二年级写话教学设计-沈海云.doc

二年级上册 击鼓传花写话练习教学设计呼家楼中心小学 沈海云教学目标：1、有写话的兴趣，和展示交流的愿望。2、能在游戏中观察。3、能用几句话写下游戏，能使用标点，语句完整。 教学重点：赏评句子。教学难点：语句完整、通顺。使用标点符号。教学准备：游戏用具 教学过程：一、激趣导入： 1、同学们，你们喜欢做游戏吗？谁能大声说说你都做过那些有意思的游戏呢？（编花篮，老鹰捉小鸡，三个字，贴人，砍包，跳绳，翻绳，拍手歌谣，击鼓传花。）2、这么多的游戏，都给我们带来了快乐。今天我们在教室里来做个小游戏，你们愿意吗？游戏的名字叫击鼓传花；或者：刚才XX说的击鼓传花，今天我们就来玩一玩，愿意吗？（板书击鼓传花）谁玩过，能给大家简单说说怎么玩吗？设计意图：从学生喜欢的游戏入手，激发学生兴趣，创建宽松愉悦的课堂氛围为做好游戏搭建桥梁。二、游戏活动1、学生敲（老师敲），学生传2、表演节目：玩3次左右， 你太幸运了，第一个展示的机会属于你了。 大家都给了你掌声，来鼓励你。预设学生表演的节目：小笑话： 你看，大家都乐了，讲得很生动。脑筋急转弯： 与众不同的思路，真是出乎意料。大家都难住了，你来公布答案。唱歌： 很好，把快乐带给了大家。大家都和你一起唱了。跳舞： 舞蹈真美呀，我都陶醉了。魔术： 太神奇了，真有意思。设计意图：让学生真正把游戏玩起来，并在大家面前表演，学生的体验才会更加丰富、印象深刻。写话时才能有想写、愿意写的兴趣。三、写话1、过渡：这个游戏这么有意思。我们有什么办法来记住这美好的瞬间呢？预设： 照相录像要用笔记下来，当过了些日子我们再看时还能回想起当时玩的情景。2、多好的想法呀！我们就用我们的比来记下这美好的时刻。在写之前你有什么想提醒大家的吗？预设学生发言：在开头空两格，写的时候要有标点，如：，。！还要占一个格。（老师提示：虽然标点小，也千万别挤着它呀。另外，小标点不能当排头呀！）不会写的字可以用拼音。3、和老师一起想一想，今天我们玩了什么游戏，是怎么玩的？想好后，就可以写了。板书 ，。！可用拼音设计意图：这一环节的目的是润指导点拨于无痕之中，既要不给学生刻板的束缚和框架，但又不能丢掉二年级写话的课标基本要求。因此教师在与学生像聊天一样的简短交流中，把标点的使用、写作的方向给予了学生。四、自己写话1、拿笔准备，说说我们的写字要求。关注孩子们的写字姿势和写字习惯。2、学生写话，老师巡视，了解学生整体情况。根据学生写话情况，来进行分类，把学生情况做到心中有数，为后面欣赏、评价做准备。3、指导有困难的学生。4、写完的同学，自己心里读一读，看看句子是否通顺，别丢字啊！再看看少没少标点。设计意图：大胆放手让学生自由地写，越过“先说“的教学环节，目的就是不过多的干涉学生的大脑和思维，让学生轻松自由的表达自己的心理话，实现写话教学的本职目标。五、赏评学生的作品1、出示学生小文，学生赏评。（老师找到4-5名同学小文）（1）学生自己读自己的小文。把你的小文跟大家分享一下，大声的读给大家听，请其他同学认真听，仔细看，想想他的小文那些地方好，你来评一评。（那里值得我们学习？你想怎样的夸夸他？）（2）学生赏评：大家给你鼓起掌，是对你的鼓励，对你的肯定。说明你写的好。预设：l 说清了 什么时间、谁、在哪儿、做什么了。（这是一个完整的句子）l 句子完整表达清楚 把什么写出来了。（写清了玩的过程，说的很详细。没在现场的人看了也会知道我们是怎么玩的。你观察的很仔细，把过程记清了）l 有一个好词。（用词准确，写出了气氛，感受、与众不同 突出了比赛的XX场面。）l 写出心情。（把大家的心情写出来，把自己的心里想法写出来）（观察的仔细，有自己独特的感受）l 书写工整 l 空格，标点。预设学生小文：l 今天老师教我做游戏。游戏的名字是击鼓传花，非常好玩。我玩的非常开心。l 今天我们做了一个游戏叫击鼓传花。老师敲鼓，我们传一朵花。老师的鼓停了，花到谁手里，谁就要表演节目。最后，XX表演了节目。虽然我没有上台表演，但我依然很高兴。l 今天，我们和老师一起玩了击鼓传花。老师敲鼓，我们传花。老师停下来，花朵传到谁手里谁就上台表演。XX说了一个小笑话，我们哈哈大笑，很开心。l 我们玩击鼓传花，老师打鼓，我们传花。我很紧张，生怕花在我的手里停下，我赶紧往后传。第一次XX表演了唱歌。第二次XX说了一个笑话。我们都笑了，快笑掉大牙了，真好玩。（3）如果把小文的哪儿改一改就会更好了。或者对他的小文你有什么建议吗？ 预设学生出现的问题：谁： 如果能写出到底是谁表演，别人看了就清楚了。丢字： 读读，这句话好像有点问题， 一读你就发现了，看来，写完后，自己读读是很有必要的。 错字： 错字老师随学生读就圈画出批改。 语序： 这句话放在这儿再读读，这样就更好了。 拼音错： 拼音写对，别人才读的明白，读的懂。老师帮你改一改。 2、刚才我们一起分享了几位同学的小文，大家都很会欣赏别人的句子。对自己也要学会欣赏。有谁愿意把你自己觉得写得最好的一句或几句读给大家听，和别人一样也可以。设计意图：以一个“夸“字贯穿写话教学评奖始终，让学生在老师的引领下都学会用欣赏的眼光看待同学的作文，取长补短的好习惯就自然形成了。同时，被评价的学生也会品尝到写话的快乐与喜悦，更加有自信。六、修改1、为了使我们的小文好上加好，请两个同学一组，读读对方的小文，看看有没有错字，错的拼音，如果有你悄悄地告诉他。2、然后拿回自己的，自己改一改，添一添。设计意图：“修改”虽然在低段写话教学中没有明确提出，但从小应该培养学生修改自己文章的习惯和意