五年级下册Unit2第五课时教学设计.docx

Unit 2 My Favourite Season教学设计【内容来源】人教版PEP（2013年版）五下Unit2 【主 题】My favourite season【课 时】第5课时：Part B Lets learn. Ask and answer.一、 目标依据依据新课标，要求小学五年级学生能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能就所熟悉的个人情况进行简短对话；能认读所学词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。二、教材分析这是本单元的第五课时。“Lets learn” 为词汇学习课，通过学习一些表示户外活动的动词短语来进一步学习如何表达自己喜欢某个季节的原因。 “Ask and answer” 为以上知识的应用。三、学情分析在四年级下册Unit3中，学生已经学习过一些表示表示天气的形容词，本单元前四课时已学习了季节类单词并初步学习了如何询问并回答对季节的喜好、喜欢某个季节的理由，本节课将在学习一些表示户外活动的动词短语的基础上进一步学习如何表达自己喜欢某个季节的原因。本班学生平时表现活跃，大部分同学对英语有着浓厚的兴趣，并且善于表现自己，但是部分学生自制力较差，课堂注意力不能长时间集中，所以增强课堂内容的趣味性非常重要。四、教学目标 1. 通过学习让学生四会新的单词词组go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman； 2. 学生能够利用句型which season do you like best? I like.best. I often.来自由讨论自己喜爱的季节和能在本季节做什么活动； 3. 培养和提升学生热爱活动热爱大自然，保护环境的情感。五、教学重难点教学重点：能听、说、读、写四会动词短语go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman。教学难点：能够运用表示户外活动的动词短语介绍自己喜欢某个季节的原因。六、教学过程 Step1. Warm-up1） 热身歌曲：在师生问候之后，全班合唱本单元歌曲Whats your favourite season?2） 复习：通过歌词导入进入上节课单词的复习，具体通过小游戏catch the plane进行复习。（让学生看屏幕小飞机带走的单词，并大声说出英文单词和中文意思，对小组进行加分鼓励）（设计意图：利用本单元歌曲进行热身可以活跃课堂气氛，并将学生的注意力集中到课堂中来；通过动态的小飞机带走单词的方式，让学生对上一课单词进行复习，提高学生回答问题的积极性）Step2. Lead-in and presentation1）导入：复习回答问题How many seasons are there in a year?- There are four. They are spring, summer, autumn and winter. Which season do you like best?- I like_best. 教师让学生猜自己喜爱的季节，并说出My favourite season is spring. I can fly the kite in spring. So what can you do in spring? 导入到新词汇教学。2）词汇教学： PPT呈现-What can you do in spring?-I can .和一张野餐的图片，让学生猜是什么活动，自然引出go on a picnic. 利用自然拼读法教读重点单词picnic；教师手持单词卡片，利用“大小声”引导学生朗读，分小组朗读等；之后呈现种花的图片，复习带过plant flowers。在句型中What can you do in spring?-I can go on a picnic and plant flowers.再次呈现新单词词组。 PPT呈现-What can you do in summer?-I can .和一张游泳的图片，让学生猜是什么活动，自然引出go swimming. 利用自然拼读法教读重点单词swimming；利用升降掉带读单词，并和学生一起做游泳动作，在升调时站起来游泳，在降调时坐下来游泳（教师在读升调时，学生跟读并站起来游泳，在读降调时学生跟读并坐下来游泳，看哪个组做的最好）；之后呈现冰激凌的图片，复习带过eat ice cream。在句型中What can you do in summer?-I can go swimming and eat ice cream.再次呈现新单词词组。 PPT呈现-What can you do in autumn?-I can .和一张摘苹果的图片，让学生猜是什么活动，自然引出pick apples. 利用自然拼读法教读重点单词pick；利用“摘苹果”活动让学生单独读单词，具体方法是邀请单个学生在跳起来触摸到教师手中的单词卡后大声读pick apples，如果没有触摸到就算失败；之后引申摘苹果、摘香蕉、摘橘子、摘梨子、摘桃子。