《皇帝的新装》表格式教案.doc

梅城中学 “参与式”课堂教学设计编写时间： 2013年12月17日 学期总第 课时 修改时间： 年 月 日学 科语 文授 课 时 间设计者授 课 班 级教授者课 题皇帝的新装（第一课时）课时安排三课时课型新授课三维目标知识目标1、了解作者、代表作品及童话的文体常识。2、有感情分角色朗读课文，体会人物形象的意义。4、领会童话深刻的内涵，培养敢说真话的品格。4、学会运用夸张和想像的手法写作。能力目标1、培养想像能力。2、揣摩精彩语句的精妙之处。3、理清故事情节，培养学生概括能力。4、培养学生联想和想象能力。情感目标通过本文的学习，培养学生讲真话的好品质，树立正确的情感态度价值观。教学重点1、培养学生联想和想象能力。2、领会作品深刻的内涵，培养敢说真话的品格。教学难点整体把握课文内容，复述故事情节，把握人性格。对文章内涵的深入挖掘。教学方法分角色朗诵；自主、合作、探究教学资源与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片教学步骤教师活动学生活动调整与思考教学过程设计一、导入：同学们喜欢童话故事吗？以前都读了些什么童话？在童话世界里，我们认识了“灰姑娘”，知道了勤劳善良互助是一种美德；我们认识了“小红帽”，知道了面临困难和敌人时要冷静、机智；我们还认识了“丑小鸭”，知道了不管遇到多大的挫折也不能放弃童话世界真是一个神奇的世界，让我们获益匪浅。今天，我们再来认识一位来自童话王国的皇帝，他又会给我们带来什么呢？作者就是大家非常熟悉的童话卖火柴的小女孩的作者，丹麦童话作家安徒生。二、资料交流学生展示所搜集的相关安徒生的生平及作品资料。1作者： 安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。他生于欧登塞城一个贫苦鞋匠家庭，早年在慈善学校读过书，当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响，他自幼酷爱文学。11岁时父亲病逝，母亲改嫁。为追求艺术，他14岁时只身来到首都哥本哈根。经过8年奋斗，终于在诗剧阿尔芙索尔的剧作中暂露才华。因此，被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔辛欧学校免费就读。历时5年。1828年，升入哥尔哈根大学。毕业后始终无工作，主要靠稿费维持生活。1838年获得作家奖金国家每年拨给他200元非公职津贴。1875年8月4日病逝于朋友商人麦尔乔家中。安徒生文学生涯始于1822年。早期主要撰写诗歌和剧本。进入大学后，创作日趋成熟。曾发表游记和歌舞喜剧，出版诗集和诗剧。1833年出版长篇小说即兴诗人，为他赢得国际声誉，是他成人文学的代表作。“为了争取未来的一代”，安徒生决定给孩子写童话，出版了讲给孩子们听的故事。近40年间，共计写了童话168篇。安徒生童话具有独特的艺术风格：即诗意的美和喜剧性的幽默。前者为主导风格，体现在歌颂性的童话中，后者体现在讽刺性的童话中。安徒生的创作可分早、中、晚三个时期。早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。代表作有打火匣、小意达的花儿、拇指姑娘、海的女儿、野天鹅、丑小鸭等。中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执着追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。代表作有卖火柴的小女孩、白雪公主、影子、一滴水、母亲的故事、演木偶戏的人等。而皇帝的新装是他的中期作品。晚期童话比中期更加面对现实，着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平。作品基调低沉。代表作有柳树下的梦、她是一个废物、单身教学步骤教师活动学生活动调整与思考教学过程设计三、童话介绍： 虽然在从小就接触了童话，读了不少的童话，那么到底什么是童话？童话有什么特点呢？一起仔细的了解童话。 童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可“赋予生命，注入人的思想感情，使它们人格化。 四、整体感知 1、学生快速阅读课文勾画出生字词，思考两个问题： （1）故事的主人公是谁？（皇帝） （2）用简洁的语言概括文章的故事内容。 描述了一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，讥刺统治阶级的虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑行。 