苏教版初一语文下册第一单元教学资料七年级（下）语文第一单元.doc

苏教版初一语文下册第一单元教学资料七年级（下）语文第一单元 苏教版初一语文下册第一单元教学资料七年级（下）语文第一单元 单元目标知识与能力：1能读会写课文中的生字，养成使用字典、词典独立识字的良好习惯。2能运用自己喜欢的阅读方法。熟读课文，获得对自己有益的启示，对作品中的人物能说出自己的情感体验，学会利用图书馆、网络拓宽自己的阅读面和搜集自己需要的资料和信息，养成良好的阅读习惯。3能学会观察不同的人物特点，运用多种描写手法生动鲜明地展示出人物的个性并养成自己修改作文的好习惯。4能依据不同的对象、场合采用恰当的谈话方式与自己采访的对象进行文明得体的交谈，培养自己的口语能力和提高自己的应对能力。5能就单元中感兴趣的问题开展活动或确定主题进行探究，学会质疑和审美评价。重点难点知识：1、童年的朋友（1）学习抓住特征刻画人物的方法。 （2）学习作者生动细腻而又饱含感情的语言特点。2、一面（1）学习本文抓住外貌特征，刻画人物精神面貌的写作方法。（2）学习鲁迅同情、爱护劳苦大众，和工农站在一起的崇高精神和坚定立场，激励学生以鲁迅为榜样，树立为人民服务的思想。3、我的老师（1）学习本文用朴素的语言表达真情实感、围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法。（2）体会课文的思想内容，树立尊师爱生的思想。4、展示华夏文化魅力（1）贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。（2）贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国之心。(3)精心选材，详略得当，记叙、描写、说明、议论相结合的写作方法。5、赵 普（1）准确地翻译全文，背诵全文。（2）认识运用细节描写人物、叙事简洁的写作方法。一 、童年的朋友一、字音字形：（一）字音： 噗(p) 兜(du) 绺(li) 马鬃(zng)瞧(qio) 胀(zhng) 镶(xing) 嗅(xi)驼(tu)背 睁(zhng) 颊(ji) 诅咒zzhu 颊ji （二）多音字：zhn 颤栗 l 露珠 ju 觉醒 p 胸脯 chn 颤抖 lu 露馅 jio 睡觉 f 果脯 二 、词语解释： 惩罚：严厉地处罚。自言自语：自己跟自己说话。敏捷：迅速而灵敏。终身：一辈子。 知心：知己。咕哝：小声说话(多指自言自语，并带不满情绪)。稀疏：(物体、声音等)在空间或时间上的间隔远。绺：量词，线、麻、头发、胡须等许多根顺着聚在一起。歪扭：形容歪斜不正的样子。夸耀：向别人显示(自己有本领、有功劳、有地位势力等)。诅咒：原指祈祷鬼神加祸于所恨的人，后来泛指咒骂。丰润：丰茂滋润。熄灭：燃料停止燃烧。敏捷：(动作等)迅速而灵敏。柔软：柔和，不坚硬。五光十色：形容色彩鲜艳，式样繁多。三、文学常识：1、作者简介：高尔基苏联作家.1892年开始发表作品.其中剧本小市民,散文鹰之歌,海燕等作品引起巨大反响.后因参加革命工作几次被捕.1906年发表长篇小说母亲被视为第一部社会主义现实主义作品.1934年当选为苏联作家协会主席.还写有自传体三部曲童年在人间我的大学。自传三部曲不仅反映了作家本人的生活经历以及他接受马克思主义以前艰苦的思想探求过程，而且广泛概括了19世纪7080年代的俄国社会生活，描写了劳动人民的悲惨生活和遭遇，歌颂了他们的优秀品质。高尔基的最后一部作品是长篇小说克里姆 萨姆金的一生。他一生创作了大量的各种体裁的作品，为无产阶级文学宝库留下了一笔巨大的财富。2、写作背景： 本文写阿廖沙与外祖母在轮船上发生的故事。在高尔基的童年,曾是织花边女工的外祖母是他最亲近的人.不知道多少个夜晚,外祖母常常坐在炕炉沿上,望着被小洋灯的亮光照耀着的小外孙,滔滔不绝地讲述着童话故事.这些童话正如高尔基后来回忆的:”我的头脑里充满了外祖母的童话,就像蜂房里充满甜蜜一样.”四、课文内容分析：（一）题目解说：童年的朋友是阿廖沙与外祖母在轮船上发生的故事。小说以儿童特有的眼光描写了外祖母漂亮的金发、温顺的语言和可爱的面孔，歌颂外祖母善良仁慈、热爱生活、无私奉献的优秀品质，表达我对外祖母的无比热爱和感激之情，并把她当作自己“终身的朋友”，“成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人”。（二）结构分析：文章以外祖母对我的爱为线索，叙述了外祖母对我无微不至的关爱，表达了我对外祖母的无限感激之情。可以分两个部分。第一部分(第16段)，写外祖母对我无微不至的关爱。可以分三层。第一层(第1段)，着重描摹外祖母的长发，揭示慈祥、可爱的性格特征。第二层(第25段)，写我和外祖母的交谈，突出外祖母对我的疼爱和关心。第三层(第6段)，写外祖母的外貌和动作，表现她的年轻、仁慈、善良和可敬。第二部分(第7段)，点题，外祖母成为我的“终身的朋友”、“最知心的人”、“我最了解、最珍贵的人”。（三）整体感知：1、重点段落分析：（1）她用一只手从地上把头发兜起来提着，挺费劲地把稀疏的木梳齿儿梳进厚厚的发绺里；她的嘴唇歪扭着，黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒，她的脸在大堆的头发里变得又小又可笑。