五年级下册Unit3PartA 教学设计.docx

Unit3My school calendarALetsspell教学设计一、学生分析：本课的教学对象是学过两年英语的五年级学生，此年龄段的学生的特点是好奇、好动、好表演，对英语的学习兴趣比较浓，但不能持久，需要灵活多样的学习方法来引导学习。在前两年的学习中，学生已基本掌握26个英语字母的发音与个别字母组合的发音；能够拼读一些简单的单词。二、教材分析：本课分为Read,listenandchant;Listen,circleandsay;Listen,writeandsay三部分。第一部分呈现了常见的字母组合ch与sh在单词中发音的规律，并通过吟唱歌谣强化发音规律；第二部分通过听录音，完成圈单词、读单词的活动，强化ch与sh的音形对应关系；第三部分则通过图片提示，根据ch与sh的发音规律拼写单词、补全句子，帮助学生按照发音规则拼写单词、辨认词形，学习在单线上规范书写英文。3、 教学目标设计：（一）、知识与技能：1、能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ch与sh在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆ch与sh的发音规则。2、能够根据ch与sh的发音规则读出生词能够通过完成听录音、圈单词、读单词的活动，强化ch与sh的音形对应关系。3、能够按照ch与sh的发音规则拼写出单词。4、能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。（二）、情感态度与价值观让学生感知单词中美妙而有趣的发音规律，提高学生对英语的学习兴趣与学习能力，并在学习中体验助人为乐的精神。四、教学重、难点：重点：能够掌握字母组合ch与sh在单词中的发/ t /和/ /的规律。难点：能够根据ch与sh的发音规则拼读、拼写单词。五、教学策略设计：1、根据高年级学生的特点，好奇心强，有积极向上的求知欲，有较强的模仿能力和听说能力。我采用了情景教学法、任务法、游戏和chant等多种教学方法来教学。2、我采用小组竞赛的形式来辅助教学。这样，能更好的激发学生的兴趣，以及激发小组与小组之间的良性学习竞争意识。3、 为了更好地吸引学生的注意力，提高教学效果，我准备了自制课件和单词卡片等教具。六、教学过程：Step1 Warm-up1、师出示1到12月份的单词卡让学生认读单词。2、分小组抢答读单词。3、让学生分组分角色朗读对话并进行评分。4、 跟唱歌曲the twelve monthsStep2 PresentationLets spell1、 Read,listen and chanta、 课件依次出示本部分的图片，问：Look at the picture.What s this?学生根据图片依次说单词。b、 将本部分的8个单词写在黑板上，带领学生读几遍。 China chicken lunch teacher sheep fish shirt shortsc、让学生观察两组单词，说说发现了什么。引出字母组合：ch和sh,并根据单词说一说，ch和sh的发音，教师总结。d、播放本部分的课件录音，全班学生跟读录音单词，提醒学生在跟读过程中要模仿录音中的发音，尽量做到读准音，尤其要注意辅音字母组合 ch和sh的发音。e、 四人一小组，组内学生互读、正音，教师巡视课堂，帮助发音有困难或发音不准确的学生。2、比一比 a、小组之间进行比拼，可能谁们组可以找出更多的含有ch与sh的单词。 b、出示两个chant，请同学起立读，读完后，小组找出含有ch与sh的单词，看哪一组找的最全。 c、继续出示chant，进行抢答，看哪组同学说的又快又好。3、 讲述故事No sheep for lunch，并请同学们找出含有ch与sh的单词并大声读出。4、Listen,number and saya、 学生先自主读一读单词，然后同桌读一读，相互正音。b、 播放本部分录音，学生根据录音内容给词组标号，然后师生核对答案。5、Choose,write and sayA、学生自主读一读各个方框中的单词，并根据自己的喜好连线。B、学生根据连线将句子写在横线上。C、学生先自主读一读句子，然后教师指名学生读自己写出的句子。Step3 Consolidation做游戏A、 教师将单词卡片发给同学们，教师念单词，拿到该单词的同学起立，看谁们组又快又对。B、 Simon says游戏 说Simon says时，拿有该单词的同学起立，没说时则不起立。Step4 Summing up师生共同总结本课时的知识点。Step5 Homework1.跟读26页五遍。2.抄写本两页。3. 用今天学过的词组句， 写在一