什么是同课异构.doc

学生举手的秘密武汉市有个学习不太好的学生，上课听讲的时候却特别爱举手。可老师叫他起来回答问题时，他又回答不上来。课后，老师找他谈话，问他“你不会，为什么还要举手呢？”这个男孩坦白地说：“同学们都笑我，说我成绩不好，说我笨。我不服气，所以老师提问我就举手，想表现表现。可是，我真的不会。”学生的坦诚让老师很感动。于是，他和这位学生订了个“君子协议”：“以后老师再提问的时候，遇到你真的会回答的问题，就举左手；如果不会，就举右手。记住了吗？别举错了。”学生点点头回答：“记住了。”老师心里有了底，再上课提问的时候，任凭男孩的右手举得再高，老师也视而不见；但他一举左手，就马上叫他回答。果然他回答的不错。老师便表扬这位学生很“棒”，同学们也对他刮目相看。从此，这位学生的学习大有起色。同样的做法发生在北京，北京光明小学刘永胜校长提出一个口号：“在课堂上要让所有回答问题的孩子都毫无遗憾地坐下！” 看待孩子也一样，许多优点、长处常常被埋没、被忽略。北京前门小学钱红石校长有一句名言：“只要看重您的孩子，就会让蒙尘的金子闪光！”重视孩子，就是最富有力量的爱。 转载教师课后做好七个方面反思（转载）教师工作“十精”一、精心了解学生学情，就是学生自身一切因素的总和。它包括学生的知识经验、心理特点、成长规律、行为方式、思维方法、生活习惯、兴趣爱好、困难疑惑、情感渴盼、心路历程等诸多方面。学情是教师选择和优化教学手段的依据。1、细查学生的已知了解学生是准备上课的前提。了解学生已有的知识基础，了解学生的生活常识，了解学生的学习兴趣、学习习惯、学习态度和个性特点。2、详备学生的差异合理的教学设计是让每一个学生都能觉得学有所获。3、着重研究学生的思维教会学生一种思考的方式和路径。4、顺应学生的心理特点学生是课堂的主人，他们都有成为探究者、发现者、创造者的愿望。因此，教学生必须留给学生探究的时间和空间。要求教师先练后评，先探究后点拨，让学生有思考和感悟的机会，并获得成功享有成就感。5、放大有价值的生成点尊重学生见解，尊重学生的选择。用智慧的眼光审视学生的“创造”和发明。二、精品教师自己的心理准备“我准备好了吗？”这应该是每一个教师走上讲台前的一次心里对话，这同时也是有效教学的一个重要步骤教师自己的心理准备。1、要有能上好课的自信心理准备认真备课，写好详细教案。相信自己能上好课。2、课堂上随时掌握学生的心理准备透彻的观察能力、良好的注意分配能力、明晰而又有说服力的表达能力。教师的语言应达到：简洁、明确、丰富形象、合乎逻辑，语言悦耳、语调清晰、节奏鲜明，避免语病。教育方式得当，身教重于言教。3、满怀热情的心理准备兴趣是学习积极性的前提之一。教师要培养学生积极地学习情绪，就必须提高课堂的讲授质量，提高讲授的艺术性。教师的激情来自热爱教育事业，热爱学生。三、精选教育教学内容提高课堂的有效性，是实现教学目标，提高教学质量，促进学生个体发展的主要渠道，更要根据任何社会的发展需要确定教学内容。1、发掘：这篇课文一般可以教什么2、这篇课文实际需要教什么3、整合：怎样更有效地教学这些内容四、精当教学方式方法教学目标能否实现，很大程度取决于教学方法。有了好的教学方法，教学过程的有效才会随之而来，最终会带来理想的教学效果。1、有利于调动学生积极性原则2、有利于理解的原则3、有利于教学手段践行简化的原则4、有利于学会学习的原则5、有利于传统教学手段、教学方法与现代教学手段、教学方法互补的原则6、有利于课堂实践教学的原则五、精细课堂教学过程“润物细无声”，教学过程细化、规范、科学、严谨。1、消化是教师吃透文本的过程，备课、理解，有深度。2、展化是教师博览群书，拓展视野的过程。3、内化是教师将教材文本知识深化成自己的人本知识的过程。4、转化是教师实施教学，贯彻教学计划的具体过程。5、教化是教师将教材文本知识传授给学生的过程。6、同化是教化目的实现的结果。7、异化是师生对人类知识的反思和创新。8、升华是通过异化和创新将原有知识上升到新的理论层次的过程。六、精通课堂的有效管理1、课堂教学内容的有效管理是基础教学内容、教学目标、教学过程、教学方法。