【鉴赏】这段外貌描写，重在描摹外祖母头发的长而密，突出她体质之好，精力之充沛。“用一只手从地上把头发兜起来提着”，说明头发出奇的长；“挺费劲地把那把稀疏的木梳齿儿梳进厚厚的发绺里”，说明她头发的厚密；“她的脸在大堆的头发里变得又小又可笑”，一方面衬托头发的长而密，另一方面也说明她很可爱；“她的嘴唇歪扭着，黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒”，是对长发的讨厌，从中也能窥见到她年轻时漂亮的金发。（2）“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了? 你小点声说!”外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。【鉴赏】这段语言描写，突出外祖母的仁慈和对我的疼爱，以及她在“我”心中留下的永不磨灭的印象。“用心地唱歌”，说明外祖母从内心深处关心“我”，喜欢“我”；“字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润”是一个比喻句，生动形象地说明了外祖母的和蔼可亲，温柔慈祥，与“你小点声说!”相吻合；“一下子就牢牢地打进我的记忆里”，说明外祖母在“我”心中的地位是至高无上的，是不可磨灭的，“牢牢”、“打进”两个词语强调了外祖母在“我”心目中的崇高地位。（3）在她没来以前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方，用一根不断的线把我周围的一切连结起来，织成五光十色的花边。【鉴赏】这段心理描写，采用比喻和对比的手法，强调了外祖母在我心目中的崇高地位。“在她没来以前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉”，说明我孤苦伶仃，没有人关心和照顾，是黑暗中的“流浪儿”；“她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方”，说明外祖母的仁慈和爱心给我带来了希望，让我见到了光明，并燃起了生活的信心和勇气；“用一根不断的线把我周围的一切连结起来，织成五光十色的花边”中的“一根不断的线”，就是指外祖母无私的爱，“织成五光十色的花边”，就是指我的生活充满着阳光，充满着温暖，充满着希望。简而言之，就是外祖母无私的爱，为我驱走了黑暗，融化了坚冰，砍掉了荆棘，为我铺开了一条充满希望的光明之路，并最终“成为我终身的朋友”。 2、重点问题点拨：（1）朗读课文，说说 “外祖母”和我的关系。点拨：要了解一篇文章的主旨，重要的是要抓住文章的“文眼”。即文章的关键句。在记叙文中，就要多观察文题和文章的最后一段。在每读完一段时，要及时概括段落的中心意思，这样就能尽快的把握文章的中心意思。明确：外祖母是我终身的朋友，最知心的人，最了解、最珍贵的人。（2）读课文，结合人物描写片段，说说你所认识的外祖母。有人说，眼睛是心灵的窗户。写人最好是写眼睛。课文中三次写了外祖母的眼神，把有关的句子画出来。体会这些描写表现人物怎样的内心世界。外婆在孩子的眼里是长辈，可作者在文章中说外婆是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍贵”的“终身朋友”。为什么?明确：黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒；那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒；但通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。表现了人物的内心世界：充满活力、愉快、温暖。因为她不仅善良，有爱心。还把我领到光明的地方,给了我关怀，给了我生活的勇气和力量。3、主题：这篇自传体小说，通过“我”的体验与感受，表现外祖母这个人物形象，他富有活力，充满幽默感，对年幼的“我”关心备至，用平等、关爱的心态关注着我的成长，给了“我”最大的支持与安慰，是“我”“最珍贵”的“终身朋友”。4、写作特点：1善于通过生动细腻又饱含感情的语言把外祖母的形象写得独具魅力、光彩照人。例如，“她今天样子很凶，但当我问起她的头发为什么这样长的时候，她还是用昨天那样温暖而柔和的腔调说”，她“样子很凶”是因为长而厚的头发使她生气，而“温暖而柔和的腔调”则是说明她十分喜欢我，对我充满着爱。又如，“你昨天怎么把牛奶瓶打破了? 你小点声说!外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里”，这是一段语言描写，突出外祖母的仁慈和对我的疼爱，以及她在我心中留下的永不磨灭的印象。再如，“她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物”，这一比喻句，生动形象地表现了外祖母可敬可爱的个性，也表达了我对外祖母的爱戴之情。2善于通过刻画人物的眼睛来表现人物的内心世界。在不长的篇幅中，文章先后三次描摹外祖母的眼睛，表现了她仁慈、善良、公正的内心世界，可爱可敬的“终身的朋友”形象十分清晰地屹立在读者面前。