《我是什么》郑秀军教案.doc

30.我是什么 总教学目标：1通过随文识字及集中识字相结合，识记“浮、雹、暴”等11个生字，会根据字的间架结构在田字格中工整书写“冲、晒、池”等8个字。2学会抓住关键词句正确、流利、有感情地朗读课文，根据板书引导学生背诵喜欢的部分。3通过课文的学习，知道水在一定条件下变化成的各种不同的形态，知道水既给人们带来好处又带来灾害。教学重点：1通过随文识字及集中识字相结合，识记“浮、雹、暴”等11个生字，会根据字的间架结构在田字格中工整书写“冲、晒、池”等8个字。教学难点：1通过课文的学习，知道水在一定条件下变化成的各种不同的形态，知道水既给人们带来好处又带来灾害。教学准备： 1生字、词语卡片2PPT演示文稿教学课时：二课时第一课时课时目标：1. 通过随文识字及集中识字相结合，识记“浮、雹、暴”等11个生字，会根据字的间架结构在田字格中工整书写 “冲、晒、池、浮”4个生字。2.学习课文1、2自然段，初步了解水的变化。并能根据板书引导学生初步背诵课文的第2自然段。3.通过抓住关键词句指导有感情朗读课文，感受水的变化，激发爱水的情感。 教学重点：1. 通过随文识字及集中识字相结合，识记“浮、雹、暴”等11个生字，会根据字的间架结构在田字格中工整书写 “冲、晒、池、浮”4个生字。教学难点：1.学习课文1、2自然段，初步了解水的变化，并能初步背诵第2自然段。教学过程：一、提问导入1.师：二（ ）班的小朋友们，今天老师给大家带来了一个朋友。瞧，它是谁？（出示：孙悟空图片）师：没错，这就是西游记里的孙悟空。你们知道孙悟空最大的本领是什么呀？（注意把话说完整：孙悟空最大的本领是会72变。）师：是呀，它的本领真大呀，会72变呢！这节课，就让我们一起来学习第30课，课题是（出示）大家一起读“我是什么”。过渡：文中的“我”也会变，会变什么呢？二、初读课文，识记生字词师：请大家打开课本，翻到第144页。课前已经预习过了，一共有几个自然段（校对）。（出示自学要求）那谁来帮我们读一读自学要求(指名一个）幻灯:1.大声朗读课文，读准生字词，读通课文。遇到难读的句子多读几遍。（自学后：接下来，让老师来检测一下你们的自学情况，看谁能把这些句子读正确。谁来读？出示带生字词的句子）出示句子：（1）升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。（与“漂浮”区分）（2）有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。（编儿歌的方法记住它，文中还有一个和它相像的字，找一找，是袍。编儿歌的方法区分它们。）（3）有时候我很温和，有时候我很暴躁。（反义词）（4）我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。（从好事，坏事区分）再读（4）“淹没”发现什么？认识多音字“没”（个别齐读回归句子读）齐读完整4句话（可以男女赛读）1遍*自学要求2幻灯出示：再读课文。（1）学生自由读，教师巡回。（2）指名5人轮流读，其他同学明确评价标准：读准字音，读通课文，不添字，不少字。（出示幻灯）（3）（出示整篇课文的幻灯）及时回归句子正音（个别部分全班一起正音）*自学要求3幻灯出示：“我”变成了什么？请拿起笔，快速阅读并在文中圈出来。（教师巡视）引入：“那么，我到底”变成了什么？三、精读感悟1.学生反馈：（教师随意贴卡片：汽、云、雨、雹子、雪）师：教师课件在文本中圈出，于学生校对。对吗？如果要你给这5张卡片排排顺序，你会怎么排？为什么？（1） 生：按照“汽、云、雨、雹子、雪”的顺序排，因为课文中就是这样的。（2）师：你从课文哪几个自然段发现的？（1、2）还有不一样排法的吗？（老师示范：可不可以这样排？（汽、云）（雨、雹子、雪），猜猜为什么？其实还有一种排法，聪明的孩子学完课文肯定会知道的。现在就让我们先走进这一种排法，也就是课文的第1自然段去了解一下，“我”是怎么变成汽和云的。学习第1自然段（1）自己读读课文的第一自然段，找一找哪几句是讲“我”变成汽？（2）学生反馈读：师板画（太阳一晒，画“太阳”）“我”就变成“汽”。 （2）接下去谁来读？生读，师出示幻灯。“升到天空（板画）无数极小极小的点儿(边板画边指导理解：极小极小，小得，仅仅小吗？还很多无数，多得引读（板画云）指导朗读（指名男生女生学习生字“浮”（出示生字卡片分析）（反义词沉、落）”。谁再来读读这个句子。（3）变成“云”的“我”引读，看图，理解（白衣服晴空万里、黑衣服下雨或下雪、下冰雹、红袍（朝霞 晚霞）朝霞不出门，晚霞行千里）。不过，不管“我”怎么变，“我”都是云。大自然多神奇啊！谁能读出云的神奇？（指导朗读）小结：同学们真能干，通过第一自然段的学习，我们知道了太阳一晒，“我”变成了“汽”，升到空中连成一片就是“云”。学习第2自然段过渡：“我”除了变汽、变云，还能变（雨、雹子、雪）。课文第几自然段对这3种变化进行了介绍？（第2自然段）（结合板书）师：赶快读一读课文的第2自然段，先读正确。谁来读？（板画）（碰到冷风）“我”是怎么变成“雨”“雹子” “雪”的？（板书：画画）（1）师: 雨、雹子、雪，它们分别是怎么从天上下来的？请拿起笔在文中找一找动词，并圈一圈。（反馈，板书：落、打、飘）（2）师:这三个动词我能不能把它们互相交换一下？（不能）你能说说理由吗？（延伸生活中用词的恰当性，如：雨大用打，雨细用飘，雨一般用落。）（3）师:是呀，课文中词语用得多么恰当呀，让我们一起来边欣赏边填一填吧（幻灯）。谁有信心能够读好它。（评价朗读齐读）小结：利用板书总结（同学们，你看，这节课，我们知道了“我”被太阳一晒，变成四、巩固生字词，学写生字师：这个“我”到底是谁呢？聪明的小朋友也许已经才出来了，嘘，请先不要说出来，下节课让我们一起揭晓谜底。接下来，让我们来复习一下今天所学过的生字词，谁来带我们读一读。（复习巩固本课生字词，指名-齐读-引入）“晒、浮、池、冲”这4个生字还是我们今天要学会写的。1.小眼睛仔细观察，看看这4个字有什么好办法记住它？晒（洒 要 牺 茜 ）浮（在水中漂浮用三点水，在风中飘浮用风字旁；水中漂浮反义词是下沉；空中飘浮反义词叫降落，坠落，掉落）池（换偏旁 地 他她弛）