2、课堂学习行为的有效管理是保障课堂学习行为包括教师教的行为和学生学的行为。3、课堂学习状态的有效管理是关键精心设计导入方法、精心设计学习情境、用积极地心态影响学生七、精心设计和选择作业适当巧妙地布置作业，是减轻学生负担，检验和提高课堂教学效果的重要手段，也是课堂教学打破时空限制，得以延续和拓展的主要途径。八、精到的作业批改和评价作业的评价是教师和学生之间无声的“对话”。1、作业的批改和评价“三忌”：忌简单、忌枯燥、忌死板2、在批改符号上改革创新3、在旁批上改革创新4、在批改方法上改革创新九、精改课堂评价指标以人为本，为了一切学生，为了学生的一切，为学生可持续性发展服务是教育的宗旨。十、精现教学的反思效率好的课后反思可以起到承上启下、画龙点睛之作用。教师不断反思，自身的观察能力、思维能力、文字陈述能力和交往能力将得到不断的培养和训练，教师的进取心、责任心、勇气和意志也将得到增强。1、“教学反思”什么一是反思成功得意之处。二是反思失误之处。三是反思学生见解。四是反思学生的问题和建议。2、“教学反思”的方法自我提问法、行动研究法、教学诊断法、交流对话法、案例研究法、观摩分析法、总结记录法3、反思过程中注意的问题要自觉自愿、不是应付差事，要紧扣教育教学实际或实例，教学反思贯穿教师的整个教学生涯。“教学反思”不单单是教学经验、教训的总结，它是伴随整个教学过程的监控、分析和解决问题的活动。（转）河南安阳一名小学生因成绩差被开除核心提示：河南安阳殷都外国语中学小学部一名小学生因学习成绩差被开除。该学生称，“班主任说我不如回家喂鸡喂狗”。这名学生的班主任称，他智商很低，属于智障儿童。对于是否因学生成绩太差影响老师工资，该校副校长张海滨表示：绝无此事。 安阳市殷都外国语中学小学部六年级一名学生因学习成绩差，被劝退。记者将此事反映给殷都区教体局后，该生复学，殷都外国语中学被通报批评。 除了割草喂兔子，小学生董文（化名）每天无所事事，“我也想上学，但是学习不好，班主任说我不如回家喂鸡喂狗。” 董文的班主任王东称，他智商很低，属于智障儿童。 6月29日，安阳市殷都区教体局纪工委书记冯勇刚说，目前，董文已经复学，该局对学校进行了通报批评。 【辛酸】父亲病故，母亲改嫁，祖孙相依为命 6月25日16时许，记者来到殷都区北蒙办事处秋口村董文的家。这是一座破落的农家小院，屋内没有像样的家具和电器，院子墙角放着几个铁笼，六七只兔子正在安静地吃草。 12岁的董文脸上稚气未脱，看见生人有点害羞，躲躲闪闪。“这些兔子是俺姨姥姥给的，养不好，死了好几只。”董文说。 董文的爷爷董新年今年64岁了。谈起孙子，他的眼角含着泪，“孙子命苦啊，他爸爸去年得病，没了。为了治病，家里欠了一屁股债。后来，他妈改嫁。” 董文现在和爷爷、奶奶相依为命，为了还债，奶奶只好出去打工。 【哀求】只要让孙子上学，不参加考试也中 董文原本是殷都外国语中学小学部六年级学生。每当到了上学时间，董文手拿镰刀去地里割草。看着小伙伴背着书包，有说有笑的上学，他的眼神里总流露出羡慕之情。 “你为啥不上学啊？”记者问董文。 “我想上学，但是学习成绩不好，才考五六分，影响老师工资，所以被学校开除了。班主任说我反正也学不会，不如回家看看门、喂鸡喂狗。”董文说。 董新年说，孙子被开除后，他曾经去找王东求情，希望让孙子重新上学，“哪怕平时让孙子上学，考试不让他考也中。孙子小学没上完，没有文化，将来咋在社会上生存？” 然而，王东没有答应董新年的请求。就这样，今年五一假期过后，殷都外国语中学便对董文关上了大门。 【震惊】“他学习太差，所以我认为他是智障” 在殷都外国语中学校长张海滨办公室，王东接受了记者采访。“他（董文）智商很差，属于智障儿童。”一见面，王东就直言不讳地说。 “请问，你凭什么说他是智障儿童？医院出具过鉴定书？”记者问。 “医院没有出过鉴定书。我自己认为他学习成绩太差，连最简单的数学题都不会，所以他是智障。”王东说。 王东称，除了学习，董文平时表现一般，喜欢劳动，上课不捣乱，也不影响别人学习。 关于董文被开除一事原因，王东称，“这是他自己不愿意上学。