《找骆驼》教学设计.doc

16.找骆驼【教材】人教版小学语文三年级上册第四单元第4课。【课程标准】（学段目标中与本课相关的具体内容标准）1、累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、能联系上下文，借助字典，词典和生活积累，理解词句的意思。4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5、学习略读，粗知文章大意。6、积累文中的优美词语、精彩句断。【内容分析】本文是通过一个商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象进行正确分析判断，使商人找到骆驼的事，说明了遇到问题要多观察，多分析思考，才能找到解决问题的办法，本文的寓意耐人寻味，引人深思，课文共11自然段，运用人物对话的形式，按“丢骆驼找骆驼找到骆驼”的顺序，步步深入，故事富有哲理，是对学生进行逻辑思维训练和朗读训练的好教材【学情分析】根据教材的特点，和新课标对第二学段学生的识字、阅读、的要求。如对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，用普通话、流利、有感情的朗读课文等。以及我班学生的实际情况，我班共学生73 人，一部分孩子基础知识较差，虽然有些字会认但拼音却掌握不好，因此，自学能力较差，而另一部分孩子思维活跃，领悟能力高，各方面都比较优秀。但为了顾及后进生的学习发展，实际教学中我比较注重基础知识的落实，在此基础上，培养他们的想象能力，提高他们的综合素质。【学习目标】1.分角色朗读课文，读出人物的不同语气。2.理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。3.培养仔细观察和认真思考的习惯。【评价设计】口头交流、小组汇报、同桌提问、集体交流等评价方式。教学过程：一、激趣导入、揭示目标、启动情智导入语：设疑导入。商人走失了一只骆驼，一位老人虽然没有见过那只骆驼，却帮助商人找回了骆驼，这是怎么回事呢？ 我们一起来学习找骆驼。（板书课题）出示学习目标：1.分角色朗读课文，读出人物的不同语气。2.理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。3.培养仔细观察和认真思考的习惯。二、自学交流、质疑问难、生成情智 让学生用自己喜欢的读书方式完全自由地读课文。要求把课文读正确、读通顺，注意人物对话时的语气。 2. 检测巩固生字词的预习情况。（形式：开火车读、抽读、齐读、男女赛读、根据课文内容用词语说一句话。）3出示自读提示：默读课文，思考：、商人丢失的骆驼都有哪些特点？在文中圈出来。 、老人是怎么知道骆驼的这些 特点的？画出相关句子。 、商人是怎样找到丢失的骆驼的？ 、你从老人身上受到什么启发？4教师巡视自学情况。三、巩固练习、反馈纠正、发展情智 1小组先交流。 2集体交流，师生共同归纳整理。 3齐读老人最后说的一段话，体会老人用心观察、认真思考的过程。 4.填一填，说一说：（出示课件） 因为老人看见，所以知道； 因为老人又看见，所以知道； 因为老人还看见，所以知道。 四学生达标、归纳总结、深化情智教师小结：通过学习，我们感受到老人留心生活，善于观察，勤于思考可贵品质，也体会到老人乐于助人高尚品质。我们要向老人学习。五作 业 观察身边的事物，你会有哪些新的发现？把你的新发现，准备在口语交际课上与大家共同分享。 板书设