《动物说话》教学设计.doc

一、设计理念本着以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，重视音乐实践，鼓励音乐创造的基本理念，培养学生自信、有感情地演唱，自然地表演，并能通过小组合作，以即兴创作方式表达自己的情感。而动物说话是人民音乐出版社义务教育课程标准音乐实验教材第一册第四单元“可爱的动物”中的一个内容。通过聆听大量描写动物的音乐、模仿动物的动作和叫声，演唱描写动物的歌曲、将自己喜爱的动物编入歌曲演唱，让学生充分认识动物、感受音乐中的动物，了解动物的生存环境，知道动物是人类的朋友。教学中与自然科学常识整合，注重培养学生听辨能力和观察能力，鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，激发学生的创造力和表现力，并在活动中培养学生良好的合作能力和在群体中的协调能力。二、教材解析动物说话是一首歌谣风的创作歌曲24拍,五声降E羽调式,一段体结构。歌曲的节奏简单,以四分音符为主。旋律较为平和，级进与小跳相结合，采用重复、模进、变化重复的手法，紧密结合了语言的特点,表现了小动物稚嫩的拙态和叫声。乐句间加花伴奏的应用,使歌曲风趣、富于变化，又仿佛是小动物机警的神态。最后8小节尾奏多采用十六分音符的节奏和断音奏法，使小动物的形象得到补充，歌曲显得丰富完整。是一首便于学生表演的儿童歌曲,很有趣味。三、教学目标：1、情感目标：对描写小动物的歌曲或乐曲感到有趣，知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。2、过程与方法：在浓郁的音乐情境中，聆听和演唱动物说话，表达对动物的爱护之情。探索并运用不同的声源创编简单的节奏，表现生动活泼、神态各异的小动物形象。通过小组合作，给歌曲创编歌词，培养学生的合作习惯和创造力。3、知识与技能：能准确的朗读歌谣，读出二拍子的强弱。认识木鱼、碰钟、三角铁，并能用其为歌曲伴奏。四、教学重点：1、聆听音乐，感受音乐，表现音乐中的艺术形象。2、在简单的模仿与创造中掌握歌曲的基本节奏。3、在音乐活动中与他人友好相处，交流合作。五、教学难点：富有表现力的演唱歌曲动物说话与创编歌词。六、教学用具：课件、电子琴、打击乐器、动物头饰等。七、教学过程兴趣是最好的老师，所以我使用谈话法，创设情景法，游戏法等教法与多媒体课件相结合，激发学生学习音乐的兴趣，同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程。1、创设情境。师：“小朋友们！老师听说动物园里来了两位奇怪朋友，一个叫奇奇、一个叫怪怪，今天啊！老师要带小朋友们去愉快的动物王国参观一下。”2、律动：播放轻松、幽默的歌曲两只老虎，教师和学生自由地用肢体语言表现音乐。【音乐是声音的艺术，美好的音乐氛围能使学生自然而然潜移默化地接受音乐，培养学生的审美观。为学生创设一种轻松愉悦的氛围，拉近学生与老师的距离，在融洽的师生关系中开始这节愉快的音乐课。】师：“小朋友，你们好！当我们用自己的语言相互问候的时候，你们可曾想到？大自然中的万物也有着自己的语言。比如，风是怎样说话的呀？”（学生模仿风发出的声音。）师：“谁能告诉我，雨是怎样说话的？”（学生回答并模仿大雨或小雨的声音：哗啦啦，沙沙沙。）师：“大海会说话吗？”（学生模仿海浪拍打礁石的声音。）师：“同学们！你们喜欢动物吗？你喜欢什么小动物呢？用你喜欢的小动物的叫声问好吧！”生：“喜欢！小猫、小狗”师：“汪汪 汪，朋友们 好！”学生们也用他们喜爱的小动物的叫声与我问好，“喵喵 喵，小狗 好！”“叽叽 叽，老师 好！” 【这样的开课一改以往的教学模式，给学生以耳目一新的感觉，充分地调动学生的学习兴趣。古人说得好：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”】二、感受导入新课，聆听模仿。播放描写大森林早晨美丽宁静景色的音乐，出示森林中的动物王国的图片。师：“看！我们到哪儿呢？森林里的动物可多了。听！这是谁来了？让我们用动作和声音模仿、表现这些小动物。”【为学生提供充分的表现空间，让他们大胆地模仿音乐中的动物，同时也在活动中自觉地辨别评价自己与别人的动作，选择肢体语言和体态表现活泼可爱的小动物。】师：“日常生活中你都喜爱哪些动物，会模仿它的叫声或动作吗？”游戏猜一猜。请学生模仿动物动作和声音，其他同学猜一猜动物名称。【学生间通过信息交流可间接地拓宽视野，在互动中展示自我、自由评价，发表自己的见解，培养学生的表达能力，同时也是学生喜爱的音乐激趣活动。】2、创设情景，播放多媒体课件，学动物说话。师：“在一条美丽的小河边，住着两个好朋友：小鸡、小鸭。瞧！它们正亲热地说话呢！”