“她的嘴唇歪扭着，黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒，她的脸在大堆的头发里变得又小又可笑”，表现出她对长发的讨厌；“她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒”，表现了她善良、仁慈的性格；“她的衣服全是黑的，但通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒”，凸现她温柔、乐观的性格。5体验拓展模仿课文写法,根据人物性格特点展开合理想像,把” 你昨天怎么把牛奶瓶子打破了 你小点声说!”拓展成一段具体的祖孙对话. 友情提示：6课后练习答案：(一)外婆尽管是我的长辈，但是她仁慈，善良，可爱，可敬，就像朋友那样，和我亲切交谈，无微不至地关怀着我，把我从黑暗中“领到光明的地方”，“是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的”，所以，外祖母成了我“最知心”、“最珍贵”的“终身朋友”。朋友例文A是个开朗的女孩，认识她或许是一种缘分，真可谓“缘，妙不可言”。我们在性格、爱好上有许多相似点，同学们说我们像一对双胞胎。那天，A告诉我，她被老师训了一顿，然后两眼泪汪汪地说，她并没有像老师说的那样做，她是受委屈了。但我没有想到她会找老师谈，我想，这下可糟了，老师以后对她好才怪呢? 没想到第二天上课，老师当着全班同学的面向她道歉哩，还要同学们学习A敢于给老师提出缺点的做法。我可真服了她了。(二)(参见“重点段落分析”部分)(三)1对眼神描写的语句(参见“写作特点”部分)2会说话的眼睛我的温老师很漂亮，美中不足的就是眼睛小了点儿，但是她的目光很敏锐。温老师的眼睛还会说话呢!开学不久，有一段时间，不知怎的我上课经常走神。每当这时，温老师敏锐的目光一定在注视着我，她的眼睛在说话：“孩子，学习是自己的事情，要认真听讲呀。”我心里好惭愧，温老师，我知道您的意思，我要专心听讲。一次，我们复习丰碑这篇课文，我的发言很精彩，老师用鼓励的眼神望着我，她的眼睛在说话：“孩子，你的进步很大，要继续努力，不能骄傲呀。”这眼神让我心里好舒服。我喜欢温老师这会说话的小眼睛，因为这双眼睛里充满了教师的责任感，写满了母爱般的关怀。(四)(略)二、一面一、字音字形：（一）字音： 地窖（jio） 赫然（h） 嵌（qin）捻（nin） 抖擞（su） 虐待（nu）窘（jing） 摩挲（su） 颓唐（tu）（二）形近的字：窑（yo）窑洞 虐（nu）虐待 厉（l）再接再厉窖（jio）地窖 虏（l）俘虏 历（l）历史辩（bin）辩证 陡（du）陡峭 板（bn）黑板辨（bin）辨析 徙（x）迁徙 版（bn）出版辫（bin）辫子 徒（t）徒弟二 词语解释：莽撞：鲁莽冒失。殷勤：热情周到。颓唐：精神不振。抖擞：振作。地窑：保藏薯类、蔬菜等的地洞或地下室。赫然：形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现，在课文里有鲜明的意思。嵌：把较小的东西卡进较大东西的凹处。踌躇：犹豫，拿不定主意。优遇：优待；优惠待遇。捻：用手指搓。11鞠躬：弯身行礼。12抖擞：振作。13断定：下结论。三、文学常识：1、作者简介：阿累，真名朱凡，原名朱一苇，1909年1月生，江苏涟水县人。在南京金陵大学附中、上海立达学园、同文书院学习过，最后毕业于上海艺术大学。1931年参加反帝大同盟。1932年参加“左翼剧联”，同年8月考入上海英商公共汽车公司当售票员，不久加入中国共产党。1933年因参加工人罢工运动而被捕。1935年出狱，到马来西亚参加革命活动。1936年返回上海，从事写作和翻译工作。1937年抗战开始，参加了新四军，一直在部队和地方做文教和行政工作。解放后，历任湖南革命大学副校长、省文教厅厅长、省委宣传部部长、湖南大学校长。1983年离休。2、写作背景：1936年10月19日，鲁迅在上海逝世，人们用各种方式表达沉痛的悼念。作者与鲁迅仅仅见过一面，但鲁迅的外貌和言行给他留下了深刻印象，作者满怀着对鲁迅先生的敬仰和怀念，写下了这篇回忆性文章。文章写成于鲁迅逝世的当月，情真意切，十分感人。四、课文内容分析：（一）题目解说：本文写的是在悼念鲁迅先生的日子里，一位电车工人回忆了四年前和鲁迅先生的一面之缘，但这“一面”，却表现了作为伟大的文学家、思想家、革命家的伟大人格和战斗精神。一面最初发表在1936年11月5日出版的中流杂志一卷五期上，当时离鲁迅逝世只有半个月时间，第二年收入文化生活出版社出版的鲁迅先生纪念集。在这以后的四十多年中，多次被收入各地结集出版的鲁迅回忆录里。作者阿累当时是上海英商汽车公司一个普通的汽车售票员，他回忆了在内山书店与鲁迅先生偶尔相遇的“一面”的印象，逼真地勾画了鲁迅先生真切动人的形象，从而写出了“一面”的力量、“一面”的意义，从一个侧面深刻地反映了鲁迅先生的崇高精神，揭示了鲁迅先生是和劳苦大众永远站在一起的这一深刻主题。用“一面”作题目，朴实、亲切，反映的是记叙的中心：“一面”的印象；同时也是主题所在：“一面”的力量“鲁迅先生是同我们一起的！”“我们只有踏着他的血的足印，继续前进。”（二）结构分析：全文可分为两大部分。第一部分（开头至“背起便走出书店的门”），记叙“我”在内山书店见到鲁迅“一面”的情况。