五下Unit 6 Work quietly! A .docx

五下Unit 6 Work quietly!Part A Lets talk教学设计课题： 五下Unit 6 Work quietly! Part A Lets talk授课教师：韩秀春 联系单位：大朗镇宏育学校教材： PEP 小学英语五年级下册课型： 对话课年级： 五年级上课时长时间： 42分 一、教学内容二、教学目标1. 语言知识目标：学生能够在情景中恰当运用现在进行时，能听会说核心句型What are they doing? They are eating lunch! Whats the little monkey doing? It is playing with its mother! 能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。能够在语境中理解its, bamboo的意思并正确发音。2. 语言技能及学习策略目标： 能利用已有知识和经验预测图片，能小组间互相学习。3.情感目标：培养学生热爱动物，热爱生活的情感。通过努力，体验成功的快乐。三、学情分析到了五年级第二学期，已经有部分学生学习兴趣不高，甚至个别的有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题。针对以上所存在的问题，教师改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更多样化势在必行！如何让学生能保持英语学习的积极性和主动性是我设计教学的首要解决问题。本节课就是针对学生的这些问题，创新了英语教学的新模式。四、教学内容分析本单元学习的主题是询问并回答某人是否正在做某事，以及谈论在一些公共场所的行为规范。本节课通过Mike and Chen Jie visit the zoo. 呈现并帮助学生初步理解动词的现在进行时态，并要求学生听一段包含核心句型的对话，然后根据录音勾出听到的图画，让学生在听觉上初步感知核心句型。本节课的核心句型是：What are they doing? They are eating lunch! Whats the little monkey doing? Its playing with its mother! 语言既是交流的工具，也是思维的工具。本节课学生除了能够用正确的语音、语调、意群朗读对话并运用核心句型询问回答某人或某物是否正在做某事外，更重要的育人目标是教师能否在课堂教学的各个环节启动学生的思维，让学生边思边学，以思促学，使学生的知识、能力和思维都得到真正意义上的提升。五、教学整体思路及流程图本节课的主题主要是熟练的运用现在进行时来提问并回答。课前引用一个现在进行时的Chant热身后，引入动物的主题。Do you like animals? Lets watch a short movie about animals? 生动有趣的卡通动物电影配以现在进行时英文，孩子们边看边听边习得现在进行时在现实中的运用。观看完后，师生交流电影中的动物都正在做什么，用语篇及对话的形式进一步感知本节课新时态后正式进入新授。Chen Jie and Mike are at the zoo. What animals are they talking about? 引入Lets try，完成听力之后，继续以animal 为主题，巧妙转入文本的学习，Chen Jie and Mike see many animals. Look at the pictures, what are they talking about? 先让学生通过观看图片预测想象他们之间的对话，两人小组尝试创编对话，教师对学生创编的对话点评并通过图片,对话突破its, bamboo的理解。接下来用留白的方式猜测文本对话，激发学生思维，鼓励学生大胆想象，尽情说出Mike and Chen Jie 之间有可能的对话。教师对学生的回答即时点评并表扬，鼓励孩子们说出各种各样的答案，引导他们积极思考，大胆表达。然后通过观看视频文本让孩子们自己检测刚才他们想象的对话和接下来选择的对话与文本是否相似甚至更棒！ 通过跟读、分角色读、师生共读来熟练文本后还是以animal为主线，Chen Jie and Mike之间对话，教师与学生一起创编一个与文本类似但更拔高一些的对话，进一步熟练现在进行时的用法。顺着动物与人类友好相处的画面，自然而然的进行情感教育和文本的拓展延伸学习，以龟兔赛跑的故事进一步激发学生的想象思维，推理思维和创新思维，同时也巩固本节课现在进行时的用法；最后引用一个简短的微课检测孩子们本节课的学习成果，这个微课用现在进行时态讲述了一个男孩和他的机器人之间的故事，生动有趣的微课让孩子们的学习充满趣味，知识的内化是一个自然的习得过程。由始至终，本节课的设计理念就是以趣味让孩子习得知识。六、 教学环节与活动Step 1. Warm up1. Chant2. Watch a funny micro-movie借助chant中的动物轻松引入本节课话题“What are the animals doing?”并引入一段马达加斯加的企鹅英文微电影，通过观看电影感知本节课现在进行时的用法。T: Boys and girls. The animals are so cute. Do you love them? S: T: Miss Han has a micro funny movie about some animals. Do you want to watch ?S: T: But you should try to remember what those animals are doing.S; 【设计意图】 本节课一开始就以“趣味”抓住孩子们的心！通过生动的chant师生进行对话，创设愉悦的学习氛围，自然引入话题animals；通过观看微电影激发孩子想象思维和学习主动性，用讲故事的语篇形式让孩子们边看边听边学习，自然而然的习得语言。Step 2. Presentation1. Lead in Lets try由warm up中的微电影的动物自然过渡到本节课的动物，首先引入Lets try,让孩子们在真实的语境中感知现在进行时这一时态T: Boys and girls. We can see the animals in the movie. Where else can we see them? S: T: Yes! Today we will follow Chen Jie and Mike to go to the zoo. Look at the pictures? What animals do they see? S: T: What are these two animals doing? Lets listen and tick. 【设计意图】由Warm up 环节的 animals 自认引入新课新授，用一种很自然的沟通方式带着孩子们进入到新课的学习，先听再说，符合孩子们的认知规律。Step 2.How to learn the new dialogue 接着Lets try ,师生对话进入新授。T: Chen Jie and Mike see two birds. They are flying. What about the tiger? What is it doing?S: T: Yes! They are at the zoo. What other animals will they see? S: T: Maybe! Now lets look at the pictures, Can you guess what they will talk about?S: 【设计意图】本节课由主线animals把每一个环节的过渡都尽量做到无痕，先通过观察图片预测对话，打开孩子们想象的思维，激励他们尽情表达，及时鼓励及表扬孩子们预测的文本句子。在孩子们表达的过程中讲解文本难点，本人采用两张动画，一是猴子宝宝与猴子妈妈玩耍的动画，一是熊猫吃竹叶的动画，化难为易，突破its及bamboo的语义、发音及用法,引导学生如何在真实的语境中使用英语，达到学以致用的目的。