷（）（）冬（）（） 2填空： 夏天，一群小蚂蚁在搬（），一个个忙得（）；蝈蝈躲到（）下乘凉，一个个（）。 冬天到了，蚂蚁躺在（）过冬，蝈蝈（），再也（）不起来了。 二、背诵指导 1理文章层次 轻轻读全文，回忆三个自然段的主要内容（夏天，蚂蚁忙着搬粮食蝈蝈在大树下乘凉冬天到了，蚂蚁安全过冬，蝈蝈又冷又饿）。 2记关键词语。 第一自然段：夏天搬背拉满头大汗 第二自然段：笑乘凉唱歌睡觉自由自在 第三自然段：冬天蚂蚁躺装满粮食蝈蝈又冷又饿 3各自试背，发现疏漏，继续练习背诵。 4同座互相背，教者抽查。 三、写字指导 1出示生字：粮汗由冬呼洞过冷 2自主观察生字，分析各个生字的特点，指出写时的注意点。 3教者在学生发言的基础上小结： “粮、汗、洞、呼、冷”都是左右结构的字，写时都要左让右，左边偏窄，右边稍宽。“氵”并不是从上到下直线排列，而是略呈弧度，第二点稍稍向外露一点，落在横中线上。 教“米”字旁，“米”字作“粮”的左偏旁，捺要改成点，整个字才能显得紧凑。 “由”，独体字。要居中安排，第四笔竖写在竖中线上。笔顺规则：先里边，后封口。 “冬”上下结构。“夂”（折文旁）的交叉点落在竖中线上，最后的两点是上下排列，不能左右并列。 4按笔顺描红。 四、研究分角色演课本剧 试演。 1采用自愿报名担当某个角色的办法，确定上台表演的人选。 2试演，表演后对“演员”的表演一分为二地提出意见。 3默读课文，思考：哪些地方到底该怎么演？ 再演，表演后师生共同评议。 五、作业 1写出下列字的笔顺： 由 过 粮 2背诵课文。 3自由结合组成蚂蚁和蝈蝈表演小组，排练课本剧。21、古诗两首教学要求 1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。 2、学会本课9个生字，认识2个多音字；体会诗句中词语的意思。 3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。 重、难点 1、有感情地朗读、背诵课文 2能正确、美观地书写生字。 3、指导学生观素描图，展开想象，体会诗歌的思想内容。教学准备：课件 生字卡片 课时划分：两课时 第一课时教学要求：学习古诗锄禾。 一、课前说说 小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的？ 二、学习古诗锄禾 1、出示古诗图文：看图读诗，读准字音读通诗句。 2、解题：唐代诗人李绅写的。 锄：锄头，这里表示动作。禾：禾苗。“锄未是什么意思呢？ 3、讲读诗句第1句。 （l）自读。看图：图上画了什么？ （2）看图理解；“日当午”：太阳当头照的意思。“汗”；汗水。 “汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。 （3）这幅图以及第一句诗说明了什么？应该怎样朗读呢？ （4）小结：古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。 4、讲读第2句。 “谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。 （1）自己边读边想；这句诗告诉我们什么？ （2）指名说一说。 （3）指导朗读。 （4）小结：这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。 三、巩固诗意，练习背诵 1、用自己的话说说诗意。 2轻声地和老师一起说。 3、指名说。 4背诵表演古诗 5这首锄禾告诉我们什么呢？你读了之后有什么感想？ 四、指导写字 1“禾”独体字，与“木”比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。 “午”独体字，与”干”、“牛”相比较 “粒”左窄右宽。 “辛”、“苦”：这两个字都有一长横，要写得稳而长。 