9古诗两首夜书所见.doc

夜书所见教学设计一、教材简析 夜书所见是人教版小学语文三年级上册第9课古诗两首其中一首。夜书所见这首诗是南宋诗人叶绍翁客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。二、设计理念 努力创设情境，激发学生学习古诗的热情，重视培养学生对祖国传统文化的热爱。在教学中重点培养学生学习古诗的兴趣，引导学生采用多种方法理解诗中的词句，展开想象，体会诗人的思乡情感，并注重引导学生在语言实践中感悟、体验、积累。另外，学生是学习的主人，让学生反复诵读，加深对诗句内容和情感的理解感悟，领略古诗的意境，从而不断提高自己的语文素养。三、教学目标（一）掌握本课的生字词，会写“促、深”两个生字。（二）有感情地朗读古诗，背诵古诗。（三）学习借助注释理解诗意，体会诗人思念家乡的感情，激发和培养学习古诗的兴趣。四、教学重点（一）会写本课的两个生字。（二）感情朗读，理解诗意，背诵古诗。五、教学难点 通过诵读，悟出诗情。六、教学准备 一片枯黄的落叶，多媒体课件。七、教学过程：（一）激趣导入做铺垫今天，老师在路边捡到了一件东西，想跟大家分享一下。（教师从包里拿出一片枯黄的落叶）这是什么呀?( 一片落叶）看到这片落叶，你想到了什么？（秋天.)是呀，秋天到了，曾经在枝头蓬勃生长的绿叶，如今在阵阵秋风中枯萎飘落，掉在了树的根部， 这叫“落叶归根”。有人也用这个词语来比喻人生。有许多人从小在自己的家乡生活，长大后离开家乡到外地工作，老了就要回到自己的家乡。因此，秋天的落叶，往往会使客居他乡的人们的想起自己的家乡。 我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年，他离开家乡，独自在外。一个秋天的夜晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？今天我们就来学习下这首诗。师板书诗题：夜书所见【设计意图】 对于人生阅历尚浅的小学三年级学生来说，要理解作者为什么会触秋景而生思乡情是比较困难的，所以我根据学生好奇心强的特点，用一片落叶引出“落叶归根”，使学生明白人们看到秋天的落叶，就会想起“落叶归根”这个词语，从而产生了思乡之情，这样就为后来学生理解诗意做好铺垫。（2） 理解诗题 现在我们再读一读题目（生读），那么，题目是什么意思呢？ （1）“书”在这里是什么意思呢？（写） （2）“所见”呢？（所看到的）（3）题目“夜书所见”是什么意思呢？谁来说一下？（在夜里把自己所看到的景物写下来）【设计意图】 从题目入手，引导学生理解诗题，这是学习古诗的第一步，也能更好地过渡到古诗内容的教学。(三）初读古诗，学习字词 1.过渡：诗人在秋天的一个夜晚把自己所看到的东西写下来，那么他在夜晚看见了什么？听到什么呢？请同学们自由读读这首古诗，边读边把诗人所看到的、所听到的分别用“”和“？”画下来。（读的时候注意读准字音，读通诗句，可以借助工具书，看插图，看注释等方法弄懂诗意，不懂的地方作下记号。） 2.师：谁来说说作者看到了什么？听到了什么？ 3.学生汇报。（师随机板书：见：梧叶 促织 一灯明 听：寒声 ）【设计意图】 “不动笔墨不读书”，让学生边读边画，培养学生带问题读书，养成边读边画的习惯。4.刚才所画的这些词语有没有不懂的呀？ 5.生提出不懂的地方，师生帮助解决，并在黑板上示范添加注释。（结合注释解词，并教会学生看注释解释词语。）（理解“促织”时，出示图片，了解蟋蟀。）【设计意图】 初读诗句，让学生提出不懂的地方，检查其学习情况，通过注释、看图片等方法，让学生通过多种渠道学习，并更形象地理解词语。 6.学习生字（促、深） （1）这里的“促”是生字，是平舌音，跟老师读一读。（课件先出示“促”，后出示“深”。（2） 这首诗还有一个生字“深”，翘舌音，请读一读。写这个字的时候要注意什么呢？ （生自由讲自己的识字方法。） （3）把刚才学到的两个生字“促、深”写写。 （4）指名读生字，男女对读。 （5）（出示生词）生字记好了，请你们同桌互相读一读生词。 （6）开小火车读，齐读。 7.师：生字能读好了，现在老师将生字放进古诗里，看看你们能否把古诗读好。（课件出示全诗） 8.师：现在让我们一起听录音朗读。 9.同学们听得真认真！那么，谁能给大家读一读。 10.播放指名读，自由读，齐读。【设计意图】 通过学习生字词，以落实“双基”的教学，并培养学生的识字的能力。古代教育家朱熹说：“大凡读书，须是熟读，熟读了则自然精读，精读后，理自见得。”鼓励学生多读，就是为了扫除阅读障碍，总体把握诗文，为进一步的学习和理解奠定基础。（四）品读赏析，感悟诗意 1.赏析第一、二行诗 （1）下面我们更深入地学习这首古诗，先来看看前两行诗。 （2）请男同学读一读这两行诗。 （3）这两句诗是什么意思呢？让我们尝试把零散的注释结合诗句穿起来重新组织成一句通顺的话。 （4）梧桐树的叶子在秋风的吹动下，发出了什么声音呢？（萧萧）结合注释解词。 （5）第二行诗句这里的“客”是指谁呢？