在句型中What can you do in autumn?-I can pick apples/ bananas/ oranges/pears/peaches.再次呈现新单词词组。 PPT呈现-What can you do in winter?-I can .和一张堆雪人的图片，让学生猜是什么活动，自然引出make a snowman. 利用自然拼读法教读重点单词snowman，利用“开火车”，男生女生竞赛读等方式引导学生读；之后引申在雪地里玩耍play in the snow。在句型中What can you do in winter?-I can make a snowman and play in the snow再次呈现新单词词组。 让学生看书18页跟着录音跟读本课重点单词和句子，注意语音语调，老师对重点句子再进行领读加强。 屏幕出现本课词组的倒影，让学生边拼写边用手指在空中写词组，同时老师在黑板上的四线三格板书出本课重点词组。（设计意图：在词汇教学中采用自然拼读教学法，有助于学生掌握单词的发音和单词拼写；采取多种活动引导学生读单词，如在教授go swimming和pick apples时利用TPR全身反应教学法，在教授go on a picnic和make a snowman时采取小组竞赛读，开火车读，男生女生读等方式，使单词的认读充满趣味性，也使单词词义更形象化，提高学生的学习兴趣和学习效率；在每个单词的最后还特意将单词词组回归到句子中，做到“词不离句”，有助于学生在具体的句型中运用单词词组） Step3. Practice：快闪猜单词：屏幕快速闪现相关图片，学生快速举手说出对应词组，小组加分；Look and match：中英文进行连线配对。Pick and match：一个纸袋里放四季单词，另一个放一些活动词组。一名学生从纸袋里各抽一张纸条，连起来说句子，例如Make a snowman in summer. 如果这个句子符合事实，其他学生跟着大声说。如果这个句子不符合事实，则其他学生大声说NO!NO!NO!，直到配出合理句子为止。（设计意图：单词的操练分为快闪猜单词，Look and match，Pick and match三个环节，主要考察学生短时记忆能力，中英文翻译配对能力以及能在具体的季节将对应的活动搭配起来，同时也为下一个合作交流环节做好铺垫，也使课堂活动环节衔接更加紧密自然） Step4. Consolidation and Extension1）合作交流，师生共建：呈现书本18页ask and answer内容，并和学生一起对该部分的7个动词词组进行表格总结，理清每个季节对应的活动，以助于学生进行对话练习；让学生分小组进行对话练习，例如A: Which season do you like best? B:I like_best. I often_.邀请若干组进行表演会话，并对其进行加分鼓励，学生鼓掌鼓励。 2）练习：根据对应图片选择正确的动词短语；连词成句： 1. best, like, you, Which, season, do (?) 2. best, like, I, spring (.) 3. I, go swimming, often, summer, in (.)（设计意图：在本部分回归到课本中的活动环节，首先利用表格和学生一起对季节和活动进行配对整理，有助于学生在会话活动中思路更加清晰；学生在活动中自由讨论分组，并进行展示，有助于提高学生合作能力，同时也是对学生语言综合运用能力的锻炼，还能增强学生的自信心；在课堂练习环节设计的题型也是针对本节课内容，是对学生本节课所学知识的巩固和检查） Step4. Summary and evaluation请学生总结本节课内容，之后教师协助补充；问学生哪个小组和哪位同学表现最好，并对今天得分最高的小组和学生进行鼓掌鼓励；送一句话给学生：We should love and protect the nature！我们要爱护自然，保护自然!鼓励学生热爱自然，保护自然。（设计意图：在本部分先邀请学生总结，有助于学生主动回顾本节内容，使知识掌握更加牢固；在评价环节采取生生互评，师生互评的方式，达到鼓励学生的目的；最后送出的一句话We should love and protect the nature！使本节课上升到情感层次，陶冶学生爱护自然保护自然的情操）Step5. Homework1) Read and write “Lets learn” .(读并抄写新单词5遍)2) Make a season book in groups.（设计制作四季书，组内每人设计一个季节，要求图文并茂，并附季节的相应活动。完成后在全班交流）（设计意图：在作业环节采取传统作业和开放作业相结合，使学生在利用传统抄写单词方式记忆单词的同时，还能通过小组合作总结归纳，图文并茂，方式更加新颖，学生更有兴趣）【板书设计】Unit 2 My Favourite SeasonB Lets learn Which season do you like best? pick applesI like _ best. I often make a snowman g