2、全文围绕皇帝的那件“新装”写了哪几个片段？并理清故事情节。爱织看穿议揭。皇帝爱新装成癖（引子）骗子投诱饵皇帝上钩（开端）大臣官员等人看新装（发展）皇帝穿新装游行（高潮）真相被揭穿皇帝及官员丑态毕露（结局）汉的睡帽、幸运的贝儿等。 了解了安徒生的生平就知道了在每个时期作者所创造出来的作品中包含了怎样的思想要说明表达怎样的感情了，那么我们还要了解一下具体的课文创作的背景，这样可以更加明白作者为什么创作出这样的人物形象他要讽刺的是什么。 2背景介绍： 这篇童话写于1837年。18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹表却还是个君主立宪国家。拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。丹麦拒绝这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。 面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了皇帝的新装把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。学生生字词学习： （1）单音字： 炫耀xun 滑稽j 陛下b 头衔xin 骇人听闻hi妥当（tu）爵士（ju）（2）多音字：称赞chng随声附和h 称职chn 和面 hu 称杆chng 温和 h 和药 hu（3）重点词释：炫耀（xun yo）：夸耀。称职 （chn）：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。呈报：报告（上级）。 骇（hi）人听闻：使人听了非常吃惊。随声附和（h）：别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。 作 业1、抄写生字、词语。 2、熟悉课文情节并思考课后练习。板书设计皇帝的新装 安徒生（丹麦）爱新装做新装看新装展新装议新装皇帝爱新装成癖（引子）骗子投诱饵皇帝上钩（开端）大臣官员等人看新装（发展）皇帝穿新装游行（高潮）真相被揭穿皇帝及官员丑态毕露（结局）教 学感 悟组长查阅梅城中学 “参与式”课堂教学设计编写时间： 2013年12月17日 学期总第 课时 修改时间： 年 月 日学 科语 文授 课 时 间设计者授 课 班 级教授者课 题皇帝的新装（第二三课时）课时安排三课时课型新授课三维目标知识目标1、了解作者、代表作品及童话的文体常识。2、有感情分角色朗读课文，体会人物形象的意义。4、领会童话深刻的内涵，培养敢说真话的品格。4、学会运用夸张和想像的手法写作。能力目标1、培养想像能力。2、揣摩精彩语句的精妙之处。3、理清故事情节，培养学生概括能力。4、培养学生联想和想象能力。情感目标通过本文的学习，培养学生讲真话的好品质，树立正确的情感态度价值观。教学重点1、培养学生联想和想象能力。2、领会作品深刻的内涵，培养敢说真话的品格。教学难点整体把握课文内容，复述故事情节，把握人性格。对文章内涵的深入挖掘。教学方法分角色朗诵；自主、合作、探究教学资源与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片教学步骤教师活动学生活动调整与思考教学过程设计一、提问导入：全文围绕着哪一个字来写？教师明确：先组内研讨后全班研讨，筛选信息，最终明确是围绕“骗”字来写。二、分析课文内容，筛选信息：明确：通过分析“皇帝被骗”“骗子施骗”“大臣助骗”“百姓传骗”“孩子揭骗”的原因，分析人物性格，深入挖掘文章内涵，培养学生讲真话的好品质。三、研读课文 思考：文章是怎样描写老大臣、官员、皇帝去看新装时的样子的，是通过哪几方面进行描写的？ 教师明确：课文主要从这几位人物的动作、表情、心理、语言来进行描写的，不同之处最主要的是详略不同，避免雷同引起读者的兴趣。教师主要引导学生体会文章这样刻画人物的方法，从中学习这样的写作方法。 四、分析人物： 明确：骗子、皇帝、老大臣、官员、小孩 有这些人物围绕骗子的骗局从中表现人性弱点和优点看是怎样表现出来的。 1骗子： 明确：抓住了皇帝喜爱新装的弱点，告诉皇帝他们可以做出世间最美的新装，而且有一个特异功能。抓住了人性中虚伪自欺欺人的心理弱点。 明确：每天夜里点灯赶夜工，在空织布机上装模作样的织布，在每次官员来看学生默读课文思考交流 师生互动学生根据教师提示思考交流。师生互动学生思考：这部童话有哪些人物？ （1）骗子是凭借什么诱使皇帝上当的？ （2）在做新装的过程中骗子又做了哪些工作使自己的骗局完全得逞？