第二部分（从“这事到现在已经隔了四年”到最后），抒写“一面”产生的巨大精神力第一部分：131自然段，“一面”的印象。第一部分又可以分三个层次：13自然段，交代时间、地点、事体和人物；414自然段，写“我”渴望得到鲁迅译的毁灭却又无钱购买的矛盾心里；1531自然段，写鲁迅低价卖书和赠书。第二部分：3235自然段，“一面”的力量。（三）整体感知：1、重点段落分析： 文章开头，简要地交代了时间、地点、“我”的身份和“我”去内山书店的原因，并设下了几个伏笔。 （1）“我”本来是要去接班，但因车没有来，“还要等半个钟头的样子”，这里暗示了时间范围。也就是说，“我”无论做什么事，遇见什么人，甚至与鲁迅先生交谈，都要在半小时内结束。这就给下文“我”与鲁迅先生当时只能会见“一面”，设下了代笔。 （2）“因为接连一个礼拜的夜班，每天都要在车L摇晃十一个钟头，我已经困软得像一团棉花了”。即使这样，“我”仍一刻不差地去上班，表明“我”是一个为了生存而拼命奔波的穷卖票员。此处不仅仅介绍了“我”生活的艰辛，而且为“我”后文中买不起书，鲁迅先生慷慨相助，因而事后更加怀念鲁迅先生的崇高精神，设下了伏笔。 （3）“我已经困软得像一团棉花了”，“心里想：到内山书店去吧，在那里躲一会儿雨，顺便歇歇也好”。“我”为什么只想到去内山书店呢？别的地方不可以去吗？内山书店是由鲁迅的日本朋友内山完造开设的，那里经常卖进步书刊，“我”是个售票员，能抓紧空闲时间到书店来，可见，“我”是个进步青年。这又给下文中的“我”把鲁迅先生的著作当作精神食粮，每当想到自己的成长过程，更加怀念鲁迅，设下了伏笔。 看似寻常的一般性叙述开头，却为后文设下了三处伏笔，为“我”开启情感的闸门作了铺垫，说明“我”的怀念是有深厚的感情渊源的。这三处代笔，在文章的最后一部分全部开启，抒发了作者在“一面”相见中受到的巨大鼓舞，表达了作者对鲁迅先生的深切怀念之情。文中先后六次写到了鲁迅先生的外貌。 瘦瘦的、五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵烟雾。 他面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须狠打眼好像浓墨写的隶体“一”字。 他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上。 黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。 我又仔细看他的脸瘦！ 放到他手里他的手多瘦啊！ 这些外貌描写由远及近，从粗到细，由整体到部分，使人物形象随着“我”的观察和感受，逐渐丰满清晰起来。第次是在远处，在暗中，“我”无意中“望了一下”，因而形象“模糊”，只是粗线条从整体上勾勒出人物的身材、年龄、衣着和抽烟的神态。第次是在近处，是“我”有意识地进行观察，刻画比较具体细致，重点描写了人物面容和精神，形神兼备地表现了人物的形象、气质。 第次更近了，作者面对面地“惊异”地望着鲁迅，不仅观察更细致，而且把前两次没有观察到的细微特点补写出来。如第一次只看出长衫的颜色，这次连质料是“羽纱”的也分辨出来了；第一次只看见烟嘴上的火花和烟雾，这次连烟嘴是黄色的、一头已经“熏黑”也看清了。这次还把人物的头部和全身结合起来写，使形象更完整清晰。 另外第次只突出了他身体的某一部分特征，就像一个个的特写镜头。这六次外貌描写，都抓住了鲁迅“瘦”的特点。 想一想：这些外貌描写有什么作用？ 明确：本文在外貌描写中突出人物的性格，突出了他的无限关怀后辈和刚毅、坚韧的性格，把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志，表达出作者对鲁迅先生的无限敬仰之情。2、重点问题点拨：课文标题“一面”有什么含义？点拨：“一面”既概括了文章内容在内山书店与鲁迅先生的一面之交，又点出了文章重点我所见到的鲁迅先生的一面；还揭示了文章主题所在“一面”成了力量之源，鼓舞着我踏着鲁迅的足迹前进。文中为什么要反复描写鲁迅先生的“瘦”？ 点拨：写“瘦”表明鲁迅长期的忘我工作影响了他的健康，也充分表现了“我”对鲁迅先生的关切、热爱。文章结尾的几段不属于对“一面”的记叙，有什么作用？ 点拨：这是全文的第二部分，是议论和抒情，它们建立在记叙的基础上，深化了记叙的主题，加强了文章的感染力，起着画龙点睛的作用。3、主题：本文通过回忆四年前作者与鲁迅在书店偶见一面的动人情景，赞扬了鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格。表达了作者对鲁迅先生的敬仰和思念，并决心踏着鲁迅先生的足迹继续前进。4、写作特点： A、以写人为主，按时间的顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。B、以叙述为主，以议论为辅，叙议结合，相辅相成。C、通过外貌描写表现人物的思想性格。5体验拓展 通过对三处外貌描写的分析，我们知道了：与观察对象的远近距离不同，观察到的结果也不相同。这一点在写作中应当注意。举生活中一个事例进一步说明。（或学生习作中的病例。）友情提示： 以某位老师为观察对象，练习外貌描写（思想性格允许揣摩）。小组交流后，请同学代表读写作片段。