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文档简介

优化课堂教学组织和课后教学辅导 1.优化课堂教学组织课堂教学要强化时间和效率意识，充分发挥教师的主导作用，坚持该讲要讲，该放要放，该收要收，及时调控学习方向、学习进程和学习深广度，协调好主体与主导、过程与结果的关系，减少不必要的探究或交流，全面提高课堂教学效率。改革班级组织形式。实行平行班制度，不分重点班与普通班。倡导小班化教学，每班学生人数控制在40以内。改革课堂组织形式。倡导“圆桌式”分组教学，按照学生的学习水平和个性特点，异质分组，每班分成5-6个学习小组，每组5-6个学生，形成以优秀生为首席的学习共同体。改革课堂授课形式。改革集体授课制，实行个体化教学与集体教学相结合的有效授课形式。倡导分层、异步教学。按照学生的学习能力和学习进度，划分不同的学习层次，实行分层要求，异步指导，分类推进的策略，逐步实现学习的个体化。学习小组是实施课堂教学改革的有效形式，是形成学生探究能力的有效手段。要科学有序地组织小组的活动，要对小组成员进行科学合理分工，使之在教师的指导下达到“兵教兵”、“兵强兵”的目的，最终小组成员都有不同程度的提高。学校、教师要积极推进小组活动的深入开展，探索小组活动的新途径。合理开展课堂上的学生展示活动。展示的目的是为了增加学生的自信心，暴露学生存在的问题，产生解决问题的方法，最终达到有效教学的目的。展示活动应根据科目、课别、内容及需要而有所不同，切忌为了具有这一环节而盲目展示。展示要让尽可能多的学生参与，不能将课堂展示变成少数几个成绩优秀学生的舞台。在进行小组竞赛式评价过程中，要注意竞争对手的“可比性”，适时改进对小组成绩评价的方式方法，避免单一的评价使学生产生厌倦情绪，兼顾过程性评价和终结性评价。 2.优化课后教学辅导精心布置课后作业。作业是课堂教学的延伸和继续，是让学生获得自主学习探索的机会，每节课都要布置相应的作业。作业的内容采用老师和学生（学习小组）公选共定的方式，精选本节的重点、难点。要求做到：一要量要适当，以学生能在自习课完成为限；二要内容灵活，以课堂知识的迁移和应用为主；三要难度合理有层次，在落实基础知识的同时有一定变式或提高；四要类型多样，适当布置一些实践性作业。认真批阅作业。作业批改应在老师的引导下学生主体参与解决，学生学习小组可相互讨论，相互交流，对一些共性问题，教师可引导学习讨论解决，每个学生可将问题记录在自己的疑难问题汇集本上，并写出正确的解题方法及自己做错的原因。积极开展课下辅导活动。课下辅导是培优转差的重要方法，要定期开展课下辅导活动。课下辅导要针对不同的学生采取不同的辅导策略，对于学困生要以个别指导为主，以落实基础知识为主，以实现课堂
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