五年级英语下册Uint 5 B部分教学设计.doc

Unit5 Whose dog is it?B Lets learn. Lets play.教学设计【内容来源】人教版PEP 五下Unit5【主 题】Whose dog is it?【课 时】第5课时：B Lets learn. Lets play.一、目标依据依据新课标，要求小学五年级学生能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能认读所学词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。二、教材分析这是本单元的第五课时。“Lets learn” 为词汇学习课，通过学习六个动词的-ing形式来描述某人或某物正在做什么。 “Lets play” 为以上知识的应用。三、学情分析在四年级上册Unit5和四年级下册Unit1中，学生学习了一般现在时的一般疑问句，且在之前的学习中，对现在进行时有一些零散的接触，并且在第四课时初步学习了现在进行时的一般疑问句，本节课在学习六个动词的-ing形式的基础上进一步学习描述某人或某物正在做什么。（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）四、教学目标1. 能够听、说、读、写六个动词的-ing形式：climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping。2. 能够运用这六个动词的-ing形式描述某人或某物正在做什么。五、教学重难点1. 重点： 能听、说、读、写六个动词的-ing形式：climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping。2. 难点：climbing中b不发音。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）六、教学评价1. 通过游戏“Bomb Game”, “举一反三”及“I say you do”来让学生听、说、读、写单词。（检测目标1的达成情况）2. 通过创设情境、 “活动：他在做什么？”来运用重点句型。（检测目标2的达成情况）七、教学过程Step 1: Warm-up1. 师生相互问候。2. 教师播放 Animals, animals are everywhere歌曲动画，学生跟唱歌曲。3. 教师说单词climb drink eat jump sleep play，学生做动作；教师做动作，学生说单词。Step 2：Presentation1. 学习新单词(1) 教师边做“爬树”的动作，边说：“Im climbing a tree.” 并引导学生做“爬树”的动作，引出新词climbing。教师播放录音，学生跟读、自读、全班齐读、男女生比赛读。(2) 教师用同样的方法引出其他新单词：eating playing jumping drinking sleeping。(3) 游戏1：Bomb Game规则：教师在课件中反复呈现有关六个单词的单词或图片，其中穿插炸弹图片。如果学生看到单词或词组图片时，立即大声读出；如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。（进行游戏时，出示图片要由慢到快；教师可以先带读，等到学生对单词比较熟悉时，再让学生看图片，说单词。）(4) 游戏2：举一反三规则：教师说动词原形，学生说动词ing形式。(5) 游戏3：I say you do规则：1 教师做动作，比如climbing，并说I am 引导学生说出climbing。2 一名学生做动作，其他学生说出He/She is 。3 同桌两人一组，一人发指令，一人做动作。2. Lets learn(1) 师生通过谈论“animals”引出本部分内容。(2) 教师播放本部分动画，让学生描述Fido和小兔子们正在做什么。 (3) 教师播放课文动画，全班学生跟读，提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。（each other为新词，教师需解释其意思，并注意学生的发音）(4) 学生同桌合作，用图片上的动词做替换练习。教师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。Step 3：Practice1. Lets play.(1) 学生三人一组，自主动手制作本部分的词卡。(2) 小组同学合作，一人抽人名卡，一人抽表示“正在做什么的”词组卡，另一人抽地点卡，学生在抽出卡片的同时立刻说出卡片上的单词，然后一起说出组成的句子。2. 活动：他在做什么？教师在课件上出示图片，询问学生：What is/are doing?”学生根据图片用现在进行时回答。Step 4: Summary教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。Step 5: Homework在四线三格中正确抄写climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping5遍。【板书设计】Unit5jumping eating playing jumping drinking sleepingOh, Fido is sleeping.Yes. Hes so cute.What are these rabbits doing!Theyre playing with each other.Unit 5 Whose dog is it?Part B Lets learn 教学反思 本课时主要是让学生能听、说、认、读B部分Lets learn六个词汇；熟悉句型Is/Arev-ing? 以及肯定、否定回答方式。同时培养学生认真观察生活，与他人共同合作、交流的情景交际意识。 本单元已经开始学习现在进行时了，在lets spell部分已经有所渗透。现在进行时的构成及理解是学生最难掌握的地方，通过这节课的讲解，我觉得有许多可以改进之处。 这堂课是学生们初次接触现在进行时，对于五年级的学生来说，单单学习六个现在分词很枯燥，也容易让孩子失去学习英语的兴趣。而且在本课时的学习任务中不仅有现在进行时的陈述句式，还有现在进行时的一般疑问句式，学生学习的难度可想而知。在教学过程中，我有意识地去淡化语法教学，抓住孩子们好动、爱表现的特点，充分利用body language,让生边做边说，在反复操练中，体会climbing、drinking、eating、sleeping、playing、jumping这些现在分词的意义，引导学生试着总结现在分词构成的规律，并将这些现在分词运用在“主语+be+现在分词+其他”句型中，使学生通过自己的动作，理解、揣摩现在进行时。虽然这节课中我结合Lets play，通过大量的现在分词及不同主语操练了现在进行时的陈述句式，但觉得学生掌握的不是很扎实。从学生迷茫的表情中不难看出，学生还不是很理解现在进行时。也许是学生初次接触，学习起来稍显吃力，日后还需要加强练习，帮助学生尽快理解掌握这一重要的时态。 五年级英语下册Unit5 Whose dog is it?第一课时教学反思本节课是第五单元第一课时，学生开始学习现在进行时，教学目标是让学生掌握动词词组以及句型“What is she/he doing?”的问答。在这节课中我采用了情景教学，让学生自主学习与合作学习。在新授词组时把说，动作与ppt结合起来，让学生更好的理解词组的含义与记忆，因此本节课的教学内容紧紧围绕词组展开。在这个过程中我讲了几个词组后，有学生自己动脑找规律，揣摩其他几组的短语读音。通过学生自己对ing发音的总结，推理出现在进行时的动词需加ing。 本节课成功之处是利用真实的动作结合PPT引导学生讨论内容自己总结出动词变ing形式的规律。然后又运用肢体语言，帮助他们理解，领会词义于现在进行时的用法。调动了学生的积极性，使整个课堂气氛活跃了起来。由于本节课的内容学生掌握不错。我在教授新词时即注意优生的接受情况也关注这后进生的反应。本节课中我多次让后进生回答问题，如读词组让、做动作。他们有信心和我一起学习英语，在学习中找到自己的优点与快乐。让优生先造句子给后进生做好榜样，是后进生后据可循，同时消除他们的恐惧心理。本节课无论是教授新词还是句型练习我都采用小组学习，使学生在真实的语言环境中运用英语。将探究式学习与合作学习引入