8童年的发现教学设计.doc

8童年的发现 教材简析： 本课是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文，通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。第一部分先概述了“我”九岁时发现了有关胚胎发育的规律，却在后来因此受到惩罚。第二部分具体叙述“我”发现有关胚胎发育规律的前后经过。最后，写这个发现在几年后老师讲课时得到证实，“我”情不自禁地笑出了声，结果被老师误解受到处罚，但“我”从中获得感悟。本文故事情节充满童真童趣，语言风趣幽默，并有多处内心活动的描写，真实展现了孩子内心世界。 学习这篇课文，要让学生通过自读自悟和讨论交流，了解课文主要内容“我”发现了什么、是怎么发现的；从中激发学生勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神；体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用，能真实表达自己的内心感受。 设计理念： 课题中的“发现”一词是本文的文眼，教学中引导学生从课题入手提出疑问，然后进行梳理明确主要学习任务。学生自主学习，了解“我” 发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的，理清作者童年时发现胚胎发育规律的过程。教学目标：1认读7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 4激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。教学重点： 1引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我” 发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。 2感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。教学难点： 理解“我明白了世界上重大的发危险”等含义深刻的句子。 教学过程：一、激趣导入，回顾内容1、激趣导入今天我们继续学习童年的发现2、回顾复习作者童年的发现是什么？板书：胚胎发育的规律。二、探究学文，了解过程。 “我”是怎样发现胚胎发育规律的，我的发现经历了哪几个阶段？（自由读课文，找出相关的句子，谈谈自己的体会。）1 梦中飞行：“我的发现起始于梦中的飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋”（体会梦的神奇，梦中飞行的美妙。） 指导感情朗读（不要把美梦惊醒了）2寻求答案：“我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。”（老师并没有给我们一个满意的答案，更引起了“我”的好奇心，渴望弄明白人究竟是怎么来的？）（分角色朗读体会我的好奇心和迫切探究的心情。）3大胆猜测：“人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。” 这大胆的猜想就是作者童年的发现。那你觉得小作者菲奥多罗夫是一个怎样的孩子呢？（1）“我”是一个充满幻想、天真的孩子。（2）“我”是一个喜欢刨根问底的孩子，善于观察、想象力丰富、求知若渴。就是小作者这一童年的发现竟然在六年级时得到了证实。课文中的那句话验证了我的发现？（这时候，我清清楚楚听见老师说，按照进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。）假如你就是菲奥多罗夫，听到老师的话，你的心情怎么样？他有什么样的表现呢？（老师认为他的笑不怀好意，把他轰出了教室，菲奥多罗夫想出了一条自我安慰的理由）（出示：我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险。）三、揭示中心思想课件出示：我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。（1） 谈自己对这句话的理解。理解：这句话含有两层意思：第一，这反映出了科学发展过程中真实的一面，有些科学家如刚才我们介绍过的布鲁诺一样，都有过这样的经历；第二，是“我”一种自嘲的方式，表达了自己的看法世界上的大科学家都会如此，我这点经历根本就不算什么。通过你的朗读，表现出这份天真来。（2）举事例说说：（哥白尼、布鲁诺，伽利略） 布鲁诺热情地宣传新天文学说，被教会视为异端。教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。布鲁诺为了他的发现，为坚持真理而献出了生命。四、联系生活，向往“发现”1从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？ （鼓励学生多角度地理解、体会，如：“发现童年的胡思乱想，异想天开也是一种发现、创造”“童年很美好，可以漫无边际的幻想”“我们也要培养大胆创新、坚持2你在学习、生活中有没有自己的发现？把他写下来。师:同学们透亮的双眼真会发现，这些就