让邓爷爷走进每个孩子的心中-——《在大海中永生》教学后感.doc

让邓爷爷走进每个孩子的心中-在大海中永生教学后感下周就要新授在大海中永生，我把准备好的教案看了又看，板书计划改了又改，心中似乎对教好这篇课文把握不住，邓小平一代伟人，对于我们这一代年青人，和我们的父辈们来说，充满着传奇色彩，溢满着敬仰之情，然而对于那些十岁的四年级学生来说，邓爷爷在他们的心中既是亲近的，又是遥远的。在他们眼前既是慈祥的，又是朦胧的。假如按常规的教学方法，让学生预习、朗诵，我再分析段落大意，讲解课文内容，归纳、总结，课后布置一篇小作文。但这样教授能让每个孩子真正了解邓爷爷吗？能让中国现代史上最伟大、最杰出的领袖在十岁的孩子心目中留下永不磨灭的记忆和联想吗？能领悟课文的真正的内涵及课外知识的延伸而达到良好的教学效果吗？能让邓爷爷的精神真正融化在孩子们的心里，鞭策他们努力学习为祖国灿烂的明天立下远大的志向吗？在反复沉思之后，一个大胆的计划在我脑海中形成。于是，我决定尝试一下新的教学方法，那就是课本、老师、家长、学生四位一体，共同努力、探索、学习好这篇感人的阅读文章。周五放学前，我布置学生两个回家作业：1 把在大海中永生课文朗诵给家长听两遍；2 让爷爷奶奶爸爸妈妈给你说说邓爷爷光辉一生的事迹，然后写好一篇周记我心目中的邓爷爷。星期一早读课前，我早早来到教室，把学生的周记逐一翻开检查，我发现每个学生都认认真真作了充分准备。一双双灵气的眼睛充满着期待，渴望我注视他们；一张张红扑扑的小脸露出严肃、崇敬，仿佛在对我说：“老师，来检查我吧！老师，我了解一代伟人邓爷爷。”早读课的铃声响了，我请学生上讲台朗读周记。学生争先恐后，表演欲从来都没有这样强烈过，A同学奔上讲台大声朗读“星期六，爸爸开车带我回故乡。爸爸指着一条平坦、笔直的公路，两边耸立着一排排郁郁葱葱的白杨，脸色凝重地告诉我：在他小的时候，从村小到镇上上中学，每天一步步走在坑坑洼洼的泥泞的、弯弯曲曲的洋肠小路上，一路汗水，一路辛酸，是邓爷爷改革的春风吹拂着这穷乡僻壤，家乡人民艰苦创业，开办了缝纫机厂，是邓爷爷给我们筑成了这条路，我们家乡人意气风发在这绿化大道上，一台台缝纫机也从这条路上运出去，飘洋过海（莲山课件 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：大海中永生）本文转载另一同学B朗读着“爷爷告诉我，在我爸爸读中学的时候，爷爷家很穷，只有三间破草屋，是邓爷爷让一部分农民先富起来的政策使爷爷带领全体村民办企业、建工厂，搞活经济。村上的一间间厂房、一幢幢别墅、一辆辆轿车，都是邓爷爷给留下的，邓爷爷活在每个村民的心中”而C同学这样朗读“爸爸告诉我，邓爷爷在1980年视察上海一所中学时，看到两位中学生在学微机，邓爷爷说：科技兴国，从学生抓起，于是上海每所中学开设微机课，爸爸和叔叔对电脑产生了浓厚的兴趣。爸爸交大毕业，为振兴吴江经济繁荣，在吴江科委负责抓科研工作，叔叔留学美国，立志学会更多的知识，为开发西部作出更大的共享，”爸爸擦拭着眼镜上的泪花，充满着敬仰之情说，“邓爷爷留下了丰富的、宝贵的知识财产，他活在每一位莘莘学子的心中”D同学用银铃般的嗓音朗读着“星期六傍晚，妈妈用单车载着我，从仲英大道出发，到新公园、世纪大厦、邮电大学、人民医院、三角井，妈妈告诉我，二十年前松陵镇最繁华的地方就是三角井一条商业街，长长的、窄窄的两百米街道，两边都是低低的、简陋的小平房。接着，妈妈牵着我的手，我俩一起漫步在华灯初上的永康路步行街、吴江商厦、友谊商城、时代超市，一幢幢高楼矗立在街道两旁，熙熙攘攘的人群川流不息，一幅都市风光的图画展现在我面前。妈妈含着泪花对我说”这些都是邓爷爷留下的，他使松陵镇人民过上了我们祖祖辈辈从来都不敢梦想的天堂般的富裕生活。邓爷爷没有死，他永远活在妈妈心中“ 来自宝岛台湾的转学生E同学用熟练的普通话朗读她的周记“奶奶告诉我，爷爷离开祖国大陆时，是一个二十一岁的小伙，在台湾的四十多年的岁月中，每逢中秋、春节，爷爷总是把自己关在书房中，心中充满着对祖国的眷恋之情。是邓爷爷制定了一国两制的政策，解决了台湾问题，使两岸人民四十年的骨肉分离有了团聚。爷爷的青丝变成了白发，但浓浓的思乡之情使爷爷毅然把一生的积蓄全部交给爸爸，回祖国投资。奶奶深情地对我说：“囡囡，是邓爷爷让千千万万的像你爷爷的台胞圆了梦，回到祖国，闻到了家乡泥土的芬芳。血浓于水，你们这一代人一定要同心同德，努力学习，将来一起建设祖国，继承邓爷爷的遗志，让台湾早一天回归祖国怀抱” 一双双举起的小手，一张张充满童稚的脸，一句句深情的话语感染了我，感染了每一位在座的学生，我的眼睛湿润了，然而下课的铃声早已响起 回到办公室，我不禁陷入思索，课前担忧的问题已经解决，学生们对邓爷爷了解得如此详细，真是我始料未及的。看来课外是蕴藏着丰富的教学资源的，我们应当充分挖掘利用这些资源，应打破过去只在莲山课件上仅限于课本学语文知识的思维定势，努力沟通学校、家庭、社会的联系，只有这样，学生的思维才会不断迸发出灿烂的火花。教学是一门艺术，其中蕴涵的道理博大精深，永远值得我们去思考、探索和实践。我深信在