《第一场雪》教学设计.doc

第一场雪教学设计第一课时教学目标:1.学习本课的生字新词,能正确地读写下列词语,骤然,玉屑,俗话,谚语,馒头,毛茸茸,沉甸甸,掷雪球,瑞雪兆丰年.2.初读课文,理清文章的脉络.教学准备:有关冬雪的录相资料.教学过程:一,导入新课,了解作家及文章的写作背景.1.看录相,导入新课.同学们,刚才我们欣赏的这段录相,描绘的是什么时候的景象呢 (大雪纷飞时的景象).的确,在我国的北方,每当冬季来临,那漫天的飞雪,带给人们无限的遐思,无限的喜悦,今天我们一起学习课文第一场雪.让我们一起看看作者是怎样描写入冬后的第一场雪的,又是怎样表达自己的心情的.2.谁能简单地介绍一下本文的作者及这篇课文的写作背景呢 学生甲:我来为大家介绍本文的作者峻青的有关资料.峻青是我国当代著名作家,自幼家贫,只读了几年小学,抗战爆发后参加革命.这篇文章写于1962年.1960年1962年正是我国遭受严重自然灾害的时期.当时粮棉欠收.国民经济遭受到了严重的困难.人们多么盼望能有一个好收成呀!1962年冬天,作者在胶东半岛的农村,看到这第一场大雪,联想到瑞雪兆丰年,心里无比喜悦,就写下了这篇散文,收录在散文集秋色赋中.二,预习课文.1.读准字音.2.自学生字并组词.3.画出难以理解的词语,结合上下文或查阅工具书自己试着解决.三,交流自学效果.1.掌握字音.出示幻灯片投影,指名带读.2.掌握生字的音,形,义.茸:本音读rng,在毛茸茸中读rng.指又短又密又软的毛发.甸:本音读din.在沉甸甸中读din.骤然:突然,忽然.凛冽:刺骨的寒冷.寂静:没有声音,很静.谚语:在群众中间流传的固定语句,用简单通俗的话反映出深刻的道理.四,初读课文,理清文章的脉络.1.选择自己喜欢的方式读全文,想一想,作者分哪几个方面来写这场雪的 2.指名分段读课文,回答问题.(1)课文是从四个方面来描写这场雪的.下雪前下雪中下雪后联想(2)你能试着分段吗 雪前(12自然段)雪中(3自然段)雪后(4,5自然段)联想(6,7自然段)3.选择自己喜欢的部分读给你的同桌听.第二课时教学目的:1.理解课文的内容,了解雪后美景.2.体会作者情感及作者的表达方法.3.练习有感情地朗读课文.教学过程:一,课前导入.1.雪不仅能给人带来欢乐,还能给农民们带来丰收.让我们跟随作者共同去体验一下吧!2.上节课,我们理清了文章的脉络,你还记得吗 板书:雪前雪中雪后联想二,理解课文内容(一)雪前,雪中,雪后的景色各具哪些特点呢 请你带着这个问题读课文.画出重点语句读一读,把自己的体会读出来.(二)抓住重点语句深入体会.我们就用读的形式汇报.1.雪前(1)学生甲:雪前的特点就是天气变化大.(2)学生分别读句子,谈体会.前些天还暖和得如同阳春三月,昨天清早,天气骤然变冷.从骤然这个词体会到天气由暖变冷,变化特别突然.空中布满了钻色的阴云.中午,凛冽的寒风刮起来了,呼呼地刮了整整一个下午.黄昏时分风停了,就下起雪来.铅色的阴云说明天阴得很沉,预示着大雪即将来临.风很刺骨.呼呼地刮着.(3)教师小结:作者形象生动地写出了大雪前气象的变化:阴风雪.(4)谁愿意把这种变化读出来呢 请学生练读后汇报读.2.