苏教版语文第十一册第二单元练习2教学设计.doc

苏教版语文第十一册第二单元练习2教学设计 苏教版语文第十一册第二单元练习2 一、设计理念 在练习二的教学中，充分发挥学生的主体作用，无论是真词，还是口语交际，都力求以学生为主，尤其是在口语交际环节中，首先让学生观看一段采访视频，初步感知采访的步骤，接着让学生讨论采访的注意事项，因此，这一节课依据“自主发展，点拨启导”的教学模式，为学生设置了自读、自悟、质疑、表达、讨论、评价等学习活动的情景，使学生欣欣然，跃跃然投入其中，使之真正成为学习的主人。 苏教版语文第十一册第二单元练习2教学设计教学目标：1、语文与生活中区分同音字的含义。2、诵读与积累中赏析汪国真的诗我不期望回报，明确诗中表达的深刻哲理，感悟人生的价值，尽量多地不求索取地为社会、为他人做些事情，努力使自己的心灵变得充实、美丽。3、写好钢笔字。4、采访是人际交往中的较高层次的互动活动。注意采访的注意点，以及采访的具体要求。教学重难点：1、了解同音词的不同用法，练习选择，仿照拓展练习。2、体会诗中表达的深刻哲理，感悟人生的价值。3、采访有重点，提问能抓住要害。第一课时教学目标 1、了解同音词的不同用法，练习选择，仿照拓展练习。 2、培养学生对同音词进行辨析的思维能力。 3、正确、流利、有感情地朗读诗歌，并背诵。 4、体会诗中表达的深刻哲理，感悟人生的价值。 5、指导写好钢笔字。教学重点 1、了解同音词的不同用法，练习选择，仿照拓展练习。2、体会诗中表达的深刻哲理，感悟人生的价值。教学难点 培养学生对同音词进行辨析的思维能力。教学过程 一、语文与生活 (一）1.教师出示同音词：A.化妆，B.“化装”让学生理解它们的意思。 2.让我们一起走进“开心词典”，来当一回“王小丫”。 教师出示句子：由于他( ）成一个商人，日本鬼子没有认出他来。 3.提问学生：并请生说说为什么这样的选择，充分亮出他们的思维过程。（设计意图：激发学生兴趣，形成学习期待！） （二).第二部分是一组辨析选择练习： 教师出示题板： ( 1).把白糖放到水里，让它（ )。 A.融化 B.溶化 C.熔化 ( 2 ).我家（ )有几棵大榕树。 A.临近 B.邻近 （ 3 ）.这道名菜，我们要好好( ）。 A.品尝 B.品味 ( 4 ）.我爸爸的英语棒极了，可以( ）读英文书刊。 A.直接 B.直捷 C.直截 （ 5 )网站的人气很旺，( ）8月底，累计点击已达50万人次。 A.截至 B.截止 1.小组内讨论交流每一组同音词的意思及放到句子中的不同用法。 2.选出正确的答案。 3.汇报交流。（设计意图：有的放矢，合作解决问题。） （ 三 ）.仿照拓展练习 1.每个小组出1-2个题目。 2.挑战其他小组，进行比赛。 3.教师评价。（设计意图：合作研讨，培养竞争意识。）二、诵读与感悟；学写钢笔字 （一）.教学诵读与感悟 1、导入 今天我们来学习汪国真的一首诗歌我不期望回报，从中体会作者是怎样表达自己的思想感情的。 2、初读诗歌 （1）.自由读。 （2）.检查读： A.指名读。 B.齐读。 （3）.教师指导有感情的朗读。 （4）.默读诗歌： 思考：A.这首诗歌分几小节，每一小节写了什么？ B.从诗歌中你体会到了什么? （5）.小组内讨论交流。 （6）.教师小结。 （7）.同桌练习背诵。 （8）.反馈: A.指生背。 B.集体背。（设计意图：整体感知学习内容，感悟奉献精神。）三、指导写好钢笔字: 1.让生认真观察字的共同点。 注意: A.书写左右结构的汉字时，当部首在右边时，部首写得略窄些，左边部分可以写得略宽点。 B.字应写在每行的中间，标点符号占一个字的位置。 2.描红。（设计意图：认真识字，工整写字。）第二课时：教学内容：口语交际教学目标 1、了解采访的要求，明确采访目的，再列好提纲。 2、指导一次班级采访活动。教学重点 指导一次班级采访活动。教学难点 采访有重点，提问能抓住要害。教学过程一、明确采访注意事项： 1.谈话导入： 同学们，这节课你们不在是当学生，老师要给你们一个特殊的任务，就是做一名小记者，进行一次采访活动。但是采访不是随便交谈，要有一定的目的性。 2.采访时要注意几个要点: A.有一定的目的性，要明确需要了哪些方面的内容，要明确解决什么问题。 B.确定采访的对象，列好采访提纲。 C.提问要有礼貌，语言要得体。 D.记录重要的内容。（设计意图：激发学生兴趣，形成学习期待！）二.仿照采访指导 1.由老师作记者，现场采访班上的班长，生认真观察。 问题一：做为一个老师的助手，你是怎样帮助老师完成工作的？ （生答. ) 问题二：做为一个班干部，你有哪些办法把班级工作做好？ （生答. ）（设计意图：由此及彼，建立范本。）三.分组练习采访指导 1.每四位同学一组，讨论交流，采访者是谁？目的是什么？并列好提纲。 2.开始采访，自主选择采访对象进行练习。 3.教师巡视指导。 4.评选出“最佳采访者”。（设计意图：讨论学习，培养协作精神。）四.教师总结 同学们，这节课我们都学的非常开心，也完成了老师交给的任务，做一个小记者.