6课后练习答案：(1)“一面”的意义，从一个侧面深刻地反映了鲁迅先生的崇高精神，揭示了鲁迅先生是和劳苦大众永远站在一起的这一深刻主题。用“一面”作题目，朴实、亲切，反映的是记叙的中心：“一面”的印象；同时也是主题所在：“一面”的力量“鲁迅先生是同我们一起的！”“我们只有踏着他的血的足印，继续前进。”(2) 本文在外貌描写中突出人物的性格，突出了他的无限关怀后辈和刚毅、坚韧的性格，把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志，表达出作者对鲁迅先生的无限敬仰之情。通过对三处外貌描写的分析，我们体会到：与观察对象的远近距离不同，观察到的结果也不相同。(3)三、我的老师一、字音字形：（一）字音： 芸(yn) 榆(y) 痣(zh) 褪(tu) 卜(b) 磕(k) （二）形近的字： 1多音字2形近字二、词语解释：（l）温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。 （2）心情如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。 （3）依恋：留恋，舍不得离开。 （4）纠纷：争执的事情。 （5）热恋：本课是亲热难舍的意思。（6）慈爱：慈祥喜爱。（7）劝慰：劝解安慰。（ 8.）漫长：长得看不到尽头。（9）狡猾： 本来是贬义词，常用来形容很不老实，诡计多端。在本文中有活泼、聪敏、善于观察的意思。 （10）察觉：发觉，看出来 （11）牵挂：挂念，牵肠挂肚，很不放心。 （12）卜问：一种迷信活动，过去用龟或铜钱等来推断祸福。这篇课文的卜问是从两个有象征记号的纸条中抽出一个来猜测吉凶。三、文学常识：1、作者简介： 魏巍，原名鸿杰，笔名红杨树，当代著名作家。一九二年出生在河南郑州一个贫民家庭。一九三七年抗战爆发后，他走上革命道路，参加了八路军。此后，一直生活在部队里。他的主要作品有散文集谁是最可爱的人、长篇小说东方等。2、写作背景：在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。这篇文章是著名作家魏巍回忆他的小学老师蔡芸芝先生的。是作者于1956年9月29日为教师报所写的回忆性散文。19281930年的三年中，魏巍在平民小学读二、三、四年级。1930年8月，他的小学老师蔡芸芝考上开封女师离开平民小学，魏巍也由平民小学转到城西的县立五小读完最后一个学期。平民小学设立在郑州城东门外的一座古庙里。上这个学校，一是不收学费，二是不作制服。在当时，这对贫家子女确是一个福音。对于这些无钱上正规学校的学生，蔡芸芝特别地同情爱护。她一生喜爱文学，性格温和，平易近人，没有架子，学生们都能同她畅所欲言，她也不断地为学生排除忧苦。像课文中叙述的教学生读诗、跳舞，领学生看蜜蜂、吃蜂蜜，还写信给学生排难解忧，都是确有其事的，这些都给学生以有益的影响。四、课文内容分析：（一）题目解说： 课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。（二）.结构分析：第一部分：（第1至2节）写最使“我”难忘的是蔡会芝先生，以及蔡老师给“我”的总印象。 第二部分：（第3至14节）写“我”与蔡老师之间的七件事。 第三部分：（第 15节）写“我”与蔡老师分别了。（三）整体感知：1、重点段落分析： “每逢放假的时候，我们就更不愿意离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！” 【鉴赏】“默默”两字，没有话语只是默默观察，这是孩子表达依恋的方式，只希望能在老师身边多呆一会儿，只希望能多看老师一眼，写出孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情，真是此时无声胜有声，无声的动作，静态的描写，浓浓的情意胜过干言万语。 “你”：一般的情况下，文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情。用第二人称，直接抒情，更加亲切。2、重点句子分析：仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。点拨：这一细节描写多么小巧精致。“仅仅”、“好像”、“轻轻地”、“边上”等词运用准确，把老师慈爱、温柔的个性写得生动逼真，有呼之欲出之感。短短几句，既写出了人物的性格特征，又勾画出了独特具体、生动有趣的场面。两个重复的“笑”字更是意趣盎然，把师生之间亲密融洽的关系表现得十分鲜明得体。在一个孩子的眼里，他的老师是一位多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊!点拨：对一个十八九岁的女教师用上“慈爱”与“伟大”两个词，看上去有点夸大，但是读来又觉得很亲切自然，因为这个句子的前面有一个状语“在一个孩子的眼里”。上下联系起来，不仅不会感到这是大词小用，反而会感到这些词语的运用更能体现一个孩子对老师炽热而真挚的爱。有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据我的心灵。 (为什么前面说是“小事”，后面又讲“占据”我的心灵?“占据”是强行占有的意思，对一件小事“却占据我的心灵”该怎样理解?)