六年级下册Unit 4 Then and now Part .docx

六年级下册Unit 4 Then and nowPart B Read and write教学设计一、教学背景分析：教学内容分析：本节课是六年级下册最后一个新授单元第四单元的第五课时内容，话题是“梦”。本节课主要分为读、写两部分：第一部分要求学生先完成读前活动，然后阅读描述吴一凡梦境的文段并完成读后位图排序以及填充对话的任务；第二部分为语境下的书写活动：记述自己的一个梦。学生情况分析：六年级的学生已经有了近四年的英语学习经历。他们已经学完了小学阶段的所有要求掌握的词汇以及句型。他们积累了一定的词汇量和表达法，而且他们自己也有了一定的英语思维。本节课的教学内容中，学生已经学习了一般过去时态，包括There be 句型和could句型的一般过去时态。文章中大多数词以及单词的过去式学生都已经学过。有一些单词学生没有接触过，如：race, cheetah。还有一些单词的过去式学生没有接触过，如：felt, tripped, woke，但是原型feel, trip和wake都已经学过。这些都为本课的学习打下了坚实的基础。本课的主题是“梦”。每个人都有过做梦的经历，而且好多人也都有跟人分享梦的经历。学生还接触过几次关于做梦的故事。这也为本课接下来的学习打下了基础。二、教学目标：1、知识与技能目标：学生能在教师的引导下，对文本内容进行预测；学生能够理解文本，并能根据文本信息给图片排序；学生能根据文本内容，在对话模式的文本中填上合适的词语；学生能够在上下文，图片和教师的帮助下理解生词race, cheetah,felt, tripped和 woke的含义.学生能够结合自己的实际，模仿课文文本，运用自己所学内容，写一篇关于自己的梦的小语篇。2、情感态度目标培养学生学习英语的兴趣和树立学好英语的信心；鼓励学生将自己的烦恼、恐惧讲述给父母或他人，释放内心的压力，保持身心健康。让学生了解，做梦也是有效缓解压力的一种方式。3、学习策略：在小组活动中既培养学生互助合作的能力，又激发学生的创造力，在整个英语学习过程中培养学生良好的英语思维习惯。三、教学重难点：1、教学重点：学生能够理解文本，并能够结合自己的实际，模仿课文文本，运用自己所学内容，写一篇关于自己的梦的小语篇。2、教学难点：学生能够结合自己的实际，模仿课文文本，运用自己所学内容，写一篇关于自己的梦的小语篇。四、教学准备：课件，卡片等。五、教学过程：.Pre-reading:1.Greetings.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello.设计意图：师生问候，新课开始。2.Free talk.What animal can run very fast?What makes you feel worried?设计意图：让学生思考并回答阅读前问题，为吴一凡的梦境做铺垫。3.Talk about the pictures.设计意图：训练学生的观察图片的能力和预测信息的能力。.While-reading:1.The first reading: number the pictures.T: Listen and number the pictures.设计意图：由听力入手接触文本可以训练学生的专注力。学生能够迅速地掌握文章的大意。2. The second reading: T: Why was Wu Yifan worried?设计意图：学生带着任务阅读文本，深入地理解文本内容。3. The third reading:T: Why could Wu Yifan run fast again? And what happened in the second race?设计意图：学生带着任务再次阅读文本，更深入地理解文本内容。任务由浅入深，层层推进，符合学生的认知规律和语言学习规律。T: Any questions?设计意图：学生自己提问题,这可以让教师根据学生认知的差异性原则，以学定教。4. Listen and imitate.T: Now, lets listen and imitate.Pay attention to the pronunciation and intonation. Imitate as much as you can.设计意图：让学生模仿地道的英语语音和语调，同时再一次系统地把握文本。5.Read. T: Who can read?设计意图：学生熟读文本为接下来的知识输出做准备。、Post-reading:1. Retell the story.T: Now, lets retell the story. Who can?设计意图：检查学生对于文章的理解和把握，以及学生关于所学文本的内化程度，训练学生复述的能力。2Listen and fill in the blanks.T: Wu Yifan shared his dream with his mother. Turn to page 39, lets listen and fill in the blanks.设计意图：训练学生听、预测和理解能力。同时，也为接下来的写作做铺垫。3.Talk about the dreams.T: I had a dream last nightWhat did you dream about? Who wants to share your dream with us?设计意图：学生已经学习了吴一凡的“梦”，这为学生此刻谈论自己的梦境打下了坚实的语言基础。教师分享自己的梦，也拉近了与学生的距离，让学生敢于去表达自己的梦。学生先说自己的梦，这为学生之后的写做铺垫。4. Finish and show the writings.设计意图：学生通过记述自己的梦境，来进行语言的输出和思想的表达。.Homework:For homework, what did your family members dream about? What are their dreams? Ask them and tell us next class.设计意图：与家人一起谈论做过的梦和自己的梦想可增进亲子交流。学生将家人的梦和梦想转述则训练了学生的语言表达能力和增强了跟人分享的意识。板书设计：Unit 4 Then and nowB Read and write Wu : ran slow. In the first race: his father a