信息技术在小学文语文课堂中的应用1.doc

信息技术在小学文语文课堂中的应用摘要：现代信息技术在小学语文教学中起着重要作用，教学时，要加强信息技术与语文教学的整合。关键词：现代信息技术 小学语文教学 重要作用 整合。近几年，学校对信息技术在课堂中的应用程度特别重视，因此，多次对我们教师进行培训。在培训过程中，我对信息技术的认识更进了一步，深知：现代信息技术在语文教学中的应用，是多元信息与语文的人文性碰撞。它为小学语文注入了新的活力，为教师教学，学生学好知识提供了坚实的技术保障。所以说，现代信息技术不仅已成为教师教学的工具，学生学好的工具，也是人们用来获取知识、传授知识、运用知识的媒介。我国著名科学家钱学森对未来教学作的论述“未来教育人脑+电脑+网络”一样，也充分说明了信息技术在现在以及将来的教育教学中都是一个必不可少的元素。我们在语文课堂教学中应充分应用现代化教育技术，发挥信息技术教学作用，提高教学质量和效率。1、 信息技术对小学语文教育的作用 1、利用多媒体，激发学生学习兴趣。多媒体赋予了语文教学丰富多彩的表现形式：艳丽的色彩，生动的画面，悦耳的音乐使学习内容图文并茂，栩栩如生，在学生的认识与教学之间架起一座桥梁，使他们能愉快地探索知识的奥秘。“学之者不如知之者，知之者不如好之。”激发了兴趣，也就为学习开了一个头。例如在教学三个儿子这一课时，我用“聪”字引入，引导学生识记这个字，并表扬他们聪明，把他们的注意力吸引在课堂上。再出示课本中有“三个儿子”的插图，指导学生读课文，结合插图，说说课文讲了什么。聪明的学生仔细观察图中孩子的表现，基本把握了课文内容，减少了他们读书的枯燥，他们的学习兴趣就浓多了，根本不需要老师怎么去引导，他们就能很快地、准确地概括出课文的主要内容，从而充分体现了他们在课堂中的主体地位，培养他们的读书能力。2、 运用信息教育技术，拓宽了学生的识字空间。利用媒体识字，能帮助学生尽早学会识字方法，解决了识字教学中最基础、最难突破、最重要的部分看图识字。为了使学生掌握字的结构，制作课件时要充分显示汉字的规律，在教学中很好体现形声字的特征。如教学“青、请、蜻、清、情、晴、睛”一组字时，我引导学生观看课件图片及文字，就能让他们快迅、牢固地掌握字形、字义。首先，学习“青”字，我出示了“青草”这个词和绿绿的草地，大片的绿草既能让学生赏心悦目，又能让他们掌握“青”的基本写法。接着，我出示了“青”字，让学生结合小河流水画面想一想，“清”水的“清”在“青”的基础上加上什么偏旁？答案还需要我们老师的重复吗？我又将鼠标轻轻一点，一个欢快飞舞的蜻蜓飞过来，学生简直看呆了，青青的草地，飞舞的蜻蜓,这样的美景有谁会忘记？这样的教学，“蜻”字会牢牢地刻在学生的头脑中。以此类推，我教学生认识了“情、晴、睛”等这几个字。为了更好地体现形声字偏旁表义的特点，制作课件时可以把偏旁部分做成鲜眼的颜色。学生逐步了解了这类字的识字方法，对识字就会越来越感兴趣。形声字的特点就这样一点一点地被学生认识和掌握，并逐渐学会运用这个规律自己去识字。3、信息技术改变了小学生的求知、学习形式，开发了智力和感官能力，极大地激发了他们的潜能。信息技术教育所展现的主动式、体验式学习模式将强迫的、被动的学习转变为主动的、快乐的学习。信息技术教育能让孩子体验到更好的自信和快乐。例如，我在教三个儿子时，设计了这样一个贴近生活的问题：请你回家后每天坚持帮妈妈做一件家务事，用你的行动对妈妈说声：“我爱您！”课后反馈回来的信息，让我觉得那是多么和谐的气氛，多么美好的品德，多么可贵的行为！有的同学每天为妈妈讲一个学校发生的故事，哄妈妈开心，也可引起妈妈对学校教育的关注；有的同学能为病中的妈妈端汤递水，按摩，擦拭全身，做到了孝敬妈妈。把课内学习的知识、做人方法应用于生活中；还有的同学把家里拖地的事情全包了，减轻了妈妈的负担，懂得了什么是责任你瞧，他们在生活中互相学习的东西，也许会远远超过课堂上学习的知识。