点拨：所谓“小事”，指的是孩子们之间常常有的一些纠纷，在老师或别的孩子们看来不过是小事，可是从作者当时的处境来看，却是一件不同寻常的遭遇：父亲背井离乡，生死不明；母亲抑郁忧伤，时刻牵挂；那些不大懂事的同学还常对“我”幸灾乐祸，使“我”更感到孤独悲伤，辛酸痛苦。在这最困难的时候，蔡老师理解“我”的心情，重视这同学之间的纠纷，细致地处理了问题，批评了那些“小反动派们”，还写了一封信劝慰“我”，“说我是心清如水的学生”。“劝”，劝说；“慰”，安慰。又劝说又安慰。蔡老师如此同情、关怀和爱护一个处于困境的学生，使“我”那弱小的心灵充满对她的感激和爱，所以才会把这看作为“占据心灵”的事。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊! 什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢?点拨：这句话情真意切，读来十分感人，它表达了作者在几十年后的“今天”，仍怀有无限思念的深情。在文章的结构上与开头第一段遥相呼应。3、.主题：本文通过几件具体的事情，表现了小学时的蔡芸芝老师对“我”和同学们的挚爱，抒发了对温柔美丽、慈爱伟大的蔡老师的感激和怀念之情。4、写作特点：文风朴实，妙趣天成。这篇回忆性散文，浅显平易，没有华丽雕琢的词语，没有诘屈聱牙的句子，一切犹如在皎洁的月光下，绕膝童稚向人述说他们的亲见亲闻一般。语言像清澈的山涧涓流，叮咚有声，简洁优美。选材角度巧妙。通过儿童的眼睛来观察老师，描写老师，一切都符合儿童的心理特点。什么给儿童的印象最深就选什么写，既生动可感又真实有趣，使作品具有一种童心的真挚纯正的美。记叙、议论和抒情相结合。作者在叙述过程中，总是按捺不住自己的感情，时时在记叙的基础之上情不自禁地加以抒情议论，使蕴含在记叙中的感情强烈而直接地感染读者。既反映了师生之间的深厚情谊，又深化了主题。细节描写独特具体而小巧精致。本文在描写蔡老师假意愠嗔时，写道：“仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了”。这一细节描写多么小巧精致。“仅仅”、“好像”、“轻轻地”、“边上”等词运用准确，短短几句，既写出了人物的性格特征，又勾画出了生动有趣的场面。文章后半截中的梦中寻师的细节描写再加上“我”的语言，把师生之间依依难舍的惜别之情表现得淋漓尽致。5体验拓展 真挚而感人的师生情谊，成为文学作品的一个永恒的话题。假如作者在写 这篇文章以后得知了蔡老师的音迅，而他此时已在文学方面取得了较大的成绩，准备给蔡老师写一张明信片，你能代魏巍写吗？ 友情提示：明信片都比较短，要特别注意内容的精要，而蔡老师和“我”已多年不见了，我在文学上已颇有建树，所以明信片应包含这样一些基本内容：通过具体的情节或细节唤起老师对自己的回忆；得体地表达自己对老师的思念和感激之情；表达对老师的祝福。60字左右。6课后练习答案：(一)蔡芸芝老师给“我”写信时，说“我”是“心清如水的学生”，说明了“我”在蔡老师眼里是一位天真纯洁、心地善良的好学生，反映了蔡老师对“我”的理解、同情和鼓励。“我”认为蔡老师是一个慈爱、公平、伟大的人，表明蔡老师在“我”心目中的地位非常高，是一位最公平的判官，是一位最可亲可爱的恩师。师生互相评价展示了蔡老师爱学生的美好心灵，更表现了学生对老师的爱。(二)1(1)“我”的“狡猾”表现在：我用石板一迎。(2)因为“教鞭轻轻地敲在石板上”，所以“我”可以认为“她爱我们，并没有存心要打的意思”。从“大伙笑了，她也笑了”也可以看出这一点。2一般情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要，变换成第二人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情。划线的语句如果仍然用第三人称“她”，就不能直接抒情，表达的感情也就不够深刻，不够亲切。(三)事件详略课堂内外校内外平时或假日教师假装发怒略写课内校内平时教师教跳舞略写课外校内平时教师让我们观察蜜蜂略写课外校外假日教师教我们读诗略写课内校内平时我们看老师写字略写课内校内平时老师为我们排除小纠纷详写课外校内平时我梦里寻师详写课外校外假日作者以回忆、依恋、思念蔡老师为感情线索，共写了七件事：蔡老师假装发怒；她教孩子们跳舞；她带领孩子们观察蜜蜂；她教孩子们读诗；孩子们观察模仿她写字；她为孩子们排解纠纷；“我”在假期里梦中寻找蔡老师。这七件事十分典型，从课内到课外，从校里到校外，从平时到假期，从学习到生活，从老师对学生到学生对老师，全面表现了蔡老师是一个温柔、善良、热情、公正、十分热爱孩子的好老师。(四)(略)展示华夏文化魅力一、字音字形：（一）字音：魅（mi）力 跻身（j） 剔透（t）贝聿（y）铭 摩（m）天 初生之犊（d）萦系（yng） 勘察（kn） 相辅相成（xing）水榭（xi） 遗孀（shung） 谐调（tio）相得益彰（zhn） 工薪（xn ）阶层 颁（bn）发 奠（din）定 遴（ln）选 声誉卓（zhu）著 轩（xun ）然大波 （二）形近的字： 二 词语解释：三、文学常识：1、作者简介：余玮，曾用名余新伟，湖北赤壁人。曾为新华通讯社人居杂志社记者、编辑，现供职中华英才半月刊社。