（出示图片）（在这里我采用全面提问和个别提问相结合的方法，引导学生学小鸡说话，学习歌曲的基本节奏。学生在我的引导启发下，分组讨论，学习并模仿小鸡说话的声音。）师：“小鸡说话叽叽 叽。看！这只可爱的小鸡正在向我们打招呼呢！”（我边说边做叽叽 叽、 叽叽 叽动作，提示小鸡说话的节奏，学生进行模仿，边说边做小鸡的动作叽叽 叽、 叽叽 叽。）师：“小鸡说话叽叽 叽。”（学生和我一起做小鸡的动作叽叽 叽，再指名做小鸡叫的动作）（3）创编声势，模仿小鸡说话，巩固动物说话的基本节奏。师：“我们还可以用什么样的动作表示小鸡说话？”譬如：拍肩、拍腿、捻指、跺脚都可以。请小朋友分组讨论。（然后我学小鸡说话，小朋友用与我不同的动作与声势表现歌曲的基本节奏。）（4）师生互动，采用一问一答，一问齐答等方式学其它动物说话，掌握歌曲的基本节奏。（5）、出示小鸡、小鸭的图片。模仿小鸡、小鸭的动作和叫声。小鸡 说话 唧唧 唧，小鸭 说话 嘎嘎 嘎。 【学生们在模仿小动物的叫声的同时也学会了歌曲节奏，为学唱歌曲做铺垫。】三、学习歌曲动物说话（1）播放电脑课件，完整地聆听动物说话，学生初步感受歌曲情绪。师：“小朋友学习动物说话，学得真棒！原来小动物和人一样也有自己的语言，其实它们不仅能说话还能唱歌呢？我们一起来听听“哪些小动物在说话？哪些小动物在唱歌？”（欣赏一遍歌曲，学生可边拍手边听音乐。）（2）、（播放课件伴奏音乐，我进行范唱表演）问：听了这首歌有什么感受？（学生即兴回答）师：“这么好听的歌，老师和小朋友一样喜欢、爱听，请大家边听边交流，学小动物说话。“（3）节奏训练A练习拍手节奏师：“小动物们说话、唱歌的声音可真好听，我们来表扬它们一下好吗？“生：（好）XX X XX XB随歌曲进行节奏练习拍手：X X XX X跺脚：X X XX X晃头、耸肩。（同样的方法进行跺脚、晃头、耸肩的节奏练习） （通过模仿进行节奏训练，培养学生的模仿能力。通过身体语言的配合，培养学生的协调能力。）（3）学唱歌曲首先让学生随音乐学唱第一段小鸡说话，我进行适时指导，再通过我的表演动作，引入歌曲第二段小鸭说话,学生交流自学。师：“小朋友们，让我们一起用歌声表现小鸭说话好吗？”（我用电子琴伴奏，学生唱第二段歌词。）（4）演唱歌曲，表现小动物活泼可爱的神态。师：“怎样演唱能表现你很爱小动物的心情？用你们的歌声告诉我。”（同时我示范一个神态，我哼唱间奏后，学生将小鸡、小鸭的神态依次表演。）（5）分角色表演，座位变换。师：“小朋友们的歌声吸引住了小动物们，它们邀请我们去做客呢，让我们唱着歌儿走吧。”（这里我播放课件）4、分角色表演，座位变换（1）探寻声源，感受不同打击乐器的音色特点。师：“我们来到了小动物的家，在每一个家里，都有一个小筐，里面有许多打击乐器，小朋友找找、敲敲、听听、说说，哪一种乐器发出的声音像小鸡？哪一种乐器发出的声音像小鸭？开始！”（学生互相讨论，寻找，敲击，模仿）（2）学生分组、分角色，用打击乐模拟出小动物说话的声音及节奏。（3）合奏表现动物说话。（4）交换角色表现动物说话。师：“小朋友玩得高兴吗？你们还可以带上头饰到其它小动物家做客。”（音乐开始我和扮演小鸡的同学演奏，其余同学一起进行歌表演，一段音乐后再换别的小动物。小朋友在一起互相交流，随着伴奏音乐用打击乐器进行表演。）5、编创活动师：“还有许多可爱的小动物，也想加入我们的演唱了，请同学们想一想该怎样演唱呢？”【前面的音乐活动如：用动物叫声问候，听表现动物的音乐，看同学模仿动物的动作和声音猜动物名称等，为学生提供了丰富的创编素材。学生们感觉正是展示自己的机会，积极开动脑筋，争先恐后发言。】有的学生说我想请小狗来演唱，有的说我想请小羊唱歌，还有的说我想请小猫来演唱学生演唱：1=D 2/4 6 3 3 2 3 5 3 (5656 3 3 1212 3) 小羊 唱歌 咩咩 咩， 小猫 唱歌 喵喵 喵, 小狗 唱歌 汪汪 汪, 合作学习，学生自由分小组，改编和创编歌词，结合律动进行表演。其中部分学生为新加入的小动物编歌，另一部分同学为歌曲编动作。【通过小组合作，逐步培养学生的交际合作协调能力。师生、生生互动，情感交融。学生在开放式的学习环境中，探究式的自主学习。】教师和学生讨论：如何把小马和大象请到我们的歌曲中演唱？讨论中得出：小马 跑步 嗒嗒 嗒, 大象 走路 嘭嘭 嘭, 表演展示。师：欢迎大家来到“快乐大比拼”！学生们尽情表现自我、展示自我，遨游在音乐王国。【音乐给人的想象插上高飞的翅膀，拓宽学生的思维，使学生的创造性得到发挥，潜能得以充分开发。探究式学习方法既保护学生的学习热情，尊重学生的自我感觉也为其树立学习的自信心，唤起他们的表现欲和创造欲。有了成功的体验，就能极好地调动学生学习的兴趣。】6、总结师：“听着小朋友们美妙的歌声，看着大家亲密无间的合作，老师的心里无比的快活。动物是人类的朋友，我们要保护动物，爱护动物。我想，小朋友的心情和老师心情是