《新课程标准》指引我前进的方向.doc

江安县2014年小学数学参评论文标 题：新课程标准指引我前进的方向作者单位：江 安 县 东 城 小 学 校 作者姓名： 陈 兰 【内容提要】：2011版小学数学课程标准在很多方面都发生了变化，它指出人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。要把中小学生从沉重的课业负担下解放出来，激发他们的好奇心和探究精神，使广大青少年在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展。 新课程标准指引我前进的方向【内容提要】：2011版小学数学课程标准在很多方面都发生了变化，它指出人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。要把中小学生从沉重的课业负担下解放出来，激发他们的好奇心和探究精神，使广大青少年在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展。 数学是研究数量关系和空间形式的科学，它是人类文化的重要组成部分。早在2006年时，胡锦涛总书记就提出要改变单纯灌输式的教育方法，探索创新型教育的方式方法，在尊重教师主导作用的同时，更加注重培育学生的主动精神，鼓励学生的创造性思维。现今，新课标中指出教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。在强调学生主体作用的同时，明确提出教师的组织和引导作用。当今社会正处于知识经济时代，各行各业的竞争日趋激烈，这些竞争并不是靠个人的力量就可以取胜的。团队合作在竞争中越来越重要，正如我们时常说的“三个臭皮匠，赛过诸葛亮。”“一块砖头砌不成墙，一根木头盖不成房。”“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。可见团队合作的重要性。因此，小组合作学习在当前小学数学教学中已成为一种重要的教学组织形式。 所谓合作学习，即根据班内学生的成绩、兴趣、能力、性别与性格等方面的差异，编成异质小组，利用教学过程的互动性、合作性来促进学习，以群体发展为评价标准，共同实现教学目标的教学活动。小组合作学习，顾名思义是一种以“小组”为单位的“合作性”学习，“小组”的作用能否充分发挥，“合作”的手段能否充分的运用，这是体现小组合作学习是否能真正展开的两个关键性的问题。新课改实施以来，我积极尝试运用“小组合作学习”等新的学习方式进行课堂改革实验，我通过几年来的探索发现，小组合作学习存在着很大的优势，如：激发了学生的学习兴趣、拓展了学生的思维空间、提高了学生独立解决问题的能力、培养了学生的独立见解能力。但是，小组合作学习还有许多不足：1、具备形式，缺乏实质；2、选择问题不当，失去讨论价值；3、互动不均，两极分化；4、合作频繁，失去自我。所以，我也不断地提醒自己不能盲目地让学生进行分工合作，要进行有价值、有意义地小组合作学习，才能发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用。好的学习方式离不开能力的培养。运算能力是标准新增加的核心概念。标准指出：“运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题”。运算能力的培养是数学知识中的重要内容之一，也是一个任重道远的数学任务，数学运算能力的熟练程度作为一项基本技能，它是学习数学和其他学科的重要基础。在小学数学课程标准里，各个学段都安排了数学计算，它存在于数学学习的每一个环节中。计算看似简单，所以教师往往忽视了计算题的算理，只重视算法。而学生也只顾埋头练习，忽视了理解。随着错误的一次次出现，也不断地让我反思，究竟是学生粗心还是我的教法有问题。每次测试，计算题的丢分率最高，有时候看着这一道道失分的计算题真是觉得心痛。究其原因也是多方面的：误认为的粗心、知识技能的不熟练、不良的计算习惯、引导者过高的估计。于是不甘心的我采取了以下方案来实现计算能力的突破：1、提高学生计算的兴趣；2、养成良好的计算习惯；3、规范演算过程；4、培养坚强的意志；5、互相改错，争当小老师。通过自己的实践发现， 计算教学是一个长期复杂的教学过程，也是一个日积月累的过程，只有教师和学生的共同努力才有可能真正实现计算能力的提高。新课程标准在很多方面都进行了改革创新，它指出人人都能获得良好的