擅长人物专访及大纪实重磅新闻采写，熟悉房地产业的媒体运作。在新华社、人民日报、世界日报、中国日报、人民政协报、经济日报、法制日报、工人日报、中国青年报、新华每日电讯、南方日报、南方周末、新民晚报、羊城晚报、北京晚报、深圳特区报、北京青年报中国青年学术界、新华文摘、读者及中央电台等420余家海内外媒体刊播或转载通讯、纪实、文艺、学术作品2600余件，计500余万字；出版有追梦、孤独的夜玫瑰等专著。2、写作背景：关于贝聿铭 贝聿铭(1917 )是美籍华人，被称为“美国历史上前所未有的最优秀的建筑家”。1983年，他获得了建筑界的“诺贝尔奖”普里茨克建筑奖。 贝聿铭的童年和少年是在风景如画的苏州和高楼林立的上海度过的，从小立志要当一名建筑师。后来他留美学习建筑学，以超人的智慧多次完成复杂的设计任务，并在纽约开设了自己的建筑设计事务所，又成立了“贝聿铭设计公司”，专门承担工程的设计任务。 在美国的许多大城市中，都有贝聿铭的“作品”。他设计的波士顿肯尼迪图书馆，被誉为美国建筑史上最杰出的作品之一。还有丹佛市的摩天大楼，纽约市的议会中心，也使很多人为之倾倒。费城社交山大楼的设计，使贝聿铭获得了“人民建筑师”的称号。 在贝聿铭设计的那么多的建筑物中，华盛顿国家艺术馆东大厅最令人叹为观止。美国前总统卡特称赞说：“这座建筑物不仅是首都华盛顿和谐而周全的一部分，而且是公众生活与艺术之间日益增强联系的艺术象征。”贝聿铭的作品不仅遍布美国，而且分布于全世界。我国北京西山有名的香山饭店，也是贝聿铭设计的，它集中国古典园林建筑之大成，设计别具一格 。1984年5月间，美国在凤凰城举行建筑学会年会，几百名建筑师和来宾 ，从500个候选建筑物中选出13个建筑物授予年度荣誉奖，贝聿铭设计的香山饭店名列榜上。 贝聿铭还应法国总统密特朗的邀请，完成了法国巴黎拿破仑广场的卢浮宫的扩建设计。使这个拥有埃菲尔铁塔等世界建筑奇迹的国度也为之倾倒。这项工程完工后，卢浮宫成为世界上最大的博物馆。人们赞扬这位东方民族的设计师，说他的独到设计“征服了巴黎”。四、课文内容分析：（一）题目解说：华 古字的意思和“花”一样，引申为美丽而有光彩。对“华”的解释，有三种说法： 第一种说法是：古代中原地区的人们，认为自己居住在衣冠整齐而华丽的文明地区，所以自称作“华”。 第二种说法是：“华”含有红色的意思。古代的周朝人喜欢红颜色，把红颜色看作吉祥的象征，所以就自称作“华”。 第三种说法是：“华”是由中国的古称“华夏”简称而来。“华”作为中国的简称，历史悠久。 中国历史上第一次建国是奴隶制的“夏”，建国的民族就叫“华夏族”，所以中国有“华夏”之称。“华”是美丽的意思，“夏”有广大之解，两字组合成“华夏”一词，是说又大又美。据左传记载，“有利益之大故称夏，有服装之美谓之华”。这个解释便把“又大又美”上升到一个高精神文化，高物质文明的境界。 文化，人类在社会历史发展过程中所创造出来的物质财富和精神财富的总合，特指精神财富，如文学、艺术、教育、科学等。 贝聿铭建筑设计的独特之处就在于他在设计中融进了中国-华夏建筑艺术的精华，他向世界展示的是建筑的艺术，是华夏文化的魅力。艺术属于文化的范畴，贝聿铭建筑设计的独特之处就在于他在设计中融进了中国华夏建筑艺术的精华，他向世界展示的是建筑的艺术，是华夏文化的魅力。（二）结构分析：开头语：描写中国银行总部大厦的惊人气势和高贵气质，点明这篇人物通讯描写的对象 第一部分：在美国的建筑界初露头角 （1）概述贝聿铭得求学经历 （2）写自己成立建筑公司初期贝聿铭设计的一些特点和有影响的一些设计 第二部分：在非议中屡创建筑奇迹 （1）贝聿铭设计建造了艺术水平很高的肯尼迪图书馆，引起建筑界的轰动 （2）贝聿铭设计和建造华盛顿国家艺术观东楼，获得极高的评价 （3）贝聿铭设计的巴黎罗浮宫玻璃金字塔，被公认为当代建筑艺术的最伟大的奇迹。 第三部分：多变的设计，不变的中国心 （1）写贝聿铭对祖国的一片深情 （2）写贝聿铭在为中国设计的建筑中表现出来的一片爱国之心 写中国传统的建筑艺术对贝聿铭的影响 写中国香山饭店的设计和效果 写贝聿铭对中国建筑物设计的思想 写贝聿铭对香港中国银行大厦的设计 结束语：点明贝聿铭是一个建筑艺术家（三）整体感知：1、重点段落分析：文章开头两段写的是什么内容?这两段在全文中起什么作用? 【鉴赏】开头两段描写中国银行总部大厦的惊人气势和高贵气质，点出这篇人物通讯的描写对象，总起下文。 “在非议中屡创建筑奇迹”这一部分。本部分重点写了他的具有世界影响的三座建筑物的设计和建造，它们各有何特点? 【鉴赏】约翰 肯尼迪图书馆的特点是：设计新颖、造型大胆、技术高超。 华盛顿国家艺术馆东楼的特点是：向周围环境构成高度协调的景色。 巴黎罗浮宫玻璃金字塔的特点是：罗浮宫院内飞来了一颗巨大的宝石。 2、重点句子的含义： 贝聿铭设计的建筑作品在刚刚建成的时候，往往招来非议，但是不久又总是能够成为当地人的骄傲，或者那个城市的一个标志。点拨：贝聿铭的设计往往带有一定的创新性和超前意识，所以在当时不能为人们接受，而当人们懂得了他的设计意图以后，就会认识到它的价值。中国建筑的根还在，还可以发芽。当然，光寻历史的根还是不够的，还要现代化。有了好的根可以插枝，把新的东西、能用的东西，接到老根上去。