时间统筹教案文档.doc

时间统筹教学内容：青岛版五年级数学下册第115页红点部分内容及115-116页部分习题。教学目标: 1.通过简单的实例，初步体会统筹思想在解决实际问题中的应用。2.认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。3.学生通过观察、操作、实验、推理、交流等活动，在自主探索、合作学习中从多种策略中找到最佳方法，从而理解优化思想，体会优化思想在生活中的广泛应用。4.让学生感受到数学的社会价值，在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题，对学生进行珍惜时间的教育。教学重点：学会根据事件的具体情况，通过调整事件顺序，合理安排时间。教学难点：体会优化的思想，提高学生解决问题的能力。教学准备：课件 教学过程：一、拟定导学提纲、自主预习1创情板题：师：同学们,你们喜欢猜谜语吗? 生师:那你们知道这世界上最长又最短,最快又最慢的是什么吗? 生:时间师:是啊,真聪明。时间是最长的也是最短的,那么我们该如何安排它呢?今天我们就一起来讨论一下怎样合理安排时间。(揭题) 2.出示学习目标（1）通过简单的实例，初步体会统筹思想在解决实际问题中的应用。（2）认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。【设计意图】:通过学习目标的展示，让学生明确本节课要达到的目标和要求，为学生的学习指明方向。3、出示自学指导过渡：目标明确了，有没有信心达到？学生：有师：要达到本节课的学习目标，还需要同学们的共同努力，下面请看自学指导。（出示自学指导）请同学们认真观察115页红点部分的内容，思考（1）完成这几项事情得需要多长时间呢;(2)你认为哪些事情可以同时做？(3) 做完这些事情,小华至少需要用几分钟?,他应该先做什么?再做什么? 4分钟后，比比谁能汇报清楚上述问题，并会做与例题类似的题目。【设计意图】：通过自学指导，让学生明确学习的内容、方法、要求和时间，为学生的自主学习提供思维导向，提高学习的效率。4、看一看师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好。 （教师巡视，了解学情）二、汇报交流，评价质疑1调查师：看完的同学请举手，看会的请把手放下。2小组交流,把自己想法在小组中交流一下。教师走到学生中间参与讨论，了解学生的合作情况，并特别关注学困生。3全班汇报：师：同学们想了很多好的方法，哪个小组愿意交流一下？教师组织学生全班汇报交流，按照“自学指导”中的思考题的顺序一一汇报。生成预设：第1个问题：生1：我认为小华做完上面的家务一共需要10+25+8+10=53分钟。第2 个问题：生2：我认为烧水的同时可以擦桌子，生3：我认为烧水的同时可以擦桌子，这样就节约8分钟，45分钟可以完成所有的家务。生4：我认为在洗衣机洗衣服的同时可以烧水 拖地和擦桌子师:这四件事为什么可以同时做? 同时做这些事情的目的又是什么?生5：节省时间第3个问题：生6：我认为在洗衣机洗衣服的同时可以烧水 拖地和擦桌子,小华做完所有的家务，至少需要25分钟。小结：我们在做一些事情时，能同时做的事情越多，所用的时间就越短。这就是最合理的安排。三、抽象概括：师引导学生回顾本节 课的学习内容总结如下：师:这节课,你有什么收获? 生1:我知道要合理安排时间。生2:合理安排时间也就节约了时间。 生3:要珍惜时间。师: 同学们，你看，通过我们的合理安排，小华只用了25分钟就完成了原来53分钟能完成的事情，如果是你用节约的时间来干点什么呀？小华呀利用节约的28分钟做完了数学作业。大家看，节约时间就等于创造价值！其实关于合理安排时间的问题,就是最优化问题,也就是被大数学家华罗庚爷爷称做“统筹安排”的问题,它在生活、生产和科学研究中有广泛的用处。师:古今中外仁人志士对时间的认识都很深刻。请大家来读一读。 出示: 时间,每天得到的都是24小时,可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量,给懒散的人只能留下一片悔恨。 鲁迅合理安排时间，就等于节约时间。培根 师:把这两句话送给大家,希望大家能够运用今天所学的知识合理地安排自已的学习和生活,做一个珍惜时间的人。【设计意图】：本环节既是对获得知识的总结和回顾，对学生全方位的发展，将起到积极的促进作用。四、巩固运用、拓展提高：（一）考一考师：同学们学会了吗？下面老师就来考一考大家，你们有信心接受挑战吗？课件出示题目（1）完成课本115页，自主练习，第1题：（2）完成课本116页，自主练习，第2题：让学生做在练习本上。教师台下巡视，收集典型错误和解决问题的方法。（二）议一议1更正2议一议。师：到底做得怎么样呢？下面咱们来评议一下。3. 师：我们看每位同学的做题情况，可以得多少分？ 我们再看他们谁做的规范，最认真，得“”4. 师：现在批改一下自己的做题情况。（生批改）师：全对的“举手”？生举手，师统计正确率。5. 小结：（1）想一想，这节课你学会了哪些内容？学会了哪些方法？（2）你认为我们班上哪位同学表现得最出色？你觉得自己表现得怎么样？ 6. 练一练师：下面咱们就比一比谁做题最认真、最细心、书写最整洁！使用说明：一教学反思：回顾整个教学过程，我感觉本节课有以下亮点：1、关注了学生已有经验，创设生活化的情境激发学生的兴趣。数学课程标准指出，数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的生活经验上。”本节课选择了帮妈妈做家务是生活中常见的，也是小学生很熟悉的，以此为研究素材，很容易激发学生的兴趣，调动学生的情感投入，使学生处于主动思考和解决问题的最佳状态。包括最后的拓展练习，让学生运用刚掌握的数学方法来判断、解决实际生活中的简单问题，从而让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，让学生学以致用。2、关注了学生学习知识的过程，为学生提供充分从事数学活动的机会。在教学中，老师积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。首先运用教材，促使学生积极参与教学活动。设计了帮妈妈做家务的生活情境。当画面上呈现小华帮妈妈做家务这一数学信息时，没有急于想去解决如何安排才能尽快完成家务，而是让学生想想平时是怎么做的？特意激活学生已有经验，学生处于主动思考积极动脑的最佳状态，有效地促使学生积极参与学习活动。然后让学生通过观察、操作、比较、讨论和交流等活动，体会到同时做的事情越多，所用时间就越短，使学生在解决具体问题中体会数学的方法及应用价值，理解优化思想。从安排家务顺序问题入手到探索烙饼的过程及最佳方法，再到解决现实生活中常见的问题，都是学生在思考、探索，是学生在操作实验，学生在交流比较，让学生经历发现问题-提出问题解决数学问题发现数学规律建构数学模型的全过程。3、教与学齐头并进，促进学生思维的发展。课改下的课堂教学，不是只有学生的主动学习，其中不乏老师引导与讲解。在学习烧水沏茶一个例题后，我引导学生怎么写好流程图，使得流程展示出做事情的顺序以及怎么标注时间，使得方便计算，同时我进行板演。教学不是教学一道题，而是教学一个方法，