2、师范写禾、粒、辛、苦” 3、生描红、临写。 第二课时教学要求：学习悯农。 一、 课前说说： 我们吃的粮食来之不易，平时要怎么样做？ 二、指导看图 问：这幅图上画了谁在干什么？ 三、讲读诗句 1、“春种一粒粟，秋收万颗子。” 粟：小米。泛指谷拉 子：这里读第三声，也指谷粒 2、体会“春秋”、“种收”、“一粒粟万颗子”的对比，感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易（指导朗读） 3、联系词句，学会扩展成语，积累成语 春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱 4、可是面对一片丰收，农民为什么会出像诗句中的悲惨象呢？ 5、学习“四海无闲田，农夫犹饿死。” 海：普天下，全中国。无闲田：没有丢弃不种的田地。 犹饿死：还是饿死了。 6、指导朗读 体会“无闲田”与犹饿死”的强烈对比，让学生感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图，在心中激起“为什么”的疑问。 7、此时此刻，你们想说什么？想问什么？ 8、小结：农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削，过着悲惨的生活。 四巩固诗意，指导背诵 五、指导写字 1、收：左窄右宽 夫：注意撇捺的舒展与平稳。 闲：“门字框”要写得舒展些 2、师范写，生描红，仿写。练习7教学要求 1学用字词句。 2朗读背诵成语和诗歌。 3按先里头后封口的笔顺规则，照样子练习写字。 4仔细观察图画，展开想象，练习对话。 教学时间 三课时。 第一课时 教学要求：教学第一题。 一、审题 1学生借助拼音自读题目。 2帮助学生弄清本题要求。 二、指导第一小题 1指导观察。 （1）出示图片。 思考：你能看出这是几个什么字吗？ 2指名说一说。（日、鸟、山、水、人、舟、木、鱼、石） 3请你将这几个字写在相应的田字格里。 4反馈，请几个小朋友上黑板板演。 三、指导第二小题 1读一读题目要求。 2四人小组合作讨论。 （1）你们准备怎么设计这幅图？利用文字画将设计草图摆放一下。 （2）哪些景物需要改动？ 3你们是怎么设计的呢？ 4小结：小朋友们真能干！设计得非常好！ 5学生拿出纸、笔练习画风景画，老师巡视。 6分小组传看评议，展示画得好的。 四、指导第三小题 1读一读题目要求。 2指导学生说话。 （1）指导学生说好第一句话。（我画了一幅美丽的画，你们看） （2）分四人小组讨论。 （3）推选出一个代表来交流。 （4）引导评议说得怎么样，启发学生想开去。（太阳从天山背后升起，小鱼在小河里游来游去，树木绿油油的） （5）每个同学连起来说一说，说给同桌听。 （6）再指名说。 （7）在四人小组内交流。 第二课时 教学要求：教学第二题“读读背背”和“写好铅笔字”。 1成语。 （1）审题。 自己读，指名读题。 （2）指导。 A看图。 a. 图上画了些什么？ b. 小蚂蚁为什么夏天就开始搬粮食了？ c. 晴天的时候为什么要修房子呢？ 小结：是呀，一个人如果没有长远的打算，就会有即将到来的忧愁，事先有了准备就可以避免灾难，有几个词儿说的就是这些意思。 B指导读。 a. 学生借助拼音自己练读，要求读准字音。 b. 指名试读，评议。 c. 自由练读，要求将一个词连贯起来，指名读、齐读。 d. 把四个词语连起来读一读，有什么感觉？ e. 老师范读、指名读、齐读。 C指名背诵。 a. 练习背诵。 b. 指名试背。 c. 集体背诵。 2古诗。 （1）学生借助拼音自己练读，要求读准字音，读通句子。 （2）指名试读，指导读准字音：一叶出没舟 （3）老师范读。 （4）指名读，集体练读。 （5）看图理解大意。 A但：只是。渔者：打鱼的人。 B打鱼的人在江上干什么？你觉得他们怎么样？ C小结：那些爱吃鲈鱼的人，体会到打鱼人在大风大浪里打鱼的辛苦了吗？ （6）指导感情朗读。 （7）练习背诵。 A自由练习。 B指名背诵，集体背诵。 二、教学第三题：写好铅笔字 1审题。 指名读题，老师讲解题目要求 2指导。 （1）认读：日四田 （2）指名按笔顺书空，说明这三个字的笔顺有何共同之处。（先里头，后封口） （3）复习描红、仿影要求：一笔描成，笔笔到位。 （4）老师范写。 3练习。 （1）集体书空练习。 （2）学生在书上描红、仿影。 （3）四人小组评议、修改。 第三课时 教学要求： 教学口语交际学会做客。一、课前准备 1教学挂图。 2创设情景用的道具。 二、审题 1齐读课题。 2借助拼音读要求。 三、指导 1指导学生看图，说说每幅图的意思。 （1）小红来到小刚家门口怎么做的？如果没有门铃怎么办？按门铃、敲门要注意什么？ （2）小刚打开门以后，他们应该说些什么？ （3）小刚拿出什么招待小红，他会怎么说，小红又应该怎么说，怎么做呢？ （4）小红玩了一会儿，就要走了，他们之间怎么说、怎么做？ 2练习。 （1）指名上台分角色表演。 （2）学生、老师共同评议，对双方的动作和说话的语气认真加以指导，特别要引导学生用好礼貌用语。 （3）再请一组学生表演，再评议。 （4）同桌分角色表演，交换角色表演。22、司马光教学目标： 1 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2 学会本课9个生字，绿线内的6个只识不写。理解由生字组成的词语。 3 教育学生要像司马光那样遇事不慌，积极开动脑筋，想办解决问题。 教学重点难点：识写生字、朗读课文、背诵课文。 教学准备：课件、生字卡片。 主要板书： 20司马光 没有慌 搬石砸缸 缸破人出 遇事不慌 积极动脑 决问题 教学时间：三课时。 第一课时教学要求：初读课文，了解课文主要内容，识写生字。 一 揭示课题 1 板书课题：司马光 2 告诉学生“司马”是复姓，“光”是名。司马光是我国古代的一个大文学家，大史学家。本课介绍的是他小时候的一个故事。 二 范读课文，了解大致内容 范读课文。 思考：本课写的是司马光小时侯的什么事？ 三看图答问，出示生字新词 图上画的是什么时候的事？你是怎么知道的？（出示：古时候） 图上画的是什么地方？花园是个什么样儿？（出示：有座、一口、水缸） 图上画了什么人？他们在干什么？这时候发生了什么事？ 那个小孩掉进缸里，其他的孩子和司马光各有什么表现？（出示：都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使劲、救） 四 教学生字词 自学生字词。要求看板书，读准字音，认清字形、想想词义。 检查自学情况。 （） 检查读音。 a. 指名读，读后讨论：哪些字音容易读错。 b. 去拼音读。 c. 开火车读卡片上的生字。 （） 检查字形。 a. 指名说说哪些字可以用数笔画的方法记忆。 b. 指名说说哪些字可以用熟部件的方法记忆。 c. 师生共同分析“候、都”的字形。 （）要求学生找出带有生字的句子读读，想想词义。 五 作业 抄写生字。 练读课文。 第二课时教学要求：正确、流利、有感情地朗读课文。教育学生要像司马光那样遇事不慌，积极开动脑筋，想办解决问题。 一 试读课文 指名分段读课文。 师生共同纠正读错的地方。 二 讲读课文 讲读第一段 （） 自由轻声读课文。 （） 指名说说这一段有几句话，每句话告诉我们什么？ （） 用自己的话说说事情发生的时间、地点、有关人物。 （） 指名看图说说水缸，假山的位置。 （） 再指名说说水缸的样子。 （） 指名朗读。叙述的语气。 讲读第二自然段。 （） 指名读。 （） 那个小朋友怎么会掉进缸里的？他会遇到哪些危险？为什么？ （） 看图说说“别的小朋友”指的是哪些小朋友。从哪里看出他们慌了，他们可能会喊什么？ （） 指导朗读。 要用紧张的语气读、指名读、齐读。 讲读第三段。 （） 看图。 掉进水缸里的小朋友非常危险，其他的孩子都慌了，司马光这时候会怎么想？（启发