教学步骤教师活动学生活动调整与思考教学过程设计布料的时候先下手为强的诱导他们上当紧紧抓住了人们虚伪懦弱的本性。 明确：“摆出、装作是在工作的样子、急迫的请求、忙忙碌碌、整夜点起十六只蜡烛、这些衣服轻柔的像蜘蛛网一样为他系上” 通过描写人物的动作、语言刻画人物形象，形象生动。 明确：奸诈狡猾、善于行骗、手段高明 总结：故事以骗子设下的骗局展开了情节引导出了后来的故事发展、高潮、结局，在这些情节中作者通过对人物的语言、动作等各种写作手法刻画了生动的人物形象这是我们应该学习的写作方法。 2皇帝： 明确：十分喜爱新装，不惜一切代价只为了自己有漂亮的衣服穿。为骗子的骗局成功打下基础，开头这样写可以使人相信皇帝会被引诱上当的情节会发生。 明确：因为皇帝自己心虚，怕自己看不到岂不是万万不可，所以先派人去做试验，先找几个替罪羊，避免自己的王位不保了。体现了皇帝狡猾的特性。文章通过描写皇帝的心理刻画了他这一特性。 明确：童话通过描写皇帝的语言、动作、心理刻画皇帝看布料。 “这是怎么一回事呢？这可是最可怕的事情、仔细地看着织布机、不愿说出什么也看不见、赐给头衔、封为爵士、授予勋章” 表现出了皇帝虚伪，自保的特性。 明确：作者通过皇帝的语言、动作来刻画人物形象特别突出了动作描写如“把所有的衣服都脱下来了、转了转身子、扭了扭腰、又在镜子面前把身子转动了一下” 表现了皇帝昏庸无能、愚蠢透顶、虚伪、自欺欺人、爱慕虚荣、穷奢极欲、不务正业的皇帝。明确：皇帝已经意识到上当了可是他仍然坚持游行，说明了他自欺欺人，虚伪，为了自保皇位维护自己可怜的尊严一错再错反而使自己完全失去了人的尊严。 总结：从作者刻画皇帝的片段我们可以学习到作者描写人物的方法，体会认识到人性的弱点，在平时我们就应该注意时时克服自己的不足认识自己人性的弱点来克服这一点。3、其他人物性格特征：大臣：虚伪自私、阿谀逢迎百姓：迫于皇权，胆小怕事不敢说真话小孩：天真烂漫、无私无畏、揭穿谎言。五、合理想象，创新阅读 分角色指导：旁白：自然、平缓 皇帝：傲慢、自负 骗子：油腔滑调、阿谀奉承 大臣们：语调迟缓，故作镇定，毕恭毕敬 小孩：天真六、合作探究教师明确1：夸张和想象的好处。教师明确2：故事揭露和讽刺了皇帝和大臣们的愚蠢、虚伪、自欺欺人，批判了说假话的世风。教师提示3：教师总结：在现实生活中，诱惑、虚荣总会有的，故事中由一个小孩戳穿了骗局，揭出了真相，意在教育我们要保持烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。只要我们多一份责任心，要做一个有责任心的人，不能像皇帝、大臣般不称职。要把聪明用在正道上，为集体、国家做贡献。要保持清醒的头脑，不受迷惑 多一份爱心，多一份真诚，多一份率真，世界就会更美好！ 七、拓展探究教师明确2、3、4：教师要伺机诱导，向童话的主题， 八、教师小结 一场闹剧，以骗开场，以骗收束，围绕“新装”，刻画出封建统治阶级上层人物的荒诞、可笑，揭露他们的虚伪、愚蠢、腐朽的本质。笑声过后，留给我们的却是严肃的思考。在现实生活中，如何保持纯真的童心，不虚伪，不说假话，敢说实话，敢说真话，让我们的社会保持纯净，这就是对每个人的考验了。九、拓展练习： （3）找出描写骗子的词语句子看看从那几方面描写刻画了骗子。（4）从以上分析中可以总结出骗子的特点有哪些？ （1） 文章一开头就交代了皇帝有怎样的嗜好？这样写的好处在哪？ （2） 在做新装的过程中皇帝自己想去看布料却派了几个大臣先去看，为什么自己不去？表现了皇帝的什么性格？文章怎样刻画的？ （3） 童话是怎样描写皇帝自己亲自去看布料的？表现皇帝的什么性格？找出相关的语句，仔细体会这种描写的方法。（4） 皇帝穿新装的过程是文章的高潮部分也是最引人发笑的部分，在这一部分作者又是怎样刻画他的形象的？找出相关的语句，体会这样的描写方法。这些又强烈的表现了皇帝怎样的性格特征，从皇帝身上看到了人性什么弱点？ （5） 皇帝展新装时听到有人议论事实的真相时，自己似乎已经意识到上当了可是又为什么还坚持游行？进一步说明皇帝的什么本性？ 学生批注分角色朗读课文，进一步了解人物形象，领会童话的深刻内涵。（可以读片段。针对人物的形象，分析朗读语气，引导学生朗读） 小组合作探究下列问题，并记录好讨论结果：1、 极度的夸张和想象的运用。2、大臣、官员和皇帝都去看布料，场面相同，但写法各不相同，它们不同在哪里？ 3、这场骗局由一个小孩说出真相，这说明了什么？故事有什么教育意义与现实意义? 学生思考，自由发言： 问题1：结尾百姓传出了真相，皇帝也感觉到百姓说的话似乎是真的，却摆出了一副更骄傲的神气，为什么？想一下这个皇帝回到宫里会采取什么行动？问题2：二十年后小孩儿长大成人，你觉