做一名称职的校长.doc

做一名称职的校长（一）校长对自己的角色定位校长是学校最高行政领导，其主要职能就是要领着一个好班子，带出一群好老师，办出一所好学校，其工作重点是管干部、谋发展，因此,校长对自己的角色要有一个合理的定位，充分发挥中层干部的主观能动性，做到有所为有所不为。1、校长做管理始于定位。一个人的角色意识越强，他的责任感越强。校长的角色意识告诉我们，做我们应该做的事，不要做不属于自己的事，这叫“定位”（例如：主持研究工作，对学校相关工作进行决策拍板，是校长的事，而具体执行者应该是中层干部）。还要知道怎样做才是正确的。校长不可以过高的估计自己，要有被领导的意识，不要时时处处把自己当领导，不要认为在自己职权范围里的事想怎么干就怎么干，一切都要依规而行。2、校长不是“千手观音”。在实际工作中校长要避免错位：校长过多的抓细节，显得太忙太辛苦，容易导致平庸，失去战略高度。校长要明白：孤掌难鸣，中层决胜的道理。要通过中层干部，把自己的战略思想落实在一件件具体工作中。3、校长要有所不为有所为。最成功的人是那些不断努力减少自己工作量的人。要学会 “抓大放小”，校长作为一把手，是总决策者（民主决策）、总指挥者（具体安排）、总协调者（部门配合）、总监督者（过程管理）、总负责者（担当精神）的角色 。校长的主要精力应该放在选人、用人、谋事上。原则上校长应当“抓大放小”。但何为大事，何为小事，并没有明确的界限，有的事看起来小，实际上大，而有的事看起来大，实际上小，如果把小事当大事抓，大事当小事办，就会出现角色的错位。因此，校长要对大事和小事有一个准确的定位。（大事：提炼办学理念、确立办学思想、制定发展规划、推进生本教育改革、实施均衡发展、安全工作等等） 4、正确看待自己，估价自己 。校长是单位的领路人。校长处于学校核心地位，起着关键作用，负有特别重要的责任，必须稳健持重（遇事头脑冷静）。在政治上必须成熟，敢于坚持原则，提倡什么反对什么态度要鲜明（不可以态度暧昧、模棱两可）；既不能一个人说了就算，搞“家长制”、“一言堂”，也不能谁说了都算，各自为政。作风上不能浮躁、轻率、盲动、傲慢，务必公道正派，谦虚谨慎。地低成海，人低为王。人贵有自知之明，自恃高明是大忌 。（例如：在研究和讨论问题时，校长要有一个充分的准备，对讨论的内容要有自己的观点和想法，讨论中，一般不事先量明自己的观点，让其他干部充分的发表意见，并认真倾听适时做笔记，校长最后发言，这样大多数时候其他干部的发言，基本能把校长的打算说出来，这时，校长拍板形成的结论就不是校长个人的了，而是大家的，干部们也会觉得自己的意见被采纳，受到尊重，执行起来也就顺利的多了）。5、做有思想的教育领导者。首先是思想的领导，其次是行政的领导。校长必须有战略的头脑，敏锐的眼光，必须善于超前思维 。凡事要胸中有数，见识过人。对工作环境要清楚，对自己的地位责任要清醒，对别人的要求和安排要清晰。无论干什么都要想清楚、说明白、写准确、做实在，不含糊其辞，以免别人无所适从。6、良好的心理品质。心理品质的高低，取决于“肚量”的大小，要以包容的心态来接纳周围的人和事（学会当“三球”：一球受得了气、二球经得起踢、三球耐得住拍打）。“海纳百川，有容乃大”，学会以柔克刚。人有别于其他动物最根本的特征就是“会反思”，有时候一些事放一放就过去了，从而达到“大事（矛盾）化小，小事化了”。校长还要有自信的心理品质（故事：秀才赶考）。（二）校长对中层干部的管理 “长官”是决策者，而真正“开枪打仗”的则是士兵。没有士兵，“长官”的决策便无从实现，领导下属的行为是实现领导目标的中介环节。很多时候我们的工作上不去，并不是我们的工作思路和决策不好，是我们的执行力不强。中层干部主要职能就是把上级精神和学校决定变成老师的笑脸，学生的掌声的关键人物。（例如：学校文化建设中，校长提出了校园文化建设的整体思路，对室内外建设作了具体要求，把建设任务分解到特教、幼教和普教各中层干部中，让所有中层干部明确要求，在实施过程中，加强协调与沟通、考核评价、仅仅30多天的时间，基本完成了室内外的文化建设任务，全县“五项德育”开题会如期在我校举行）。