知识助我成长教案.doc

知识助我成长教学设计教学目标 情感态度价值观目标： 1、培养学生珍惜受教育机会、履行受教育义务的意识和决心。 2、帮助学生树立终身学习观，培养学生学习的态度。 3、引导学生认同自觉履行受教育的义务。 4、使学生认识到，接受教育既对个人成长和家庭有利，也对国家和社会有利；既是道德责任也是法律义务。 过程与方法： 提高学生依法维护自己受教育权的能力，增强学生履行受教育义务的自觉性。 知识与技能;懂得教育的含义，教育的作用，受教育的含义，义务教育的地位、含义和特点。 教学重点 教育的作用。 教学难点 初步具备对有关是否合乎教育法的判断能力。 教学过程：一导入新课：有两个放牛娃的故事，想一想两个放牛娃的不同命运告诉我们什么？生：略师：教育获取知识，知识改变命运，作为21世纪的我们该怎么做呢？这节课我们一起学习知识助我成长这一框题，将带给我们一条新途径 。板书：知识助我成长 二、新课讲授“（一）第一关：幸运猜想” 师：这节课模仿幸运52的形式做一个闯关游戏，首先看第一关，幸运猜想” 师：请看幸运猜想一，展示人和驴的故事，这个故事的寓意是什么？教育与驴什么关系？学生：（略） 教师：这个故事告诉我们，一个人如果不接受教育，就会愚昧无知，难以成才，只有接受教育将使我们终身受益。那么什么是教育? 生：结合教材回答问题。教师：刚才我们同学的回答，使我们知道，教育是我们人类生存和发展不可缺少的。教育是以促进人的发展、社会的进步为目的的，以传授知识、经验为手段。板书：1、教育的含义 教师：我们今天在学校学习就是在接受教育，那么教育对一个人究竟能起什么作用呢？请同学们看幸运猜想二的两幅图片，这个大眼睛就是希望工程救助者苏明娟，现在她有什么变化？她的变化给我们怎样的启示？学生：略板书：教育为幸福生活奠基教师：也就是说教育为她幸福生活奠基，古人云：“玉不琢，不成器，人不学，不知义”一一个人成长教育起至关重要作用，那么教育对个人成长有什么作用？生：略教师：一个人的成长，教育起着至关重要的作用。一方面，教育是每个人生活的准备，是个人获得独立生活的必要前提。另一方面，它又唤起人的潜能，使每个人不断提高和革新自己，从而开辟人性发展的道路，奠定走向未来的基础。引导学生认识到，我们正处学习最佳时机，为了自己幸福的未来抓紧学习。教师：教育对于人的成长是至关重要的，请同学们结合神州六号视频及幸运猜想三图片，想一想教育对民族和国家有什么意义？ 学生回答略。 （二）第二关：欢乐总动员教师：我们进入第二关，欢乐总动员，弗兰西斯培根说：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。凡有所学，皆成性格。”知识对我们有哪些益处？学生回答略。教师：知识的积累对我们有很多益处，我们要抓紧学习，掌握更多的知识，用知识创造美好的未来。著名导演张艺谋说过：“无论是名扬全球的科学家艺术家或者一个普通百姓，都是知识改变了他们一生。”请同学们看一则招聘广告，谈谈你是怎样理解“知识改变命运”学生回答略。 教师：现在请同学们把你收集的关于知识的名言警句说说，看谁说得多。生：回答略（三）第三关：我说你猜教师：知识改变命运，是教育使每个人的生活不同，幸福的生活是人们的向往和追求，而教育能为人们未来的幸福生活奠基。所以我们必须接受教育 ，下面进入第三关，我说你猜教师：请看几幅图片，说明公民享有什么权利？ 学生：受教育权教师：什么是受教育权？生回答略教师：我们回顾一下，你已经接受了什么教育？将来接受什么教育？还有那些教育形式？小学和中学合称什么？生回答：义务教育教师：义务教育有什么含义？生回答略板书：4、义务教育的含义 义务教育是指依照法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民教育。 教师：请同学们说一说你享受了那些受教育权利？生：从国家、社会、学校、家庭四方面回答。（四）第四关：畅所欲言教师：了解了什么是义务教育，我们接着来了解一下义务教育具有的特征。进入第四关，畅所欲言 教师：材料一表明了义务教育具有普遍性的特征。材料二表明义务教育具有强制性的特征。材料三表明义务教育具有免费性的特征。 板书：5、义务教育的基本特征强制性、普遍性、免费性。 三、课堂小结： 通过本课的学习，我们了解到知识对我们的重要性，知道了我们享有受教育的权利，以及我们现在所处的义务教育阶段的典型特征。我们应该珍惜这个给我们带来终生受益的权利。 四、布置作业：关注热点，“明水教育大家谈”谈谈你的看法和建议【课后反思】自认为比较成功的几个地方： 一是，整体教学设计的把握较好，不论是从环节的设置，还是时间的分配都比较合理。 二是，对教材的挖掘和研究比较到位。 三是，对于知识性的体系建构，知识性的结构分析，能力的培养比较成功。 四是，整体课堂节奏把握较好，比较紧凑、干净、明晰。 几点不足： 一是，对学生的调动不够到位，课堂气氛不够活跃（当然从传统的角度看这不是问题）。 二是，对于两个基本词语在课堂上解释的不够清楚，就是“权利”和“义务”。 三是，在做“教育的作用”时，授课的的实际情况与设计中有一个小的次序不一至，所以衔接的有点勉强。（应该是：分析作用；学科调查；“培根”名言，然后是归纳分析。实际情况是将后两者的次序颠倒了。） 几点反思 不论什么样的理念，不论是那种教学设计，教师的基本功和基本素养还是起着决定性的作用，特别是我们这种“常识”性的课程；对于课堂教学，特别是公开性的教学，必