点拨：“中国建筑的根”指中国传统的建筑艺术，好的“根”是指中国民族建筑艺术的精华，“枝”指新的东西、能用的东西，“插枝”指在一个现代化的建筑上，体现出中国民族建筑艺术的精华。“这座大厦在香港是中国的象征之一，应该让它抬抬头，要显示出点风格和气派，这也是中国的骄傲。” 点拨：表现了贝聿铭作为一个中国人要为民族争光，要为中国争气的爱国心。3.主题：课文描述了世界顶级建筑大师、美籍华人贝聿铭在建筑设计上的杰出成就，赞扬了他高超的建筑设计艺术和一片爱国之心。4写作特点：1精心安排、选择材料。贝聿铭从事建筑设计50余年，设计的建筑物很多，作者精心安排材料，从中国银行总部大厦写起以“极其理想化的建筑艺术家”作结；主体部分用小标题分为三个部分：早期成就、突出成就、爱国之心，这样人们就可对贝聿铭的事迹有比较全面的了解。但在每一部分中贝聿铭的建筑设计可写的也非常多，作者从中选取最有代表性的典型事例进行叙写，如写早期10多年的成就时，作者只列举了麻省理工学院的科学大楼、纽约大学的教职员工住宅大厦和费城的3层社会公寓来表现；他设计的大型建筑有100多项，获奖50多次，但作者只选择了约翰 肯尼迪图书馆、华盛顿国家艺术馆东楼、巴黎罗浮宫玻璃金字塔这三座在世界上最有影响的建筑物来写；写他的爱国之心，除了他的生活习惯以外，只选取了北京香山饭店和香港中国银行大厦来写。由于选材精当，虽然所写的建筑设计不多，但完全能使人们认识到贝聿铭这一世界顶级建筑大师的伟大成就。 2详写和略写相结合，正面描写和侧面描写相结合。由于贝聿铭可写的东西太多，作者很好地处理了详写和略写的关系。如写早期成就时全用略写；写突出成就时详写3座建筑，然后略写在世界各地的100多项大型建筑。这样既可以了解全貌，又可以了解重点内容。作者还运用了正面描写和侧面描写相结合的方法，如写华盛顿国家艺术馆东楼的设计时，既正面写了设计的特色，又用美国总统卡特的称赞来侧面表现设计的特色和成功。写早期成就和巴黎罗浮宫玻璃金字塔等设计时都运用了这一方法。 3描写、记叙、说明、议论相结合。这是一篇人物通讯，但贝聿铭是一个建筑大师，因此不能不写他的建筑设计，为了表现他设计的艺术，除了记叙外，作者多处运用了描写的手法，如写中国银行总部大厦的外观和大厅内部的园林空间、华盛顿国家艺术馆东楼的内部、北京香山饭店等；为了说明建筑物，作者还运用了说明的方法，如写中国银行总部大厦的两个入口就运用了列数字的说明方法；为了使读者对贝聿铭有更深刻的了解，作者在关键之处运用议论的方法，发表自己的评论，如在主体部分的第二部分最后一段说：“他的足迹和作品可以说遍及世界的各大城市，他是当之无愧的世界著名建筑大师。”再如课文结尾对贝聿铭的评价，更是作者的点晴之笔。5体验拓展 就贝聿铭这个题材搞一个小型的采访会。友情提示： 采访前要做好充分准备，必须对采访对象尽可能地作深入细致的了解。想了解什么。 融洽气氛，努力营造一种和谐融洽的气氛。比如法拉奇采访邓小平，便从生日入手仿佛是拉家常，很轻松。 提问要具体，有特点，激发被采访者的谈话兴趣。这样被采访者才能向你敞开心扉。而笼统的问题只会让被采访者感到不自然，无法回答。 让全班分为两大部分：记者组和贝聿铭组。 开场白：各位先生各位女士： 今天我们有幸请到了当今世界建筑中业泰斗贝聿铭先生一行。大家欢迎。 现在各位记者可以提问。 6课后练习答案：（1）读了课文后除了感到贝聿铭建筑艺术成就了不起外，你还有哪些感受？ 例：贝聿铭的建筑艺术有自己的独到之处 贝聿铭的建筑艺术能大胆创新 体现了现代建筑艺术与中国传统建筑特色的精心结合 贝聿铭的建筑艺术萦系着他对中国的一片深情（2）略（3）分析下列句子中“根”的含义有什么不同？我的根在中国。 中国建筑的根还在，还可以发芽。有了好的根可以插枝，把新的东西、能用的东西，接到老根上去。明确：指生命之根，民族之根中国传统的建筑艺术指中国民族建筑艺术的精华五、赵普一、字音字形：（一）字音： 少（sho） 吏(l) 寡(gu) 阖（h） 箧(qi) 薨(hng) 牍(d) 掷(zh) 缀(zhu) 龌龊(w chu) 忌(j) （二）形近的字： 二 词语解释：手不释卷：手不离开书卷，形容读书勤奋。私第：自己的住宅。 尝：曾经。奏荐：上奏推荐。颜色：脸色。及：等到。卒：最终。薨 古代称侯王死叫“薨”。 龌龊：这里形容人过分谨慎，拘于小节。牍：古代写字用的木片，后来称公文叫文牍。三、文学常识： 1、赵普简介：赵普（922992）北宋大臣，字则平。后周时为赵匡胤的幕僚，策划陈桥兵变，拥主有功，宋初任宰相，太祖采纳其建议，完善巩固中央集权制，太宗淳化三年，因病辞职，封魏国公。因其少时为吏，读书不多，相传有“半部论语治天下”的说法。 2、传记文学：记载人物经历的作品称传记，其中文学性较强的作品即传记文学。这种文体在中国有悠久的历史，古代传记文学大体包括两大类：一类是历史传记文学即史传文学，一类是杂传文学，司马迁是第一位史传作家，他开创的以人物描写为中心的“纪传体”成为以后历代正史的标准文体。3、四书五经： 四书 ：大学、中庸、论语、孟子；五经 ：诗、书、礼、乐、春秋。四、课文内容分析：（一）宋史解说： 记载中国宋代史事的纪传体史书。全书共496卷，包括本纪47卷，志162卷，表32卷，列传世家255卷，是二十四史中最庞大的一部官修史书。元顺帝至正三年（1343）三月，下令修辽、金、宋三史，到五年十月，历时仅两年半，即修成宋史。宋史由总裁与史官30人集体编撰。