修改《我为你骄傲》周瑾.doc

教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级三教学形式教 师周瑾单 位杭州市转塘小学课题名称我为你骄傲第一课时学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。课文讲了一个送报纸的小男孩砸破一位老奶奶家的玻璃，尽管当时没有承认错误，但小男孩最终通过送报，攒了7美元钱赔给老奶奶，并写便条道歉的故事。作者通过小男孩勇于承担责任的行为，从中感受到小男孩的诚信，紧扣本单元的主题“做品质优秀的好少年”，引导学生认识到：犯了错误要勇于承认并改正。此时的学生已经学习了本单元的画家和牧童，学习了画家谦虚的优秀品质。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1.通过多种形式读，读准字音，读好“碎”的平舌音；通过多种形式巩固生字；会写 同偏旁的“骄、傲”等6个字。第一个教学目标即本堂课的教学重点。2.在找一找、排一排、说一说中体会小男孩的心情变化；联系上下文理解“光滑”的意思；通过句子的对比，前后两个“往常”的对比体会小男孩的“害怕”、“不自在”；学习用 “一就”进行说话训练。2.初步感受小男孩勇于承担错误的优秀品质。教学过程一、学习“骄傲”，揭题导入（1）出示课题，用“骄傲”说话揭示课题，齐读。师：今天，老师带来一则小故事，一起读课题。师：在学习、生活中，你为谁感到骄傲，为什么？随机呈现：我为（ ）骄傲，因为（ ）。【点评中点出这里的骄傲就是自豪】。（2）再看课题，说“骄傲”意思在学生说话的基础上，随机导入。师：骄傲有3种意思。自由读一读，这里的骄傲是什么意思？呈现骄傲的3种意思：1.自以为了不起，看不起别人。2.自豪。3.值得自豪的人或者事物。呈现：虚心使人进步，骄傲使人落后。师：这里的骄傲又是什么意思？师：同一个词语在不同的句子中，意思就不一样了，小朋友可要仔细分辨哦！“今天，我们就一起来学习我为你骄傲”齐读，板贴。 二、初读课文，整体感知1.自由初读，初步感知“老奶奶为小男孩骄傲是因为什么呢？赶紧打开课文第100页，大声读，读准字音。”通过初读，指名说“老奶奶为小男孩骄傲，因为（ ）。”【引导学生说完整故事的经过，比如，小男孩做了一件什么事，让老奶奶为他骄傲呢？】2.填空梳理，加深感知师：老师将故事概括了一下，请你自由读一读。在学生自由说的基础上，随机呈现：老奶奶为小男孩骄傲，因为小男孩玩石头（砸碎）了老奶奶家的（玻璃），但他通过送报（攒了）7美元，将钱和便条装进（信封），投进（信箱），向老奶奶（道歉），最终得到了老奶奶的原谅。读句子（自由读指名读）隐去句子，留下词语，读正确（自由读指名读齐读【读好“碎”】），再读句子（齐读）。三、抓重点句，品读段落1.读第1段，体会“开心”（1）反复读，读通句子“故事就发生在这样一个风和日丽的下午，自由读读第1段。”自由读指名读（2）读“开心”，感受“开心”师：我一扔出石头，石头就像（子弹一样射出）。 我一扔出石头，石头就像（流星一样从天而降）。师：你看着石头像子弹一样射出，你觉得怎么样？请你读。 你看着石头像流星一样从天而降，你觉得怎么样？请你读。 石头的速度多快呀，再请你读。 感觉得到，你也玩得很开心！师：再让我们一起去感受一下小男孩的开心吧！一起读！读句读段，齐读（3）默读课文，圈心情词“是呀，他们玩得很开心，这就是小男孩当时的心情。请你学着老师的样子圈出这个“开心”。【板贴】其实文中还有其他描写小男孩心情的词语，请小朋友们默读课文第2到第5段，用“”圈出表示小男孩心情的词语。”指名说，教师随机板贴。师：请小朋友们再次默读课文，根据课文内容给描写小男孩心情的词语排排队。”“谁来说说小男孩的心情变化？”“是呀，小男孩扔石头，觉得很开心，又因为玻璃破碎，觉得很害怕，这以后，他和往常一样送报纸，老奶奶和他打招呼，他却觉得不自在。最后他向老奶奶真诚地道歉，他才觉得轻松。”补充词卡，梳理内容2.读第2段，体会“害怕”（1）反复读，读准字音。师“当小男孩打碎了老奶奶家的玻璃，感到非常害怕，请你读读第2段。指名读，读中随机学习 “光滑”。（2）对比读，感受“害怕”出示：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。师：自由读读这句话，想想括号中还可以填什么？出示：我们听到玻璃破碎的声音，就像猎豹一样飞快地逃走了。师：自由读读这两句，思考为什么文中写的是兔子而不是猎豹呢？师：这里没有出现害怕，但是这样的比喻让我们感受到了小男孩是多么害怕呀！一起读第2段。 读句读段。3.读第3段，感受“不自在”（1）想象说，加深“害怕”出示：我一听到玻璃破碎的声音，我就像（ ）。我一想到老奶奶家被打碎的玻璃，我就（ ）。出示第3段，自由读，指名读。（2）对比读，感受“不自在”描红：老奶奶和往常一样，微笑着和我打招呼。我还是和往常一样，每天给她送报纸。“这两个往常真的和往常一样吗？你能这样说一说吗？”出示：小男孩一看到老奶奶，就（ ）。师：小男孩都不敢面对老奶奶了，是多不自在呀！一起读读第3段。指名读句齐读第3段。4.读4、5段，初步感受“轻松” 看板书，回顾知识师：扔石头的时候，小男孩的心情是多么开心，突然，玻璃破碎了，他觉得很害怕。他继续给老奶奶送报纸，老奶奶和他打招呼，她却觉得很不自在。因为这样的害怕与不自在，所以小男孩做出了一个决定，他一把信封投到老奶奶家的信箱了，他的心里就顿时感到一阵轻松。小男孩在便条上会怎么写呢？下节课我们能一起学习。”四、字词巩固，自主书写（1）多种形式，巩固识字猜猜这是什么字？（封）谁是我的好朋友？出示：骄傲、顿时、光滑、破碎，读正确【指名读齐读】近义词朋友自豪（骄傲） 马上（顿时）反义词朋友粗糙（光滑） 完整（破碎）师：我们一起读一读吧！师：最后，一首儿歌送给你们，自由读一读吧。儿歌送报男孩，扔石头，砸破玻璃，闯了祸，怎么办呢，怎么办？卖报攒钱，去修理，写张便条，道个歉，装进信封，投信箱，承认错误，真轻松。（2）自主观察，书写生字看板书“玻璃破碎。”师：看这个词，你发现了什么？是呀，我们今天要写的生字中还藏着这样一个同偏旁的词呢，谁发现了它？出示课后“我会写” 出示“玻璃、破碎、继续”，师： 看这3个词，老师添加了两条辅助线，看看左右结构的字在书写时要注意些什么？“玻璃”：在古代，王字旁表示美玉，古人认为玻璃就像美玉一样通透晶莹。“破碎”：指导石字旁，口写得小一些。碎右边的一竖托