中外近现代历史上的重大改革 冯小玲.doc

中外近现代历史上的重大改革安陆市王义贞镇中学 冯小玲教学目标:1、 知识目标：知道中外近现代历史上的几次重大改革的主要内容与影响，如何学习有关改革内容的要素（如时间、原因、过程、意义等）。2、 能力目标：通过完成表格，落实知识，将历史知识概要化，系统化，培养学生概括、归纳知识、提起要点的能力；通过前后知识的联系与对比学习，将历史知识网络化、深刻化，培养论从史出的意识；通过“小小设计师”活动的设计，政史结合，培养学生运用思品学科的理论观点分析历史问题的能力；通过分组讨论，体验合作探究的乐趣；通过例题训练，培养学生读题、析题、做题的能力。3、 情感目标：结合改革的内容分析改革发生的特定历史背景、特点，正确评价改革的历史作用，从而认识到改革的必要性；通过对改革成败得失的经验教训的总结，认识到改革的曲折性和复杂性；通过回顾改革家的成与败，认识到改革并不是一帆风顺的，我们要学习改革家创新献身精神，培养强烈的社会责任感，实现自身的价值。教学重难点：1、 重点：正确认识历史上的改革的成功与失败。2、 难点：影响改革成败的因素，特别是根本原因：生产关系一定要适应生产力的发展，这一点比较抽象，九年级学生很难理解。课时安排：一课时教学方法：合作探究、交流讨论教学用具：电子白板课件教学过程:一、 导入新课（5分钟）1、 看图片，通过时政（2013年11月十八届三中全会）引入主题：改革师：作为中学生，家事国事天下事，事事都要关心。我们一起来了解一下，2013年11月9日至12日，第十八届三中全会在北京举行，中央总书记习近平作了重要讲话，全会审议通过了中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定。请同学们迅速看一看，主题报告的关键词是什么？（改革）师：对！改革，我们今天就来进行这样一个专题知识的复习：中外近现代历史上的重大改革。2、 解释改革的含义及原因。（用通俗易懂的语言告诉学生，了解即可）师：改革一般意义而言是指对旧的生产关系或者上层建筑作局部或根本性的调整变革，人类的文明史也是一部改革史，要想知道为什么要改革？我们还得先了解生产力和生产关系的相互关系，我们来打个比方，生产力好比一个人的脚，生产关系就像鞋子，脚的大小决定着鞋子尺码的大小，人走起来才能快步如飞，否则就会感到不舒适。同理，生产力的发展水平决定着生产关系的性质和形式，生产关系只能适应生产力的发展，才能促进人类社会的不断向前发展，人类社会从来就没有过施之百代而不变的制度，随着生产力的发展，时代的变化，再合理的制度也会出现问题，当这些问题、缺陷造成很大的社会影响，动摇统治秩序的时候，当政者就会自觉或被动地实施改革。3、 关注这一专题的原因：首先从社会发展进程来看，顺应历史潮流，适时进行改革是时代的需要；其次，2013年是改革开放35周年，中外改革是近几年来中考命题的热点所在。我们这节课将从三个板块来进行主题复习：（1）梳理知识，巩固基础；（2）探究问题，提升能力；（3）学以致用，亮剑中考。二、 知识重组：（33分钟）（一）、梳理知识，巩固基础。1、温故知新：我们在初中历史教材中共学习了哪些有关中外近现代改革的知识？2、回归教材：你最熟悉哪次改革？用简明扼要的语言说说这次改革的内容和影响？3、学会梳理：从不同的角度对中外近现代重大改革进行梳理。（幻灯片展示）（1）按时间划分；（2）按性质划分；（3）推动改革的重要人物；（4）按其改革的结果来划分。分组讨论：从改革结果的不同，结合史实思考决定改革成败的主要因素有哪些？第一板块复习小结：归纳学习改革就从哪些要素去学习？（二）、探究问题，提升能力。1、分组讨论，派代表回答，其他同学补充：（1）19世纪中后期改革的比较：日本明治维新和中国戊戌变法。（2）没有改变本国社会制度的成功改革：新经济政策、罗斯福新政、中国改革开放。（3）苏东社会主义改革与中国改革开放的比较2、活动：小小设计师 结合家乡的实际，谈谈我国今后如何更好地进行社会主义改革？（政史结合） 师过渡语：“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”35年过去了，改革开放的步伐不会放慢，更不会停止，我们已经取得了伟大而辉煌的成就，我们必将抒写更加神奇而壮丽的篇章。下面，请同学们进入学海竞技场，在实战演练中一展身手，展亮剑风采！（三）、学以致用，亮剑中考1、教师强调做选择题和材料题的方法。2、学生练习三、 课堂小结：（在走进新时代的背景音乐中完成）（2分钟） 2014年中华人民共和国成立65周年。中华儿女正乘着改革开放的东风，踏上跨越发展的新征程，勤劳勇敢的中国人民，在改革开放的潮流中一定能够万众一心，奋发图强，把我国早日建成富强