《永远的歌声》.doc

永远的歌声教学目标： 1.指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。 2.引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受我们对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。 3.帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。 教学重点： 引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。教学难点： 感受“歌声”里所包含的内容，体会题目的含义。 教学准备： 问题卡片、诗歌教学课时： 两课时教学过程： 一引入 激趣导入：同学们，在你们这么多年的学习当中，肯定有很多老师教过你唱过歌吧！那么有没有一首是你至今也无法忘怀的呢？（生回答）你能把它唱给我们听一听吗？活跃课堂气氛，拉近童年回忆。师：那么这个老师你还记得吗？(生从老师语言、外貌、动作方面说一说童年的回忆)。童年是美好的，是无忧无虑的。童年带给我们的是美好的回忆，这回忆里有诗，有歌，有画，有童年的小伙伴，当然也有我们印象最深刻的老师。 1）：师：看到课文题目你想提什么问题？（在学生的回答中抓住：为什么课文题目叫“永远的歌声”）2）：带着问题有感情的朗读课文。注意生字词。1、课文讲了一件什么事？（讲了为了给老师治病，我和几个小伙伴冒着生命危险为老师挖药的故事）故事的起因经过结果。2、和学生共同分析课前提出的问题。3、学习生字词。（掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。）包括多音字。二、再读课文，感悟理解。1、快速浏览课文，用波浪线画出最能概括老师的一句话。 在学生的回答中出示：我们老师好，样样好，天下第一好。板书2、默读课文，思考：从哪里看出我们老师好，样样好，天下第一好？（以“好”字加深分析，第一个好字到最后感情越来越强烈） 3、指名学生回答，在学生回答后齐读：我们老师好，样样好，天下第一好。问：从这句话中，你读出了孩子们对老师怎样的感情？（尊敬、热爱、骄傲、自豪）这些感情都是学生对老师诚挚的热爱。板书诚挚的热爱。三细读课文，感受学生对老师的真挚情感。 1、正是因为有了对老师诚挚的热爱，才发生了我们为老师挖草药、捉鱼的事。 2、关于这件事，作者为我们呈现了四个优美的画面，也就是文章的七至十自然段。现在请同学们默读这四个自然段，并在感受深的语句旁写下自己的阅读体会，做好批注。3、师检查批注情况，指名学生回答自己做的批注。教师分析。1）学习第七自然段。 a、指名读课文。在这个画面中，你最受感动的是哪个地方？在学生的回答中出示句子：我马上想起大人告诫的东山不能去，山里有狼，可还是立即使劲地点了点头。 b、找出句中的一对近义词。马上说明了什么？立即又说明了什么？ 这里是人物的心理活动、语言、动作描写。C、是什么使我们明知东山有狼，仍要去采药的？引读：我们老师好，样样好，天下第一好。对老师诚挚的热爱，使我们变得勇敢。 板书变得勇敢。（引入谚语：明知山有虎，偏向虎山行。）2）学习第八自然段。 a、这个画面你喜欢吗？为什么？ b、师范读。C、找出捉鱼时的6个动词。（指名读）在读中找乐趣。让我们一起来感受孩子们的快乐，请大家在老师的引导下读书：这小溪好多鱼呀，小伙伴急忙下水（摸呀），摸呀？那么容易摸到吗？那该怎么读？在摸仔细点。摸到小鱼赶紧（捉呀），小鱼太滑了，逃走了赶快（追呀），追不到，二牛，你在前面（堵哇），就这样（一条条小鱼，一条条小鱼鱼），被我们（甩）上岸边，二兰石花你们赶快穿啊。（指名读，全班读）活动拾趣：学生上台表演捉鱼场面。师：同学们你们在仔仔细细读读这句话，其实，读着读着你还能听到一些声音。不信你读读看，听到了吗？师：你们都听到哪些声音啊？（摸到鱼的欢笑声、叫喊声、水花的声音、扑通声）是呀，这么多声音交织在一起，那不就是一首童年的欢歌吗？同学们，把我们的感受带进去再读一读。师：你们看，我们不仅从这句话中体会到了学生对老师的爱，其实隐隐约约我们还感受到了童年的那份（欢乐、高兴、快乐）（过渡）不是说东山有狼吗？有吗？我们一起来看看后面发生了什么？3）学习第九自然段。 a、小组读 b、是什么让我们忘记了身后的危险？（对老师的爱）指导读：我们老师好，样样好，天下第一好。 c、小结引读：我们老师好，样样好，天下第一好。 （过渡）当我们这样不顾危险为老师挖药，老师知道了会怎样呢？我们来学习10自然段。4）学习第十自然段。a、这个画面使你感动吗？为什么？请你带着你的体会读读课文吧。 问：当我们委屈的向老师献上草药和小鱼时，老师为什么搂住我们脏乎乎的身子，哭了？b、小结：我们不顾危险地行为感动了老师，为了能治好老师的病，我们就算受点委屈又如何呢？是我们对老师诚挚的热爱使我们忽略了委屈。引读：我们老师好，样样好，天下第一好。四总结课文，深化主题。 师：学到这里，老师相信你们的脑袋里都装满了许多的画面吧，有童年无限的欢乐。再回过头叫学生讲讲自己印象最深刻的老师。带着感受再拉动学生情绪。1、回过头学第一自然段。师：自由读文章的开头和结尾，你发现了什么？（首尾呼应）2、看板书，读板书。3、生带读。此时此刻，要是我们问你这歌声里包含着什么，你知道了吗？（学生对老师的爱，老师对学生的爱，童年的欢乐）（延伸）这零零散散的内容，这么就像一颗颗闪闪发亮的珍珠，而这歌声就是一条美丽的丝带，把这些珍珠穿成一条璀璨的项链（用图把项链画出来，项链上写着那些美丽的画面）师：此时，你知道作者为什么以“永远的歌声”为题了吗？（师总结）因为这歌声是“我”永远的记忆，这记忆里包含了太多的爱，这爱让我终生难忘（就