为什么说诗人是“客”？（因为他身在异乡） （6）请大家想想，（播放音乐长门怨渲染气氛）萧萧秋风吹下梧桐叶，送来阵阵寒意，江面上也吹来了秋风，在这样的一个夜晚，假如你就是这个独自在外地作客的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？有了这样孤单寂寞的心情就会很容易想起了什么呢？ （7）我们班有外地的孩子，当你们当离开家乡来到这里读书，你们想家吗？你想起了谁呀？请你读一读这句诗好吗？ （8）通过你的朗读，老师深深地感受到你也非常想家！对呀，看到这样的秋景，很容易触动了我的思乡之情，这就叫做什么呀？（板书：动客情） （9）小组赛读这两行诗，看看哪组最能体会诗人的思乡之情。再指名读，齐读。 （10）你们真是诗人的知音，读出了他的寂寞，读出了他的思乡之情。谁可以结合词语的意思用自己的话说说诗句的意思？（说得好的给予表扬。）【设计意图】 抓住诗句中的字词来理解诗文内容，注重学生的情感体验。通过创设情境，播放音乐，引导学生想象，感受秋天，感受诗人的孤独和思乡情感，从而受到情感的熏陶。并让新莞人孩子谈谈自己离开家乡的感受，深深体会“动客情”，实现学生与文本的对话。 2.赏析第三、四行诗 （1）师：正当诗人孤独的时候，他又看到了什么？想到了什么呢？现在我们来学习后面两行诗。请同学们默读，边读边结合插图、注释来想一想。 （2）女同学读，指名汇报看到了什么。 （3）读到这里，你们有不懂的地方吗？ 生提出疑问，师生一起解决。 师也可提出疑问：在这里想问一问：“知”字是什么意思呢？ 引导：你想一想，诗人是在深夜从远处看见篱笆底下有灯火，他真的能看见那么小的蟋蟀吗？（不能）那是作者的什么呢？（是作者想到的，猜到的，料想的）所以这个“知”字是料想的意思。（指名说） 请同学们发挥想象，你还能猜想孩子在玩些什么呢？ （4）师：是的，他看见儿童玩得那么高兴，那么投入的时候，就越会想到了什么呢？（想起他的家乡和自己的童年）（板书：思乡之情） （5）诗人看到孩子们高兴的情景，想起了自己的童年，他那孤独的心，顿时变得亲切了。下面，谁能用自己的话说说这两行诗的意思吗？ 指名说：生可能会直译诗句，这时师可引导：你是按照每个字的意思说的，可是觉得通顺吗？怎样才能说得通顺呢？有时候在把古诗变成我们的语言的时候，可以根据情况调换词语、诗句的顺序。所以可以将第三行和第四行的顺序调换一下。 谁来根据老师刚才的提示说一说诗句的意思？（指名说） （6）指名读诗，齐读，读出诗人当时的心情。【设计意图】 通过学生交流自己对诗句的理解，解除疑难，理解诗句所描述的情景。教师是学习的引导者，让学生理解诗句的意思，必须让学生把诗句联系起来进行分析，这既符合古诗本身的特点，也让学生在尝试理解的过程中慢慢悟出了学习古诗的方法。并且还引导学生对于诗句中的“知”字深入思考，品词析句，积极思维，展开想象，使之感受更为深入，感受到诗人的情感变化，体悟了诗内涵，也学会了阅读。（五）游戏练习，加深理解 1.刚才同学们对诗的大意基本弄懂了，那我们来玩个小游戏吧！游戏的规则是：我说诗句的意思，你们来猜相应的诗句，好吗？ 2.这个游戏好玩吗？你们同桌来试试你说我猜。【设计意图】 本环节根据儿童的心理特点，以游戏的形式，激发学生学生的兴趣，从而加深对诗句的理解。（六）深入朗读，感悟诗情 1.全诗从头到尾都融进了诗人的思乡之情。读的时候要注意读出感情，读出诗的韵味，现在请同学们听老师读一遍，你们认真地听一听。师配乐范读。 2.你能不能读出这种“想家”“乡愁”的味道来？（自由读） 3.谁能大胆地读给大家听呢？（配乐，指名读） 4.你认为他读得怎样？生互相评一评。 5.思乡的感情越来越浓了，现在让我们男女赛读，看看谁读得好！（男女赛读） 6.师：听了你们的朗读，老师也被你们那深深的乡愁打动了！【设计意图】 语文的阅读教学应该坚持“以读为本”，诗歌教学更是如此。“三分诗，七分读”这句话就强调了诗歌学习中读的重要性。建筑是凝固的音乐，那古诗就是跳跃的五线谱。我把音乐引进课堂，激发学生朗读兴趣，让学生在读中感悟，在感悟中朗读，走进诗人的内心世界，让情感升华。（7） 背诵古诗，加强积累 1.你们最喜欢玩游戏了，现在我们再来玩玩： （1）我说说诗中的一个字，请你说出相应的诗句。 （2）我指出图片，你说出相应的一句诗。 2.同学们对于古诗掌握得很好，你能把它背下来吗？ 3.同桌互相背古诗，再指名、齐背古诗。【设计意图】 古诗教学要注重背诵积累，背诵古诗不仅仅是语言的积累，同时还是文化的积累，思想的积累。再次通过游戏等不同的方式进行背诵，增加学生的语言积累，品味古诗的诗蕴。（八）拓展阅读 1.小结：秋天到了，当我们离别家乡，离别亲人的时候，我们是多么容易思念，有时一草一木都会引起我们浓浓的思乡之情。在秋天的夜晚，周围的景色触动了诗人的心，于是就写下夜书所见这首思念家乡、亲人的诗篇。2.你知道还有哪些思乡的诗句吗？（播放幻灯片呈现三首思乡诗）舟夜书所见（清查慎行）泊船瓜洲（宋王安石）杂诗（唐王维） 【设计意