4、运用多媒体教学手段可以突出重点、突破难点，巧妙解疑。因为语文课中，有些内容比较枯燥抽象，难以理解和把握，我在教学三个儿子一课时，学到文章最后，学生对课文主旨的把握已初步形成，我又配动画，让学生听了歌曲小乌鸦爱妈妈帮助学生把握中心，听歌后畅谈收获，学生都能说出要“孝敬父母”这一主题，这样，在欢快的音乐声中，升华了主题，突破了难点。5、运用信息技术，丰富了课堂教学运用多媒体教学手段可以使教学内容不受时空限制，不受地域缚束，向学生传输课堂内外知识，把间接的知识转化为直接知识，从而加快理解和记忆的速度，扩展学生的知识面。例如我在教学我的伯父鲁迅先生时，由于我们生活在和平年代，对中国的发展历程了解甚少，学生学起课文来难度较大。为了帮助学生接受知识，理解课文内容，体会作者表达的情感，课前，我首先引导学生观看了有关片子，通过观看，学生了解了“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗”这句话暗指旧社会的黑暗，看不到一点光明，与反动势力作斗争时会受到挫折与迫害。然后，我引导学生朗读课文，体会鲁迅先生说的“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”的含义，这样体会作者表达的情感就容易多了。接着，学生闭目倾听配乐课文朗读录音，生动、优美、逼真的声音使学生仿佛走进了当时的场景，甚至仿佛自己就是当事人。这样，学生既有了学习兴趣，又把握了课文内容，体会了作者所表达的情景，与作者产生共鸣。轻轻松松，一节课就结束了。二、应用信息技术教学应注意的问题1、应注重信息技术与小学语文教学整合。首先，要注重培养信息技术与小学语文教学整合的习惯。要具有使用信息技术的良好意识。如：教师遇到问题积极运用信息技术来解决，积极参加信息技术的学习课，经常使用信息技术，力求熟练掌握常用计算机软件，使之成为自己备课、授课、组织学生活动、学习的工具。教师要在平时了解、掌握信息教育的优点，最大限度发挥优势，有意识地在已有的人力资源基础上利用多种信息工具和因特网上大量信息资源作为教学支撑，结合学生合作型学习、资源学习的模式，设计出优秀的课件，并整合到教学中，做到人机互补。其次，要加强信息技术与汉语拼音、识字教学、阅读教学的整合。教学汉语拼音时，我们可以利用信息教育的特长，设计新颖的教学内容，教学媒体和教学方法激发学生学习拼音的兴趣，调动他们的主动积极性。2、语文课堂上利用信息技术来提高教学效率。（1）利用现代信息技术形象、直观的效果来解决语文课堂教学难点。荀子曰：“不闻不若闻之，闻之不若见之”。由此可见，闻、见是教学的基础，借助现代信息技术手段展示出来，调动学生视觉功能，通过直观、形象、生动的感官刺激，使学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间去感知更多的信息，从而大大提高语文课堂的教学效率。（2）利用现代信息技术再现情境，培养思维的独创性。语文教学，看似枯燥乏味，但如果教师利用信息技术的优势资源，将学生的思维过程与动画演示结合，运用求异思维，培养学生的观察力和想象力，使学生显示不同的带有个性的答案来，就可有效培养学生思维的独创性。（3）将信息技术作为学习中师生交流的工具。信息技术发展到今天，它的功能不只是停留在制作多媒体课件上，学生也不是课件的观看者，教师要充分发挥其学习工具的作用，为发展学生学习的主动性和创造性提供更为广泛的学习环境。而通过网络这种形式的沟通是其他形式所无法比拟的，它可以实现师生之间心灵的零距离交流，可以使教师掌握到第一手的最真实的学生心理活动的状况，它必然能促进师生感情的培养，有效防止学生心理问题的出现。改变这一切的有效手段就是实现时时沟通，网络为实现时时沟通创造了最有利的条件，基于网络环境的指导，就能够实现这一目标。总之，正确、适时、灵活地利用好信息技术