老师曾经在中午给董文连续补课，他一直学不会，就不来了。” 张海滨表示，殷都外国语中学有小学部和中学部，有1500多名学生，人多事杂。他担任校长一年多了，很忙，发生这件事是因为“管理脱节”所致。 对于是否因学生成绩太差会影响老师工资，张海滨坚称：绝无此事。 【查处】董文复学，学校被通报批评 记者将此事反映给殷都区教体局局长李志宇。随后，该局纪工委组织人员对此事进行了调查处理。 6月26日，董文复学。6月28日，殷都区教体局纪工委下发文件，通报查处结果。 通报称，班主任王东因工作忙碌、学生及家长联系不便，没有努力对该生劝返，也未及时向校领导汇报此事。决定对殷都外国语中学给予全区通报批评，对王东、负责小学部的副校长张彦庆诫勉谈话，并责令写出书面检查。 【短评】三问殷都教育改革 教育事业是一项实实在在民心工程，惠及千家万户。殷都区委书记李南沉曾经做过教师，心中有着浓浓的教育情结。在他的重视、支持、参与和引领下，区委、区政府作出关于在全区推进教育改革的决定，全面推进教育事业上升为全区的意志。 记者在采访过程中，强烈感受到殷都区教育改革带来的成果，宽敞明亮的教室、现代化的教学设备、一流的教学条件虽然董文事件是个案，但是从侧面暴露出教育改革背后的种种弊端。 一问，教育的目的是什么？子曰：有教无类。教育改革的目的是为了让孩子们享受到公平公正、优质高效的教育资源，促进学生身心健康成长。因为学习成绩差，学校对董文关上了大门，这是否违反了教育改革的初衷和目的？ 二问，教师的职责是什么？师者，传道授业解惑也。教师把主要精力集中在学习成绩好的学生身上，放弃对差生培养，用歧视性语言侮辱学生，职业道德何在？教师被称为人类灵魂工程师，请扪心自问，对得起头顶上的光环吗？ 三问，学校的社会责任是什么？教学设施、硬件设备提高，并不等于教育质量全面提升。考试分数的高低不能作为衡量一个学生优劣的唯一依据。学校应该为学生的成长发展负责，把教育责任作为核心责任。(本文来源：大河网 )参考文献：中华语文网 文章作者：周一贯来源：语文教学通讯小学刊20103C2010-6-4 9:25:51什么是同课异构同课异构活动是探索有效课堂教学模式的重要途径，指由两位或多位教师对同一教学内容分别进行教学设计，这其中既有成功的范例，也不乏失败的体验。（同课异构可以开拓教师的教学思路，促进教师不断探求课堂教学的有效方法，从而达成教学目标，提高课堂教学效率。）请看下面两位教师同上一节课的情况：教师一课题：地震中的父与子教学目标:1.扫清文字障碍。.2.使学生主动参与 ，入情入境,在读中体验、 感语。3.从课文的具体描述中感受父与子的了不起。4、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学重点：体会父爱的伟大以及父子之间深厚的感情。教学流程：1、 夯实预习，自主探索。（课前）2、 小组交流，互帮互学。（课前）3、 小组反馈，以学定教。（课中）4、 赏析赏读，触动感悟。（课中）5、 拓展阅读，情感升华。 （课后）6、 内化吸收，写作表达。（课后）课前一、 个人预习，自主探索： 此环节主要是学生依据老师下发的“预习六部曲”进行自主预习。除了扫清文字障碍、初步感知课文外，最重要的是静下心来，认真初步品读，围绕文章的中心找出最能触动自己心灵的字、词、句、段，在文中相应的空白处写感受，写一写此处为什么能触动自己的心灵。让学生静下心来自己探索，自己收获，比老师在课堂上讲解效果要好的多。另外，文章的广度也是非常需要学生去拓展，因此，课前让学生搜集和本课相关的知识，能够使学生更深入的了解文本，走进文本，体会作者所表达的情感。二、小组交流，互帮互学： 此环节主要是学生在学习小组中交流个人预习中遇到的困难，能解决的尽量解决，不能在小组内解决的，写在预习反馈表中，课前反馈给老师，以求在课中得到解决。课中一、小组反馈，以学定教： 同学们对课文的预习非常认真，在小组交流的过程中，解决了许多在个人预习中自己解决不了的问题。可是，通过小组预习反馈卡，老师发现有些问题依然没有解决。