T: Good guessing! Boys and girls! This time you can discuss with your partner and choose the answers. S: T: Now, lets watch the Video and check your answers together! S: T: Look at the pandas! What will they talk next? S: 【设计意图】让孩子通过讨论后选择对话，既能培养他们的团结合作能力又能发展他们的推理思维；通过孩子们选择的对话答案，既能让老师感知他们学习的状态水平又能进一步反馈教学，及时调整教学策略。Step 3.Read the new dialogue.T: Boys and girls, it is time to read! First lets read after the tape, then you will compete with me, are you ready? S: T: This time I will be Chen Jie, you are Mike. Lets compete!S: T: Whos better? HahaLets compete again! I am Mike, Ok?S: 【设计意图】通过先听录音模仿朗读关注语音语调，先让孩子说对的英语；接下来设计师生对决朗读，激起孩子们的斗志，在趣味中培养他们的表达能力；最后孩子们与自己的伙伴分角色朗读，层层引领，步步提升，孩子们不知不觉的学会了表达，习得语言语音知识。Step 4.Emotional education T: Boys and girls, is there a zoo in Dongguan? S: T: Do you go there with your family?S: T: Do you like the animals? S: T: Yes! Animals are our friends. We should love them. 【设计意图】把英语教学与情感教育有机地结合起来，引导他们做一个善良有爱的孩子，同时也激发了孩子们热爱大自然的情感。Step 5. Extension 1）Try to think the funny story in EnglishT: We like animals. Here is a story about animals the hare and the tortoise. Lets read the story-book together. But you should try to think the story in English, OK? S: T: You can try to talk quietly in English by yourself. S: 【设计意图】在设计过程中怎样设计“有效的思考”是课堂成功与否的关键步奏。先让孩子们看完整篇故事，不出现任何文本，通过激发他们自己的想象及思考进行阅读或小声讲述，培养孩子爱思考，爱想象的能力。2）Try to tell the story in English one by oneT: Boys and girls, now lets tell the story in English. You can choose talk with your partner or you can just describe the picture. S: T: You will have some time to get ready. Please go!S: 【设计意图】在孩子们进行整体思考后，已经有了一定的“输入”，这时候设计知识的“输出”会更加水到渠成，故事的讲述可以小组合作也可以单独描述，更凸显了分层次教学的目的，孩子们在趣味中开口说英语，凸显新课标“玩中学”的教学策略。通过孩子的想象，创新讲故事，符合“Talk”课型，又能激发孩子各种思维能力。3) Try to choose the right words for the story T: You have good imagination and tell the story so well. Now lets take out the exercise paper and choose the right words for the story. S: 【设计意图】Talk课型，着重先听说再读写，在孩子们已经对现在进行时这个知识点及龟兔赛跑故事比较熟练掌握时再设计这个选择环节，孩子们更能体验到学习成功带来的快乐体验。4) Try to read the story in EnglishT: I can see you know the story quite well! Now lets open our mouths and read the story together. S: 【设计意图】把现在进行时设计在一个孩子们非常熟悉的故事里，不仅能化难为易，还能更好的让孩子们在最真实的语言环境里体验语言，运用语言最终习得语言。5) Try to continue the story in EnglishT: Boys and girls. Do you like the end of the story? S: T: Do you have any other ideas about the end? S: T: Maybe tonight you can try to write down you different ideas S: 【设计意图】龟兔赛跑大家都很熟悉，但是让孩子们结合本节课的核心句型用英语来讲述这个故事还是第一次，本环节的设计发散了孩子们的思维，让他们创编出他们自己喜爱的新结局，不仅能巩固新的知识还能激发孩子们各种思维能力。Step 6. Sum up 1). Sum up the concept of the present continue tenseT: Boys and girls. What do we learn today?S: T: Thats right. Lets sum up tighter! 2). Watch a micro-lesson to further consolidate the present continue tense T: It is time for homework. But before todays homework, lets watch a micro- lesson .It is a funny story, too. It is about Peter and his Robot!After watch it, please answer: Is Peter a good boy?S: 【设计意图】课后及时小结能更好的帮助孩子梳理知识点，加深印象。观看课后微课形式新颖，内容有趣，学生好奇心强烈，学习的积极性很高，用微课来巩固知识点并拓展知识点取代了教师之前枯燥练习，孩子更乐意学习并主动思考，效果很好。7. Homework T: Boys and girls. They are our homework today, you can choose one to do it at home.S: 【设计意图】作业分为完成课后微课及续写龟兔赛跑的故事都极具趣味性，学生根据自己的喜好选择做其中的一个作业，实践证明这样他们会更喜欢去完成也做得更好。七、教学资源多媒体课件、两个微课八、教学评价新课程提出关注学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容，包括学生在师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现、参与热情、情感体验等。本节课通过及时表扬、激励性评价使学生充满自信，完善自我；