因此，校长对中层干部要知人善任。知人，是要了解人，对人进行正确的考察、识别，以便选择。善任，是要用好人，用其所长，使用得当。1、关于知人。就是要树立正确的人才观念，处理好亲与贤（不可以任人唯亲）、德与才（要德才兼备）、长与短（要扬长补短）、职与能（要职能统一）的关系。校长要在工作实绩、行为举止、人的智能、生活小节中发掘潜在人才，选苗子、搭台子、压担子，在具体工作实践中发现和培养干部，唯才是举、唯才是用。 2、关于善任。要学会正确授权，成功的领导=授权+赢得追随+实现目标。如何才能正确授权？在授权上做到：视能授权；责权统一；有效控制；信任下属。校长不仅要能用自身的影响力影响下属，将工作落实到位，还要能科学而有效地给组织成员分配工作，把合适的人放在合适的位置上，使之各得其位。（自去年8月至今年8月，仅仅一学年的时间，我校有4名干部中，2人调出，1人交流到他校任校长，1人因病休息，但是学校很快进行了调整和补充，这得益于平时工作中，发现人才和跟进培养干部）。 3、中层干部是一个容易出错的角色。校长要警惕下列几种类型的中层干部：一是“一步一回头”型，这类干部工作思路不清晰，一件简单的工作每走一步都要向校长汇报，领导指步走一步；二是“传话筒”型，参加上级会议带回工作任务后，把工作“传达”给校长，不能向校长提供有价值的工作思路；三是“一堵墙”型：这类干部有一定工作能力，分明是他个人的想法，往往打着“老师们”的旗号，“挟天子以令诸侯”，“挟持”校长；四是“当一天和尚撞一天钟”型，这类干部工作主动性较差，思想比较消极。4、中层干部管理技巧。针对上述几类干部校长要从以下几个方面去做工作：一是引导干部加强学习，提高管理能力；二是充分信任干部（相信每一个人都有成功的愿望、相信每一个人都有成功的潜能、相信每一个人都能获得多方面的成功），要敢于放权，敢于担当，工作取得成绩是他们的，出了问题校长要承担责任（有人负责我配合，无人负责我负责，常在领导、老师和他的家人及亲朋好友面前夸奖自己的干部，夸奖时要注意把握分寸）；三是进一步明确责任分工，增强责任意识（谁家的孩子哭了谁抱），要赋予各管理岗位职责和相应的考核细则（所有干部和教师、所有岗位都有相应的职责，以及与职责相一致的考核考评细则）；四是力所能及的给位子，让他们看到希望；五是多沟通，与他们交朋友，靠感情推动工作；六是充分利用激励的手段（“哄死人”是可以不负责的），让他们感受到自身的价值，增强成就感和归属感；七是工作上多支持，生活上多关心（观察和了解每一名干部的情绪变化）。（三）校长日常工作管理 1、计划管理。发展规划年度工作计划学期工作要点月工作安排周工作落实，衔接一致，要定出能落实管用的规划（计划）。部门计划要紧紧围绕年度计划进行，年度计划要分解发展规划中的各项目标任务。2、过程管理。各项工作依规而行。首先，要有规，规不在多而在于管用。其次，就是要依规行事，任何人的不能破坏规矩。实行工作月办月结制。做到月初安排、月中督办、月末总结，从而保证事事有着落，件件有回音，积小成而大成。（例如：我校的古诗词韵律操经历了长达三个月的训练，9月确定内容录音、教师编排动作、全体学生背诵；10月利用体育课、大课间、活动课集中教操；11月加强训练、展演评比。在2013年9到11月工作备忘中都有具体安排）。3、人际关系管理。关键词“沟通”，人是要沟通的，不沟通就不理解，不理解就有隔阂，有隔阂就不愉快，不愉快就难以落实工作。想要取得有效的沟通效果，就做好以下几点： 一是要尊重教师。尊重是建立良好人际交往的基础，它能使教师感受到平等安全的氛围，让教师感受到被校长所接纳，获得自我价值感。正如罗杰斯所说：“尊重是无条件的”，因此校长应用发展的眼光看待我们的教师，对教学水平不高的教师或有过错的教师以及和自己意见不一致的教师都应该尊重，更应接纳对不尊重自己的教师。 二是要理解教师。理解是体验他人内心世界的能力。校长应从教师的角度换位思考，体验其情感和思维，把握教师的体验与其经历和人格间的联系，可以缓解一些不必要的矛盾。 三是要认真倾听。校长应主动倾听教师“字里行间”的内容，并及时通过非语言行为向教师传达“我正在认真听你说”。努力关注教师内心所要