（小黑板出示小组反映的一些共性的问题，字词方面的简单解决，或不解决留在赏析文本时解决。紧紧围绕学生提出的共性的问题深入文本）二、检查预习，初步感知预习中你有哪些收获？此环节主要检查学生在自主预习中对课文的初步感知，理清文章的思路：如课文写了一件什么事？课文的主要人物是谁？主要事情是？你知道和课文相关的哪些知识?等等。三、赏析文本，品读感悟1、文中的哪个人物给你留下了深刻的印象？文中哪个地方最能触动你的心灵？（此环节是本堂课最重要的环节，孩子们充分展示自己和小组内预习成果，解读文本，互相帮助，互相补充。此环节重在课堂的生成，应该说无法预设。文章越读越有味，越品越有味。文章的字里行间都蕴含着作者的思想感情，让学生从字、词、句、段中都品味，去分析，去体会，让预习中的困难得以解决。老师真正把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人。此环节边品边读，边读边悟，品细读透，学生有所收获，孩子们学得快乐，积极参与到学习中来，使语文课真正有效。2、品读完这篇文章，你觉得对你的习作有帮助吗？此环节主要是写作方面谈收获，如对人物语言、动作、外貌、心理等方面的细节描写；如文章中环境的描写；如文章的开头结尾的呼应等。把所学的表达方法运用到平时的写作中。学习语文最重要的就是读写结合。让学生在品读文章中，学会表达自己的所见、所闻、所思、所悟，这才是最最重要的，也是学习语文的最终目的。四、拓展阅读，情感升华同学们，文中伟大的父爱创造了奇迹。是的，世界上，父爱、母爱是最动听的歌，父爱、母爱也是最感人的诗。课前，老师让同学们搜集最触动心灵的关于父爱、母爱的的文章，小组内交流、共享，让感动再一次溢满心田。五、内化吸收，写作表达： 在成长的路上，父母给了我们太多太多的爱，一句温暖的叮咛；一个关爱的眼神，一次细心的呵护。这一切，给了我们太多太多的感动。请同学们重温那些爱的细节，让感动从笔尖上流泻出来吧。 少教多学教学流程：1、 夯实预习，自主探索。（课前）2、 小组交流，互帮互学。（课前）3、 小组反馈，以学定教。（课中）4、 赏析赏读，触动感悟。（课中）5、 拓展阅读，情感升华。 （课后）6、 内化吸收，写作表达。（课后）人教版五年级上册第六单元教案17 地震中的父与子18 慈母情深19 “精彩极了”和“糟糕透了”20 学会看病 教 案教学目标:1、把课文读正确、流利。2、理解课文内容，让学生懂得父母之爱，并学会感恩父母。3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作、心理进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学过程： 一、导课: 上节课在同学们的努力下，掌握了本单元的生字词，课文也过关了。二、质疑、解疑 同学们，昨天老师布置的预习中有没有遇到解决不了或是拿不准的问题？下面我们来小组解决，若在小组里解决不了的问题，可以下座位寻求其他小组的帮助，实在解决不了的，老师和同学一块解决疑难问题。（学生交流讨论、师生共同讨论）同学们没有不明白的问题了，请同学们看大屏幕：二、师生研讨 精讲课文出示：快速默读17、19课课文思考：1、 课文主要讲了什么内容 ？2、 你从课文中读懂了什么？你是从哪儿读懂的？请结合课文中具体的语句谈谈你的理解.（父母对孩子是无比的爱；每个父母都爱自己的孩子；父母爱孩子有两种，一种是慈祥的爱，一种是严厉的爱，只有这样孩子才会成才；父母让孩子学会独立生活也表现了父母深深的爱着孩子。）师：小组交流问题。学生起来谈时。如果谈得不够好，其他小组的同学可以补充。现在开始交流。谈17课（外貌、语言、动作）生1：谈描写父亲外貌的句子。生2：谈描写父亲动作的句子。师板书：外貌描写 动作描写师：外貌描写使我们感到父亲为了救儿子而不顾自己的一切，他多么爱自己的儿子呀！动作描写，站、埋、挖表现了父亲多么坚定的信念，一定要找到自己的儿子。语言描写，不论发生什么，我总会跟你在一起，父亲多么爱儿子。