人口普查教学设计.doc

人口普查教学设计基本信息学 科数学年 级四年级教学形式新授教 师王荣单 位高陵县城关小雪课题名称人口普查学情分析本节课选自北师大版数学，内容包括生活中的简单调查、调查的分类、什么是总体、什么是个体、什么是样本、什么是样本容量、如何选择合适的调查方法等。这是继统计和概率之后的又一实用生活课程，它与学生的生活实际联系紧密，重在训练全体学生在实践中的操作能力，在实践中感知，培养学生“没有调查就没有发言权的精神在实践中收获，在实践中总结，最后把总结的知识和经验应用到实践中去，并取得成功，这符合新的义务教育课程标准的要求，即面向所有的学生，让所有的学生获得更多可以广泛应用的、与现实世界密切相关的有用的数学。大纲要求在本节内容中教与学的形式要以学生合作探索活动为主，选取贴近学生生活实际的问题，强调用数据说理的方式，让学生的思考在分析真实数据中进行，让学生的理解在集体合作中加深，注重提高学生的分辨能力和认识水平，并最大限度地鼓励学生充公表达自己的见解。教学目标1、经历收集生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义。 2、会正确读写多位数。3、通过数字背景的呈现，使学生感受大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识。教学过程一、谈话导入，板书课题。二、创设情境，探究新知。一、探究较大数的读法1、复习以前万以内数的读法，让学生说方法。10000 43675 70001 102062、学生根据自己的经验尝试读北京市、天津市、全国总人口数等较大的数据。 北京市约有13820000人天津市约有10010000人 全国总人口约有1295330000人师提问：那个同学能告诉老师你是怎么读的？3、以13820000为例讲解方法。4、学生讨论交流天津市和全国总人口这两个数据怎么读，然后写在练习本上。5、引导学生总结读数方法。（先分级，从高位读起，亿级和万级按照个级的数的读法来读，然后在后面加上一个亿字或万字，每一级末尾的0都不读，中间不管有几个0只读一个0）6、练习：填空 先（），从（）读起，亿级的数要按照（ ）的数的读法来读，再在后面加上一个（ ）字，接着读（ ），（ ）上的数。练一练:读出下列各数。（学生做完后集体订正，再强调读数的方法）7070100 读作： 40090000读作： 75000000读作： 300050000读作： 2014856000读作：二、探究较大数的写法。1、学生尝试写数澳门约有四十四万人香港约有六百七十八万人2、学生试着总结写数方法，教师加以引导。（从高位写起，一级一级往下写，哪一级上一个单位也没有，就在那个数位写0占位）三、巩固练习：1、P7试一试1题，说一说这个国家有多少人。提问：再读数时应该注意什么？进一步强调读数要求。2、阅读信息P7试一试2题，分别让学生写出这两个数。3、动笔我能行。P8练一练2题，写出下面各数。（教师强调写数时0最容易写错，同学们要注意）四、全课总结：1、这节课你有什么新的收获？2、你能用自己的语言说说如何读数、写数吗？板书设计 人口普查 13820000 读作：一千三百八十二万四百零五万六千 写作：4056000作业或预习1、8页练一练1、3题。 2