雪中(1)按照雪前一部分的学习方法进行自学,用读的形式进行汇报.(2)学生汇报.学生甲:雪中的特点是雪下得很大.(3)谈重点句的体会.开始下雪时还伴着小雨,不久就只见鹅毛般的雪花,从彤云密布的天空中飘落下来,地上一会儿就白了.鹅毛般的雪花表明雪片很大.一会儿就白了,也说明雪下得很大.冬天的山村到了夜晚格外寂静,只听见雪花簌簌地不断往下落.簌簌地不断表明雪下得又大又急.偶尔咯吱一声响,树木的枯枝被积雪压断了.压断说明积雪很多,枯枝承受不住厚厚的积雪,就被压断了.(4)教师小结:这一段雪中的景象作者就是抓住了事物的特点进行细致的描写.不仅写了样子鹅毛般的雪花,颜色地上白了,而且写了声音簌簌地不断往下落,偶尔压断枯枝咯吱一声响,因此,这部分内容写得有声,有色,有形,有序.(5)练习有语气地朗读.3.雪后:(1)雪整整下了一夜,雪后的大地是什么样的呢 板书:景色壮丽(2)大家从哪些语句中体会出来的 请你默读课文,找出有关的语句,作出记号,用读的形式进行汇报.(3)学生自学.(4)讨论后交流.山川,树木,房屋,全都罩上了一层厚厚的雪,万里江山变成了粉妆玉砌的世界.粉妆玉砌,指用白粉打扮,用玉石砌成.用在这里,说明雪后世界变成了白色,非常壮丽.落光了叶子的柳树上,挂满了毛茸茸,亮晶晶的银条儿,冬夏常青的松树和柏树,堆满了蓬松松,沉甸甸的雪球.这句话作者用了比喻,把积雪的柳条比作银条儿,把堆满雪的松柏枝叶比作雪球,描写出了雪后树木的形态,十分好看.一阵风吹来,树枝轻轻地摇晃,银条儿和雪球儿簌簌地落下来,玉屑似的雪末儿随风飘扬,映着清晨的阳光,显出一道道五光十色的彩虹.这里作者写出了两种色彩:玉屑似的五光十色的彩虹.阳光和雪花互相辉映所产生的瑰丽色彩.(5)教师小结:作者即写出了雪后的静态美,又写出了动态美,使我们看到了一幅美丽的雪景图.那么,雪给人们带来了什么 (带来了欢乐.孩子在堆雪人,掷雪球,欢乐的叫喊声使我们体会到人们的欢乐.)4.看到场大雪,作者联想到了什么 (瑞雪兆丰年.)5.什么是瑞雪兆丰年 这么说有根据吗 请同学们把有关的语句划在书中,再作交流.6.学生汇报.学生甲:瑞雪兆丰年指的是这场雪下得正是时候,预示着来年是个丰收年.学生乙:这么说是有科学依据的.积雪可以冻死害虫,雪化后可以促进庄稼的生长.学生丙:农民们也有着丰富的经验.有经验的农民都知道积雪可以保护麦苗安全过冬.7.作者由第一场雪联想到瑞雪兆丰年表达了作者怎样的思想感情 学生甲:表达出作者对雪的喜爱和赞美.学生乙:表现了作者的满腹喜悦.因为这与当时的时代背景有关.连年的自然灾害使人们企盼着丰收.看到这场瑞雪,人们必然联想到来年的丰收,所以人们的心情万分激动,欣喜.作者正表达了这种情感.8.带着这样的情感,把这部分内容有感情地读出来.三,体会作者表达的情感,领悟作者的表达方法.1.自由朗读全文,想想本文最突出的特点是什么呢 这样写有什么好处 (本文在表达自己的真情实感方面很有特色.作者无比喜爱这场瑞雪,把这种感情蕴含在对雪中,雪后景色的描写上,也直接通过联想表达了出来.)2.你认为文章的哪部分写得好 好在哪儿 3.围绕重点,学习作者的表达方法.(1)有序:按时间的顺序,按下雪的过程写.(2