五下第二单元第五课时教学设计.doc

主备人：陈奇瑞 学科：小学英语 副备人： 备课时间： 2017年 1 月18日 编号：_ 课题PEP五（下）Unit 2 My favourite seasonPart B Lets learn . Ask and answer课时共6课时第5课时课型词汇课学习目标的表述：1.借助图片，通过跟读、自读、小组读等形式能正确听、说、读、写词组：go swimming, pick apples, make a snowman, go on a picnic。 2.借助新单词和主句型，学生能够运用表示户外活动的动词短语描述四季活动。设置的依据：1.课程标准的要求能在指认物体的前提下认读所学词语。能根据听到的词语识别或指认图片或实物。能根据图片，词语或例句的提示，写出简短的语句。能根据图文说出单词或短句。2.教材分析 这是本单元的第五课时。“Lets learn” 为词汇学习课，通过学习一些表示户外活动的动词短语来进一步学习如何表达自己喜欢某个季节的原因。 “Ask and answer” 为以上知识的应用。3.学情分析 在四年级下册Unit3中，学生已经学习过一些表示表示天气的形容词，本单元前四课时已学习了季节类单词并初步学习了如何询问并回答对季节的喜好、喜欢某个季节的理由，本节课将在学习一些表示户外活动的动词短语的基础上进一步学习如何表达自己喜欢某个季节的原因。评价任务的设计：1. 通过游戏 “I say you do”, “Which is missing?”来让学生听、说、读、写单词。（检测目标1的达成情况）2. 通过创设情境及“Ask and answer”活动“设计调查表”来运用重点句型。（检测目标2的达成情况） 设计意图：1.通过观察图片，各种读的方式及教师的范写来四会掌握新词。同时设计一些游戏任务，让学生在完成任务的同时，操练新的单词。2.通过小组合作（师生问答，同桌问答，小组问答），在情境中运用所学句型，体会用英语交流的乐趣。教 学 设 计学习目标学习活动评价标准教师活动目标达成情况反思与评价能正确听、说、读、写词组：go swimming, pick apples, make a snowman, go on a picnic。 借助新单词和主句型，学生能够运用表示户外活动的动词短语描述四季活动。Step 1 Warm-up 1.学生相互问候并用Unit1所学句型进行简单对话。2. 学生跟唱歌曲Whats your favourite season?，活跃气氛。Step 2：Presentation1.（1）学生看教师拿出的一张四季照片引出本单元主题。（2）学生通过句型Which season do you like best? I like . best. Why? Because . 与老师进行简单对话，表达自己的喜好及原因 。比如，学生回答：Spring. 并一起设想春天能进行的活动，如：fly kites, see flowers, plant trees等，在教师引导下学习短语go on a picnic。（3）学生齐读、分男女生读、“开火车”读。（4）同样的方法学习go swimming, pick apples,make a snowman。2. Lets learn.(1)学生跟着录音读动词短语和对话。(2)学生根据课文动画，边读边做动作。 (3) 学生同桌合作，用图片上面的动词短语做替换练习，相互介绍自己喜欢某个季节的原因。Step 3：Practice1. 游戏1：I say you do规则： 学生听词组做动作，看动作说词组。 一名学生上台说词组，其他学生做动作。 同桌两人一组，一人说词组，一人做动作。2. 游戏2：Which is missing?规则：学生认真观察课件上快速消失的图片，回答哪一个单词不见了。3. Ask and answer(1) 学生看课件快速说出对应的季节名称。(2) 学生观察课件寻找季节对应的词组，并认读词组。(3) 师生、同桌之间进行模仿例句进行对话。(4)一名学生用动作表示自己在这个最喜欢的季节里常做的活动，其他学生猜测活动名称，并判断该学生最喜欢的季节。(5) 小组内运用开火车的游戏形式进行问答，第一个学生提问：Which season do you like best? 第二个学生回答，然后第二个学生提问，第三个学生回答，以此类推。4. 设计调查表学生四人小组，调查几名学生最喜欢的季节及其理由，在小组内运用句型Which season do you like best? Why? Because . 进行交流。演唱歌曲积极性高，大胆表达句子。学习积极性高，主动提出疑问，回答问题正确。能模仿录音，朗读词组。Step 1 Warm-up 1. 师生相互问候。2. 教师播放歌曲Whats your favourite season? 活跃气氛。Step 2：Presentation1.（1）T:Look, This is a photo. I love summer. Today well learn about season.（2）呈现新短语。 教师引导学生回答关于季节的问题，在课件上呈现一组四季图片，不同季节对应不同活动，如：go on a picnic, go swimming等，教师请学生整体感受图片。（3）教师播放单词录音，指导学生各种读（跟读，仿读）。（4）教师用同样的方法引出并教授go swimming, pick apples, make a snowman。2. Lets learn.(1) 教师播放A Lets learn课文动画。(2) 教师再次播放课文动画，引导学生。 (3) 教师引导学生同桌合作，示范问答。让学生能够运用本单元的重点句型练习新词并能相互介绍自己喜欢某个季节的原因。Step 3：Practice1. 游戏1：I say you do规则： 教师说词组，让学生做动作；教师做动作，让学生说词组。 引导帮助学生完成游戏。 教师巡视，及时关注后进生，解惑答疑。2. 游戏2：Which is missing?规则：教师在课件上出示词组的图片（可以重复出现），然后让其中一张图片快速消失，问学生哪一个单词不见了。最先回答出来的学生所在的小组获胜。3. Ask and answer(1) 教师在课件上呈现表示活动的词组。(2) 教师利用课件呈现季节图片与词组，请学生寻找季节对应的词组，并认读词组。(3) 示范引导同桌之间进行模仿例句进行对话。(4) 教师提问：Which season do you like best? 一名学生用动作表示自己在这个最喜欢的季节里常做的活动，其他学生猜测活动名称，并判断该学生最喜欢的季节。(5) 教师做示范，引导学生做答，做好课堂组织者。4. 设计调查表教师为学生分组，巡视教室，为各组解惑答疑，多关注后进生，及时鼓励。复习环节预计有95%的学生进行问答练习。预计全部学生能够准确跟读出单词，90%学生能够根据图片快速准确指认单词。预计80%的学生能运用以前所学过的句子和