师：谈19课生：谈文中爸爸、妈妈的语言、动作，我的心理活动的句子师：母亲的“精彩极了”，父亲的“糟糕透了”两种不同的评价都是出于对我的爱，正是由于慈爱与严厉的爱使我不断地充满信心的前进，走向成功。两者缺一不可。本课抓住了文中爸爸、妈妈的语言、动作，我的心理活动，体现了父母对我的爱。师：同学们不管是17课还是19课，都体现了父母对孩子的爱，父母的爱是通过什么描写表现出来的呢？（外貌、动作、语言等）课文正是通过描写父亲的外貌、语言、动作，生动的表现出了父亲对儿子的爱，可见在今后的学习中我们也要学习抓人物的外貌、动作、语言来表现人物的思想品质。下面将要学习的18、20课就是通过描写人物外貌、动作、语言、心理活动等来表现人物的，同学们请看大屏幕：出示：默读18、20课完成以下内容： 画出课文中描写母亲语言、心理、外貌的句子，从中你又读懂了什么？（可选一课）谈18课、生：谈描写母亲外貌、语言的句子师：贫苦、辛劳、瘦弱的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给我钱让我买书，母亲是多么疼爱我呀！多么平凡而伟大的母亲。谈20课生：谈描写母亲语言、心理的句子师：妈妈为了锻炼儿子独立生活的能力，让生病的儿子自己看病，表面上看起来是对儿子的不关心，但这正体现了妈妈对孩子真正的爱。同学们，正因为作者抓住了人物的动作、语言、心理、外貌等描写，所以我们体会到了母亲的伟大。因此，在今后写人物时，也要学习这种写法，那时你写出的文章会更生动，形象。师：课文中的故事，不仅使我们感动，更令我们敬佩，敬佩父、母对孩子的不同的爱。同学们谁愿意通过读自己最受感动的段落或句子来表达你此时此刻的心情。指名读。读得太感人了，同学们给以掌声。小结：同学们，通过学习课文，我们体会到了父母之爱是深沉的宽广的，不管是慈祥的爱，还是严厉的爱，这都是深深的爱。五、积累语言 师：课文学完了，在课文中有些很好的段落要求背诵，是19课的最后一个自然段，请同学们快速背诵，比比看谁背得又快又好。同学们背得真快。下面咱一起来背一下。六、拓展同学们，老师搜集了有关父、母之爱的名言，请同学们看大屏幕，齐读一下。请同学们选自己喜欢的来背一下，背一句、两句都行。背得不错。咱一起再来读一下。父爱如山父恩比山高，母恩比海深母爱是一种巨大的火焰。（罗曼罗兰）世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁）妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方（英国）结束语:今天我们学习了有关父母之爱的故事，我们知道古今中外还有许许多多的这样的故事。课下请同学们搜集类似的故事书籍来读一读，老师相信你会有更多的收获。作业请同学们把大屏幕上的名言抄下来背过。纵观以上两节课，我们不难看出哪一节课是更加有效的，从时间上看，同是一节课的时间；从内容上看，一节课学习一篇课文，另外一节课学习一单元课文；从学生角度看，学生学习积极性明显的高于上一篇课文的课堂，学生的课堂收获是有很大差距的。可见，教师改革教法是非常有必要的。 老师要提前进教室，便于做好课前准备，同时也是提醒学生安静下来。（中国）著名特级教师于永正教师踏着铃声进教室已成为习惯。如果此时教师的心态是消极的，将会直接影响教师自身水平的发挥，同时也影响学生的学习情绪，从而影响课堂教学效果。如果此时教师的心态是紧张的，那么，教师进入课堂就会产生心慌意乱之感，教学程序就有可能发生混乱，造成课堂失控，甚至出现明显的失误。就算此时教师的心态是平静的，学生的表现也有可能打破教师平静的心态。如：课间十分钟，有部分学生可能玩一些过于兴奋的游戏，学生把这种兴奋的情绪带入课堂会直接影响教学效果；再如：学生会进行耗时较长的活动，这种活动有时会延续到上课铃响，相应的游戏心情还会在课堂持续。此时，教师还能去平静地上课吗?据专家的经验：教师提前三分钟进教室最为合适。原因何在?一、这是对学生进行个别指导和分组教学的良机。此时学生的问题往往是课堂上没有解决，作业中仍然存在，或者预习中新发现的问题，千差万别。这些问题往往因为不具