《圆明园的毁灭》教学设计.doc

圆明园的毁灭教学设计 秦大兰【教学目标】1知识和能力目标认识6个生字，会写14个生字，能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、奇珍异宝”等词语；有感情地朗读课文；背诵第三、四自然段。2过程和方法目标领悟文章的表达特点，学习与运用搜索、整理资料的方法。3情感态度目标理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。【教学重点】了解圆明园的宏伟建筑和珍贵收藏及圆明园毁灭的巨大损失，激发学生振兴中华、勿忘国耻的爱国情感。【教学难点】引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌的景观。【教学过程】 一、激情导入，揭题质疑 出示圆明园的毁灭前图片，教师感情朗读法国作家雨果的一段话：在世界的一隅，存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就是圆明园，一个近乎超人的民族所能幻想到的一切都汇集于此，只要想象出一种无法描述的建筑物，一种如同月宫似的仙境，那就是被誉为“万园之园”的圆明园。（板书：圆明园）过渡：可是这仙境般的圆明园现在怎样了呢？出示圆明园的残垣断壁图片（板书：毁灭）生齐读课题读题质疑：此时的你有没有什么疑问呢？学生提出问题：如仙境般的圆明园究竟是怎样的景象？圆明园是怎样被毁灭的？为什么会被毁灭？圆明园毁灭的究竟是什么?2、 感知课文，质疑导学 第一环节：走进圆明园，再现辉煌。 请大家快速阅读课文，然后用书上一句话介绍圆明园。 预设 圆明园是一座举世闻名的皇家园林。 预设：耗资5亿3千万两白银、历时151年才建成的万园之园。 引人注目 名震中外 尽人皆知 路人皆知 闻名遐迩 家喻户晓举世瞩目.天下瞩目.全世瞩目.闻名天下.名扬天下.圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。谁能把这两句话用“是也是、不仅还、不但而且”连起来说？课文哪几个自然段具体介绍了圆明园？（第二、三、四自然段）1.具体学习第二自然段请男生大声朗读第二自然段，同学们思考：你从这一自然段中知道了什么？（1）位置：西北郊（2）布局：众星拱月是什么样子？出示课件小结：我们从第二自然段了解了圆明园的位置与布局 2.具体学习第三自然段（1）圆明园建筑宏伟。板书 建筑宏伟（2）从哪些词句你体会到圆明园建筑宏伟？（3）指名读 谁愿意用你的朗读带领大家去领略圆明园的美？ 过渡：这一段是要求背诵的，看谁的记忆力最好，能不看书完成这个填空。（4）出示课件，填空。（5）从这段话我们可以发现，什么字用得特别多？假如作者要写尽圆明园的全部建筑和景观，还要用上多少个“有”？你的依据在哪里？（6）依据太多太多了，圆明园的美景是写不尽、道不完的。（7）我们一起来欣赏这美不胜收的圆明园。（8）你能用一个词形容圆明园吗？（）的圆明园。（预设词语：举世闻名、金碧辉煌、诗情画意、建筑雄伟。）（9）圆明园太美了！让我们来读一读这段，读出你的感受，读出欣赏、自豪、赞美之情！(10）齐读3.学习第自然段 （1）引读：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着（学生读）最珍贵的历史文物，上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。板书 珍贵文物（2）课件出示：我们一起欣赏名人书画和各种奇珍异宝图片（3）圆明园的景观只是书上说的这些吗？请同学们交流课前收集到的有关资料。孩子们，正因为这样，所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆！看完图片，惊叹之情已经表露在你们的脸上，让我们带着惊叹赞美的语气读这一段。4. 请同学们伴随着音乐好好品读第二、三、四这三个自然段。第二个环节：再进圆明园，感受毁灭。同学们，这些名人字画，这些奇珍异宝曾经就在我们圆明园啊！然而，许许多多的历史文物被毁灭了，至今几十万的文化瑰宝还飘零在世界各地。（课件出示：我们的国宝在哪里？）1.请学生默读第五自然段，边读边想圆明园是怎样被毁灭的？读后交流感受。2.抓住重点句“他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。”通过对重点词“凡是、统统、任意”的反复朗读体会，让学生了解侵略者是如何掠夺的。3.扩展交流收集到资料，让学生补充描述当时被毁灭的情景，并观看火烧圆明园的录象片段。引导学生讨论：“这把火烧毁了什么东西？此时此刻，你心里是什么滋味？”让学生畅所欲言（恨、气愤、可惜、悲愤）4.配以悲壮的音乐，让学生带着自己的感受再读最后一段。5.我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华就这样化成了一片灰烬！（板书化为灰烬）古代劳动人民的心血和智慧就这样化成了一片灰烬！6.出示课件师：圆明园中，没有了金碧辉煌的殿堂，也没有了（学生接）玲珑剔透的亭台楼阁。没有了象征着热闹街市的“买卖街”，也没有了（学生接）象征着田园风光的山乡村野。师：还没有了（学生接-）根据古代诗人的诗情画意建造的景物。师：园中不仅没有了民族建筑，还没有了（学生接-）西洋景观。师：上自先秦时代的青铜礼器没有了，下至（学生接-）唐、宋、元、明、清历代名人书画、奇珍异宝也没有了。7.师充满感慨地说：是啊！就这样都化成了一片灰烬，给我们的祖国甚至给整个世界都造成了巨大的损失，不可估量的损失。引导学生理解“不可估量”这个词，并带着自己的感受细细品读第一自然段。第三环节：走出圆明园，宣泄情感。1.引导：圆明园的毁灭仅仅是一个损失吗？英法联军，还有后来的八国联军，他们用中国人发明的指南针指引着他们的舰队驶入中国领海，用中国人发明的火药制成的枪弹、炮弹屠杀中国人，然后，逼迫满清政府在中国人发明的纸上签订不平等条约割地赔款。这仅仅是损失吗？我想每一个中国人读了这篇课文一定有很多话要说。把此时此刻要说的话写下来。2.学生交流，给予中肯的评价。三、教师总结：师激情朗诵诗：圆明园里，荒野的风， 呜咽地讲述着一个古老的故事；残留的柱，痛苦地书写着一个国家的耻辱。 国家兴亡，匹夫有责，让我们时刻铭记学生读： 国盛则园兴 国衰则园毁 勿忘国耻 振兴中华 4、 作业布